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摘要：初中班主任责任重大，是班级活动的组织者，同时也是学生学习的教育者，班主任管理过程中，会遇到多方面问题，不仅会影响班级管理的效果，而且会在很大程度上提升班主任的工作压力。因此，作为初中班主任，需要不断完善管理方法，采取更加有效的策略改进管理措施，提升初中班主任管理水平和效果。
关键词：初中;班主任管理;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-066
一、初中班主任管理的常见问题
（一）学生出于叛逆期
初中生正处于叛逆期，其自我意识较强，既希望得到更多的关注和认可，又不喜欢受到束缚，具有极强的叛逆心理。这给班主任管理工作带来了较大的困难，并且学生的叛逆心理会随着年级的增长而不断加强，在班主任管理过程中，会有部分学生不服从教师的管理，甚至会直接顶撞班主任。例如，在班级管理过程中，班主任要求学生安静学习，不要影响他人，而有些学生偏偏不听从班主任的教导，甚至会有意在班级中制造混乱。学生之所以会出现这种行为，究其原因在于学生的叛逆心理较强。除此之外，在叛逆心理的影响下，学生之间还很容易出现矛盾，甚至会发生打架事件等，这些都会给班主任管理带来不利影响。
（二）学生缺乏集体观念
现在的初中生更加注重个性的发展，比较缺乏集体观念。目前的初中生多数都为独生子女，在家中长时间的受到家长的溺爱，导致学生变得自私自利，缺乏感恩意识和集体意识。学生往往會认为他人的付出都是应该的，不懂得回报。长时间的独自生活，使得学生的性格更加孤僻，并且缺乏集体观念，集体荣誉感不强，往往只会站在自己的角度考虑问题，不愿意为班集体作贡献。除此之外，在应试教育的影响下，学校往往更加重视学生文化课程的学习，很少组织集体活动，使学生的集体观念逐渐丧失。
（三）学生的自律能力不强
初中阶段是学生成长的关键时期，在此阶段学生还没形成完整的人生观、价值观和世界观，并且学生的自律意识和自律能力都相对较弱。缺乏自律能力，使得学生难以遵守班级管理的规定，并且针对自己不感兴趣的学习内容便会放弃学习。反之，学生对自己感兴趣的事物会充满兴趣，投入较多的时间和精力。例如，学生对手机游戏普遍兴趣浓厚，再加之学生缺乏自律能力，经常会在手机游戏中花费大量的时间和精力，甚至会在课堂上玩手机，这会严重影响学生的学习。针对这样的学生，班主任往往只能通过不断的监督来督促学生学习，这一方面会增加班主任的工作强度，另一方面也难以取得理想的效果，只要班主任的监督出现空白点，学生便会想着去玩，缺乏学习的自主性与积极性。
二、初中班主任管理的改进措施
（一）了解并掌握学生的心理动态
班主任首先要加强对学生的了解，掌握学生的心理动态，这样才能使班主任管理工作更具针对性，也能得到学生更多的理解与支持，进而提升班主任管理的效果。首先，班主任应加强与学生的交流与沟通，要转变传统的交流方式。例如，以往班主任都会将学生叫到办公室进行谈话，这会使学生倍感紧张，甚至产生畏惧和不安的心理，不仅会影响交流的效果，而且还很容易使学生产生叛逆情绪。基于此，班主任可以适当转变谈话地点，与学生在校园的操场中散步谈心，也可以到校园中的花园进行交流等。这些地方视野开阔，环境优美，可以使学生更加放松，进而更加愿意与班主任展开深入的交流。其次，班主任要转变自身的角色定位，多站在学生的角度考虑问题，与学生展开平等的交流。这样可以使学生感受到班主任的尊重，更加愿意将自己的想法向班主任倾诉，同时也会更加理解和配合班主任管理工作。
（二）培养学生的集体意识
集体意识可以促使学生融入班集体之中，并产生集体荣誉感，为了班级的荣誉，会更加积极主动地配合班主任管理。为培养学生的集体意识，班主任可以组织开展多样化的集体活动，并且班主任也参与其中，提升班级的凝聚力。例如，班主任可以组织本班级学生与其他班级开展拔河比赛，并让学生负责参赛人员的选拔，其他学生负责加油助威。在比赛过程中，参赛选手为了班级荣誉会拼尽全力，其他学生也会积极加油，这会极大地提升学生的集体意识，使班级更具凝聚力。
（三）培养学生的自律能力
班主任管理是外在因素，而学生的自律才是内在因素，只有学生具有自律意识才能主动遵守班级管理条例，才能积极开展自主学习。培养学生的自律能力，教师可以引导学生制定生活与学习计划，例如，每天早睡早起，坚持晨读等，并且会表现较好的学生给与奖励，将其树立为榜样，号召其他同学向其学习。同时要让学生互相监督，互相督促。在长时间的坚持下，学生会不断提升自律能力。
结束语
初中班主任管理要针对不同问题采取不同的策略，这样才能取得理想的效果。班主任要善于改善工作方式方法，提升管理水平和管理效果。
参考文献
[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013，No.12544：30-31.
