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【摘 要】微课教学作为一种新的教学方式，已逐渐被应用到初中教学中。地理教学是初中教育教学的重要组成部分，在初中地理教学中运用微课，既能有效激发学生的地理学习兴趣，又能帮助学生直观地理解地理知识，提升初中地理教学的水平和效率。基于此，本文探析了微課在初中地理教学中的运用策略，以期促进初中地理教学的发展。
【关键词】微课;初中阶段;地理教学;运用策略
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0110-02
素质教育的全面推进，对初中地理教学提出了更高的要求。随着传统的教学理念、教学方法难以满足实际的教学需要，出现了一种新的教学方式——微课教学[1]。对此，如何将微课更好地运用于初中地理教学，充分发挥微课在地理教学中的有效作用，突破地理传统教学模式存在的局限性，提升学生地理学习的积极性、主动性，成为广大初中地理教师值得深入探讨的问题。
一、微课在初中地理教学中运用的优势
（一）实现课后教学拓展
初中地理涉及的知识点非常广泛，能让学生保持较高的新鲜感。学生普遍好奇心、求知欲强，对新鲜事物的接受能力和知识点的应用能力强，但课堂时间毕竟有限，单纯依靠课堂，难以使学生全面掌握所学地理知识。而运用微课能够实现课后教学拓展，引导学生课后进行自主学习和探究学习，提升学生的地理综合素质，提高学生的地理核心素养[2]。
（二）赋予课堂教学以丰富性、灵活性
受学习兴趣、努力程度、接受能力等因素的影响，学生的知识掌握情况不尽相同。在此情况下，初中地理课堂教学中运用微课可以帮助学生根据自己的实际情况，有针对性地选择微课学习资源，有效提升初中地理课堂教学的丰富性和灵活性。
（三）激发学生学习兴趣
学生普遍具有好动、注意力易分散等特点，而借助微课进行课程导入，可以牢牢吸引学生的眼球，帮助学生将注意力快速集中于课堂，激发学生的学习兴趣。
（四）全面提高学生学习层次
在初中地理教学中运用微课，能够实现对教材内容的延伸，提高学生学习层次，培养学生的综合地理素养，为学生今后学习更高层次的地理知识奠定基础。实际教学中，教师多留意身边那些蕴藏在日常生活里的地理知识和教学素材，深入挖掘、及时整理、合理编辑这些素材，将其运用到微课中，有助于增强学生的学习兴趣，有效开阔学生视野，使学生通过微课不断提升自己，全面提高学习层次。
二、微课在初中地理教学中的运用策略
（一）有针对性地制作微课
相比传统课堂教学，微课内容更精致。教师引入微课时必须严格依据不同学生的特点有针对性地制作微课，注意不断拓展教学思路，及时革新教学方法，切忌采用“一刀切”的教学方法[3]。可以重组地理知识的基础内容、学习难点，根据学生学习情况制作难度和深度不同的微课。对于一些学习能力较强的学生，可以引导他们选择难度稍大、稍有深度的微课，促使他们获得更高层次的发展;对于一些学习能力较弱的学生，可以引导他们选择难度适中、深度适中的微课，帮助他们强化对基础知识的理解。同时需要注意的是，教师应以微课为依托，提出一些比较有研究意义的地理课题，鼓励学生深入讨论、分析，更深入地理解地理知识，提升自主学习能力，这样既能充分锻炼学生，又能符合素质教育要求。
（二）科学设置微课内容
运用微课的目的是帮助学生更好地掌握知识。因此，要想把微课更好地运用于初中地理教学，教师就需要在教学设计中充分明确地理教学目标，将微视频的时长控制在5—10分钟之内，不要占用太多课堂教学时间。并且，教师还要严格根据教学内容合理甄选视频资源，所选的视频资源要能调动学生的学习热情，难度要适宜，太难则可能增加学生的学习压力，太简单则无法引起学生的探究兴趣。
（三）内容精简，知识点全面
