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摘要：通过对河南省10所高校的场馆设施、体育课程设置、运动训练、竞赛制度等方面的调查分析，表明高校体育教学与运动训练可以互动发展，并进一步阐述了互动发展的必要性、可行性及操作性，为学校体育的发展提供一些建设性意见。
关键词：高校；体育教学；运动训练；互动发展
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-00-02
一、前言
在高校体育教学改革中，关于体育教学和运动训练的关系一直有着许多争议。如何处理好两者的关系，使体育教学与运动训练互为补充，共同发展，是广大体育工作者面临的问题。本文通过对河南省10所高校体育现状的分析，就高校体育教学与运动训练互动发展进行探讨。
（一）研究方法
1、研究对象
河南省10所高校，包括本科、专科和高职院校。
2、研究方法
文献资料、问卷调查、对比和数据统计法。共向10所高校发放问卷20份，回收率100%;向学生发放问卷1000份，回收有效问卷800份，回收率80%。对调查结果进行对比和数据统计。
二、讨论与分析
（一）场馆设施现状
目前我省普通高校在场地设施方面虽有了较快的发展，但还不能满足体育教学和训练的需求。调查表明:目前各高校至少拥有一个400m的标准田径场，综合性体育馆和球类馆的数量也不少，篮排球场都在10个以上;而游泳池、健身房、网球场等场馆设施在各高校发展不平衡，条件仍然较差，只有部分高校建有相应设施。
（二）课程设置和运动训练现状
我省高校的体育课教学基本上以专项教学形式进行，开设的体育项目较广泛。如球类项目设置较多，学生参与率比较高，健美操课则受到了女同学的普遍欢迎。运动训练是学校体育的重要组成部分，各高校都成立了运动队，组织运动训练和参加各类体育竞赛。田径项目作为正常的体育课教学由于其内容复杂、技术要求高.同时课堂教学又很难丰富多彩，学生普遍反映比较枯燥乏味，目前仅有少数高校仍在开展田径课教学.但它作为各类体育项目的基础，又是大学生运动会的支柱项目，几乎所有的高校都成立了田径运动队并进行课余的训练。篮球、足球作为传统项目受到许学生的喜爱，运动训练开展的普及率也比较高。相比之下，其他项目开展运动训练的比较少。
（三）高校学校体育的现状分析
体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下积极主动地学习与掌握体育基础知识和基本技术、技能，锻炼身体和发展运动能力的教育过程。但目前高校学生普遍对体育教学的基本形式—体育课不感兴趣，缺乏积极性，这严重影响了大学生体育锻炼能力和习惯的培养。体育教学与运动训练的关系是基础与补充、普及与提高，搞好体育课教学是实现体育目标的基本途径，但是仅靠体育课是远远不够的，必须积极开展课余体育运动，通过运动成绩的提高来营造浓厚的校园体育氛围，从而激励学生的运动热情，提高体育教学效果，使学校体育工作走上良性发展的道路。根据调查，各高校体育教学与运动训练及其互动发展的现状和问题主要体现以下几方面：
1、目前各高校都较为重视体育场馆的建设。调查发现，400m标准田径场是每个高校配备最齐全的场地，但场地的真正使用率不高，课余几乎没有能够自觉进行田径运动锻炼的学生，大多只用于田径队的运动训练。游泳、网球等大众项目，娱乐性较强，目前在高校很受学生的喜爱，但游泳池、网球场等设施的建设和开放相对滞后，迫使部分高校在课程设置上回避了这些客观条件要求较高的项目，这必然会和学生的主观需求产生矛盾，制约着学校体育教学的健康发展。