[2]喻洪建.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：3.
关键词：初中;班主任管理;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-066
一、初中班主任管理的常见问题
（一）学生出于叛逆期
初中生正处于叛逆期，其自我意识较强，既希望得到更多的关注和认可，又不喜欢受到束缚，具有极强的叛逆心理。这给班主任管理工作带来了较大的困难，并且学生的叛逆心理会随着年级的增长而不断加强，在班主任管理过程中，会有部分学生不服从教师的管理，甚至会直接顶撞班主任。例如，在班级管理过程中，班主任要求学生安静学习，不要影响他人，而有些学生偏偏不听从班主任的教导，甚至会有意在班级中制造混乱。学生之所以会出现这种行为，究其原因在于学生的叛逆心理较强。除此之外，在叛逆心理的影响下，学生之间还很容易出现矛盾，甚至会发生打架事件等，这些都会给班主任管理带来不利影响。
（二）学生缺乏集体观念
现在的初中生更加注重个性的发展，比较缺乏集体观念。目前的初中生多数都为独生子女，在家中长时间的受到家长的溺爱，导致学生变得自私自利，缺乏感恩意识和集体意识。学生往往會认为他人的付出都是应该的，不懂得回报。长时间的独自生活，使得学生的性格更加孤僻，并且缺乏集体观念，集体荣誉感不强，往往只会站在自己的角度考虑问题，不愿意为班集体作贡献。除此之外，在应试教育的影响下，学校往往更加重视学生文化课程的学习，很少组织集体活动，使学生的集体观念逐渐丧失。
（三）学生的自律能力不强
初中阶段是学生成长的关键时期，在此阶段学生还没形成完整的人生观、价值观和世界观，并且学生的自律意识和自律能力都相对较弱。缺乏自律能力，使得学生难以遵守班级管理的规定，并且针对自己不感兴趣的学习内容便会放弃学习。反之，学生对自己感兴趣的事物会充满兴趣，投入较多的时间和精力。例如，学生对手机游戏普遍兴趣浓厚，再加之学生缺乏自律能力，经常会在手机游戏中花费大量的时间和精力，甚至会在课堂上玩手机，这会严重影响学生的学习。针对这样的学生，班主任往往只能通过不断的监督来督促学生学习，这一方面会增加班主任的工作强度，另一方面也难以取得理想的效果，只要班主任的监督出现空白点，学生便会想着去玩，缺乏学习的自主性与积极性。
二、初中班主任管理的改进措施
（一）了解并掌握学生的心理动态
班主任首先要加强对学生的了解，掌握学生的心理动态，这样才能使班主任管理工作更具针对性，也能得到学生更多的理解与支持，进而提升班主任管理的效果。首先，班主任应加强与学生的交流与沟通，要转变传统的交流方式。例如，以往班主任都会将学生叫到办公室进行谈话，这会使学生倍感紧张，甚至产生畏惧和不安的心理，不仅会影响交流的效果，而且还很容易使学生产生叛逆情绪。基于此，班主任可以适当转变谈话地点，与学生在校园的操场中散步谈心，也可以到校园中的花园进行交流等。这些地方视野开阔，环境优美，可以使学生更加放松，进而更加愿意与班主任展开深入的交流。其次，班主任要转变自身的角色定位，多站在学生的角度考虑问题，与学生展开平等的交流。这样可以使学生感受到班主任的尊重，更加愿意将自己的想法向班主任倾诉，同时也会更加理解和配合班主任管理工作。
（二）培养学生的集体意识
集体意识可以促使学生融入班集体之中，并产生集体荣誉感，为了班级的荣誉，会更加积极主动地配合班主任管理。为培养学生的集体意识，班主任可以组织开展多样化的集体活动，并且班主任也参与其中，提升班级的凝聚力。例如，班主任可以组织本班级学生与其他班级开展拔河比赛，并让学生负责参赛人员的选拔，其他学生负责加油助威。在比赛过程中，参赛选手为了班级荣誉会拼尽全力，其他学生也会积极加油，这会极大地提升学生的集体意识，使班级更具凝聚力。
（三）培养学生的自律能力
班主任管理是外在因素，而学生的自律才是内在因素，只有学生具有自律意识才能主动遵守班级管理条例，才能积极开展自主学习。培养学生的自律能力，教师可以引导学生制定生活与学习计划，例如，每天早睡早起，坚持晨读等，并且会表现较好的学生给与奖励，将其树立为榜样，号召其他同学向其学习。同时要让学生互相监督，互相督促。在长时间的坚持下，学生会不断提升自律能力。
结束语
初中班主任管理要针对不同问题采取不同的策略，这样才能取得理想的效果。班主任要善于改善工作方式方法，提升管理水平和管理效果。
参考文献
[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013，No.12544：30-31.
[2]喻洪建.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：3.