精炼简短是微课的显著优势。运用微课浓缩教学内容，并不意味着丢失重要知识点，而是在使学生学到重点知识的同时，避免教学没有深度。因此，作为教学的引导者和组织者，教师需要深入探究传统教学和微课的优点，高度重视地理教学的难点、重点，高效整合每节地理课程的重点内容，加强引导，加强鼓励，帮助学生弄清每个知识点，对相关重要知识点进行总结、归纳。要将微课运用于地理复习过程中，要将有效突显重点知识，使学生学习兴致高昂，快速抓住重点。
（四）高度契合初中生心理
信息网络化时代，微课教学、短视频教学等的使用必定越来越广泛。相比传统教学，微课作为一种新的教学方式，更能满足学生的心理需求。教学中使用简短美观的视频、图像、文字等表达地理知识，不仅更契合学生心理，也有利于学生地理核心素养的培养。
（五）多样讲解，深度理解知识
在教育领域不断发展、进步的背景下，越来越多的教学方式被创造、运用，且在很大程度上提升了教学有效性。但是需要注意的是，这并不意味着教师在选择教学方式时可以一意孤行，应做到严格依据学生的学习水平、学习能力等实际情况，寻找合适的教学方案，从而帮助学生更深入地理解课堂所学。初中地理教学也是如此，教师应紧密结合教学内容，探寻合适的教学模式，以有效突破传统地理课堂教学的局限性，使学生变被动学习为主动学习。可以借助微课中的教学载体，如动画、视频、音频等，帮助学生多途径理解地理知识。以《气温与降水》内容为例，初中地理教师可以充分利用微课里面的动画教学载体，帮助学生更形象地解释地理现象的形成过程，使学生更形象、深入地理解本节知识。同时，还可以运用微课给学生形象模拟气温变化、降水过程，引导学生通过观看视频清晰地观察整个过程。看一次视频记不住，可以接着看第二遍、第三遍……这样学生自然而然就能更深层次地记忆、理解所学知识。
（六）课堂演示、展示地理知识
大多数学生都不擅长接受与地理位置相关的地理知识，而微课可以有效地解决这个问题，它能够直观形象地将地球各地的地势用动态模拟演示的方式展示给学生，把学生难以理解的问题图像化、视频化，便于学生直观地了解那些与地理位置相关的知识，加深对地理知识的理解，更好地进行后续学习[4]。
三、微课在初中地理教学运用中应注意的问题
（一）不可本末倒置
不管是在微课设计方面，还是制作方面，教师切忌脱离教学目标，把过多时间、精力放在微课的设计、制作上，这样可能使得微课设计、制作因过于精美而流于形式。要注意微课内容的短小精悍，要直观地剖析某个关键知识点，使教材中的知识活灵活现地展现在学生面前，确保达到预期的教学效果。
（二）注重微课视频共享互动
在合作共赢的环境下，教师在教学中也应紧随时代发展潮流，有效借助互联网开展交流互动，制作微课视频时，应积极和各个地方的教师开展合作，分享经验，相互借鉴、取长补短，以提高自身的微课视频制作能力，提升教学质量。
综上所述，微课在初中地理教学中的运用，对初中地理教学质量的提高具有非常重要的作用。因此，对于初中地理教师来说，不光要深入认识微课运用的重要性，还要想方设法不断探索微课运用的有效策略，以充分发挥微课在地理教学中的作用，促进初中地理教学的进一步发展。
【参考文献】
[1]张媛.探析微课在初中地理教学中的运用和发展[C].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三），2020.
[2]张恒.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].学周刊，2019（13）.
[3]曾健.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（21）.
[4]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析
[J].科学大众（科学教育），2016（6）.