2、篮、足、排三大球运动一直是学校体育教学和运动训练的主力项目，各高校的场地占有率和使用率相对都比较高，学生课内和课外都能积极参与球类运动，各类比赛也比较多，为运动技术水平的提高奠定了良好的基础。
3、高校大学生体育意识普遍有了很大的提高，但对竞技体育的参与度仍然不够，积极性不高。调查中发现很少有学校能在规章制度上给竞技体育以大力支持，学生对是否参与运动训练在一定程度上也受到利益的驱使。体育课有必修学分作保障，但运动训练既艰苦又没有相应的学分，尤其是田径等相对枯燥乏味的项目确实很难吸引学生。若能制定相应的优惠政策，将会极大地提高学生参与运动训练的积极性，从而推动高校运动训练的发展。
4、体育教师是学校体育教学和运动训练的组织者，是各项体育工作的关键所在。调查发现，10所高校现有体育教师的学历层次比较合理，中青年教师的学历都是本科以上，但大部分教师并非运动训练而是体育教育专业毕业，他们的能力完全能胜任正常的体育课教学，却无法真正适应运动训练工作。运动训练和体育教学是不同的两个层面，运动训练要求教练员具有更强的专项能力和全面的综合素质，能及时发现问题、改进技术，提高运动成绩。
教练员的付出远远大于一般的任课教师，但实际情况却是训练课的报酬远不及正常体育课的课时补贴，这种矛盾极大地挫伤了体育教师向教练员转岗的积极性，限制了教练员整体水平的提高，从而制约了运动训练的发展。
三、结论
（一）高校体育教学和运动训练是互动发展，不可偏废的，学校体育必须使普及与提高紧密结合
学校体育是发展竞技体育的基础，通过体育教学和课余运动训练、课余体育竞赛等多种手段来培养学生的体育技能和体育意识，提高学生对体育的正确认识，这样就会涌现出一批体育积极分子和运动技术水平较高的体育尖子，为竞技运动的发展打下坚实的基础。竞技运动的发展又极大地推动了学校体育的发展，健身娱乐性和竞技性是体育的特征，而竞技体育的重要特征是对抗性，要斗智、斗勇、斗力。从小而言它能满足个体自尊心、个人荣誉感;从大而言，竞技运动成绩还能实现学生的集体荣誉感，也是学校体育工作业绩的数字指标。竞技运动水平的高低能十分有效地提高学校的知名度，提高学生参与运动的热情，从而真正带动学校体育向健康方向发展。
（二）高校体育教学与运动训练的互动发展目前已具备主客观条件，是切实可行的
学校体育的功能不仅只停留在强身健体之上，更多地应反映在它对学生全面素质的培养上，锻炼人的竞争意识，提高自信心，促进广泛的社会交往。学校体育的改革使体育课程设置变得更合理，更能从学生的实际需求出发，激发学生的体育兴趣，学生的体育意识和体育技能水平有了大幅度的提高，使学生全身心投人体育成为可能。另一方面，学校体育各种客观条件的完善是体育教学与运动训练互动发展的保证。大部分高校体育场馆设施的逐步完善，为教学与训练提供了物质保障;高校体育师资力量的日益雄厚，为教学与训练提供了必要的人力支持。
（三）高校学校体育教学与运动训练互动发展模式分析
在高校体育教学中，由于学生身体素质的不同，身体形态的不同，体育兴趣爱好及观念的不同，造成了体育运动水平的参差不齐，但学生还要在教学中实行统一的教学进度和考核标准，极大地挫伤学生体育学习和锻炼的积极性。在教学改革中应该充分考虑这些因素，建立一种新型的课程模式，课堂体育教学按学生体育能力、运动目标不同分成三大类，即娱乐健身板块、技术技能板块和竞技训练板块。此模式把运动训练也纳人体育教学，学生也能获得相应的学分激励，最终使得教学与训练融为一体，使竞技的范围不断扩大。但高校的运动训练不能过分强调运动成绩，而应适当体现竞技的本质精神，强调重在参与，营造一种良好的体育氛围。
参考文献：
[1]刘应.试论竞技体育与学校相结合的可行性[J].四川体育科学,2000,(2):12-13.
[2]于文谦.论竞技运动体育手段化[J].体育与科学,2000,23,(2):40-42.
关键词：高校；体育教学；运动训练；互动发展
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-00-02
一、前言
在高校体育教学改革中，关于体育教学和运动训练的关系一直有着许多争议。如何处理好两者的关系，使体育教学与运动训练互为补充，共同发展，是广大体育工作者面临的问题。本文通过对河南省10所高校体育现状的分析，就高校体育教学与运动训练互动发展进行探讨。
（一）研究方法
1、研究对象
河南省10所高校，包括本科、专科和高职院校。
2、研究方法
文献资料、问卷调查、对比和数据统计法。共向10所高校发放问卷20份，回收率100%;向学生发放问卷1000份，回收有效问卷800份，回收率80%。对调查结果进行对比和数据统计。
二、讨论与分析
（一）场馆设施现状
目前我省普通高校在场地设施方面虽有了较快的发展，但还不能满足体育教学和训练的需求。调查表明:目前各高校至少拥有一个400m的标准田径场，综合性体育馆和球类馆的数量也不少，篮排球场都在10个以上;而游泳池、健身房、网球场等场馆设施在各高校发展不平衡，条件仍然较差，只有部分高校建有相应设施。
（二）课程设置和运动训练现状
我省高校的体育课教学基本上以专项教学形式进行，开设的体育项目较广泛。如球类项目设置较多，学生参与率比较高，健美操课则受到了女同学的普遍欢迎。运动训练是学校体育的重要组成部分，各高校都成立了运动队，组织运动训练和参加各类体育竞赛。田径项目作为正常的体育课教学由于其内容复杂、技术要求高.同时课堂教学又很难丰富多彩，学生普遍反映比较枯燥乏味，目前仅有少数高校仍在开展田径课教学.但它作为各类体育项目的基础，又是大学生运动会的支柱项目，几乎所有的高校都成立了田径运动队并进行课余的训练。篮球、足球作为传统项目受到许学生的喜爱，运动训练开展的普及率也比较高。相比之下，其他项目开展运动训练的比较少。
（三）高校学校体育的现状分析
体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下积极主动地学习与掌握体育基础知识和基本技术、技能，锻炼身体和发展运动能力的教育过程。但目前高校学生普遍对体育教学的基本形式—体育课不感兴趣，缺乏积极性，这严重影响了大学生体育锻炼能力和习惯的培养。体育教学与运动训练的关系是基础与补充、普及与提高，搞好体育课教学是实现体育目标的基本途径，但是仅靠体育课是远远不够的，必须积极开展课余体育运动，通过运动成绩的提高来营造浓厚的校园体育氛围，从而激励学生的运动热情，提高体育教学效果，使学校体育工作走上良性发展的道路。根据调查，各高校体育教学与运动训练及其互动发展的现状和问题主要体现以下几方面：
1、目前各高校都较为重视体育场馆的建设。调查发现，400m标准田径场是每个高校配备最齐全的场地，但场地的真正使用率不高，课余几乎没有能够自觉进行田径运动锻炼的学生，大多只用于田径队的运动训练。游泳、网球等大众项目，娱乐性较强，目前在高校很受学生的喜爱，但游泳池、网球场等设施的建设和开放相对滞后，迫使部分高校在课程设置上回避了这些客观条件要求较高的项目，这必然会和学生的主观需求产生矛盾，制约着学校体育教学的健康发展。
2、篮、足、排三大球运动一直是学校体育教学和运动训练的主力项目，各高校的场地占有率和使用率相对都比较高，学生课内和课外都能积极参与球类运动，各类比赛也比较多，为运动技术水平的提高奠定了良好的基础。
3、高校大学生体育意识普遍有了很大的提高，但对竞技体育的参与度仍然不够，积极性不高。调查中发现很少有学校能在规章制度上给竞技体育以大力支持，学生对是否参与运动训练在一定程度上也受到利益的驱使。体育课有必修学分作保障，但运动训练既艰苦又没有相应的学分，尤其是田径等相对枯燥乏味的项目确实很难吸引学生。若能制定相应的优惠政策，将会极大地提高学生参与运动训练的积极性，从而推动高校运动训练的发展。
4、体育教师是学校体育教学和运动训练的组织者，是各项体育工作的关键所在。调查发现，10所高校现有体育教师的学历层次比较合理，中青年教师的学历都是本科以上，但大部分教师并非运动训练而是体育教育专业毕业，他们的能力完全能胜任正常的体育课教学，却无法真正适应运动训练工作。运动训练和体育教学是不同的两个层面，运动训练要求教练员具有更强的专项能力和全面的综合素质，能及时发现问题、改进技术，提高运动成绩。
教练员的付出远远大于一般的任课教师，但实际情况却是训练课的报酬远不及正常体育课的课时补贴，这种矛盾极大地挫伤了体育教师向教练员转岗的积极性，限制了教练员整体水平的提高，从而制约了运动训练的发展。
三、结论
（一）高校体育教学和运动训练是互动发展，不可偏废的，学校体育必须使普及与提高紧密结合
学校体育是发展竞技体育的基础，通过体育教学和课余运动训练、课余体育竞赛等多种手段来培养学生的体育技能和体育意识，提高学生对体育的正确认识，这样就会涌现出一批体育积极分子和运动技术水平较高的体育尖子，为竞技运动的发展打下坚实的基础。竞技运动的发展又极大地推动了学校体育的发展，健身娱乐性和竞技性是体育的特征，而竞技体育的重要特征是对抗性，要斗智、斗勇、斗力。从小而言它能满足个体自尊心、个人荣誉感;从大而言，竞技运动成绩还能实现学生的集体荣誉感，也是学校体育工作业绩的数字指标。竞技运动水平的高低能十分有效地提高学校的知名度，提高学生参与运动的热情，从而真正带动学校体育向健康方向发展。
（二）高校体育教学与运动训练的互动发展目前已具备主客观条件，是切实可行的
学校体育的功能不仅只停留在强身健体之上，更多地应反映在它对学生全面素质的培养上，锻炼人的竞争意识，提高自信心，促进广泛的社会交往。学校体育的改革使体育课程设置变得更合理，更能从学生的实际需求出发，激发学生的体育兴趣，学生的体育意识和体育技能水平有了大幅度的提高，使学生全身心投人体育成为可能。另一方面，学校体育各种客观条件的完善是体育教学与运动训练互动发展的保证。大部分高校体育场馆设施的逐步完善，为教学与训练提供了物质保障;高校体育师资力量的日益雄厚，为教学与训练提供了必要的人力支持。
（三）高校学校体育教学与运动训练互动发展模式分析
在高校体育教学中，由于学生身体素质的不同，身体形态的不同，体育兴趣爱好及观念的不同，造成了体育运动水平的参差不齐，但学生还要在教学中实行统一的教学进度和考核标准，极大地挫伤学生体育学习和锻炼的积极性。在教学改革中应该充分考虑这些因素，建立一种新型的课程模式，课堂体育教学按学生体育能力、运动目标不同分成三大类，即娱乐健身板块、技术技能板块和竞技训练板块。此模式把运动训练也纳人体育教学，学生也能获得相应的学分激励，最终使得教学与训练融为一体，使竞技的范围不断扩大。但高校的运动训练不能过分强调运动成绩，而应适当体现竞技的本质精神，强调重在参与，营造一种良好的体育氛围。
参考文献：
[1]刘应.试论竞技体育与学校相结合的可行性[J].四川体育科学,2000,(2):12-13.
[2]于文谦.论竞技运动体育手段化[J].体育与科学,2000,23,(2):40-42.