【作者简介】
闫晓晓（1990～），女，汉族，河北邯郸人，中学二级教师。研究方向：高效地理课堂。
【关键词】微课;初中阶段;地理教学;运用策略
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0110-02
素质教育的全面推进，对初中地理教学提出了更高的要求。随着传统的教学理念、教学方法难以满足实际的教学需要，出现了一种新的教学方式——微课教学[1]。对此，如何将微课更好地运用于初中地理教学，充分发挥微课在地理教学中的有效作用，突破地理传统教学模式存在的局限性，提升学生地理学习的积极性、主动性，成为广大初中地理教师值得深入探讨的问题。
一、微课在初中地理教学中运用的优势
（一）实现课后教学拓展
初中地理涉及的知识点非常广泛，能让学生保持较高的新鲜感。学生普遍好奇心、求知欲强，对新鲜事物的接受能力和知识点的应用能力强，但课堂时间毕竟有限，单纯依靠课堂，难以使学生全面掌握所学地理知识。而运用微课能够实现课后教学拓展，引导学生课后进行自主学习和探究学习，提升学生的地理综合素质，提高学生的地理核心素养[2]。
（二）赋予课堂教学以丰富性、灵活性
受学习兴趣、努力程度、接受能力等因素的影响，学生的知识掌握情况不尽相同。在此情况下，初中地理课堂教学中运用微课可以帮助学生根据自己的实际情况，有针对性地选择微课学习资源，有效提升初中地理课堂教学的丰富性和灵活性。
（三）激发学生学习兴趣
学生普遍具有好动、注意力易分散等特点，而借助微课进行课程导入，可以牢牢吸引学生的眼球，帮助学生将注意力快速集中于课堂，激发学生的学习兴趣。
（四）全面提高学生学习层次
在初中地理教学中运用微课，能够实现对教材内容的延伸，提高学生学习层次，培养学生的综合地理素养，为学生今后学习更高层次的地理知识奠定基础。实际教学中，教师多留意身边那些蕴藏在日常生活里的地理知识和教学素材，深入挖掘、及时整理、合理编辑这些素材，将其运用到微课中，有助于增强学生的学习兴趣，有效开阔学生视野，使学生通过微课不断提升自己，全面提高学习层次。
二、微课在初中地理教学中的运用策略
（一）有针对性地制作微课
相比传统课堂教学，微课内容更精致。教师引入微课时必须严格依据不同学生的特点有针对性地制作微课，注意不断拓展教学思路，及时革新教学方法，切忌采用“一刀切”的教学方法[3]。可以重组地理知识的基础内容、学习难点，根据学生学习情况制作难度和深度不同的微课。对于一些学习能力较强的学生，可以引导他们选择难度稍大、稍有深度的微课，促使他们获得更高层次的发展;对于一些学习能力较弱的学生，可以引导他们选择难度适中、深度适中的微课，帮助他们强化对基础知识的理解。同时需要注意的是，教师应以微课为依托，提出一些比较有研究意义的地理课题，鼓励学生深入讨论、分析，更深入地理解地理知识，提升自主学习能力，这样既能充分锻炼学生，又能符合素质教育要求。
（二）科学设置微课内容
运用微课的目的是帮助学生更好地掌握知识。因此，要想把微课更好地运用于初中地理教学，教师就需要在教学设计中充分明确地理教学目标，将微视频的时长控制在5—10分钟之内，不要占用太多课堂教学时间。并且，教师还要严格根据教学内容合理甄选视频资源，所选的视频资源要能调动学生的学习热情，难度要适宜，太难则可能增加学生的学习压力，太简单则无法引起学生的探究兴趣。
（三）内容精简，知识点全面
精炼简短是微课的显著优势。运用微课浓缩教学内容，并不意味着丢失重要知识点，而是在使学生学到重点知识的同时，避免教学没有深度。因此，作为教学的引导者和组织者，教师需要深入探究传统教学和微课的优点，高度重视地理教学的难点、重点，高效整合每节地理课程的重点内容，加强引导，加强鼓励，帮助学生弄清每个知识点，对相关重要知识点进行总结、归纳。要将微课运用于地理复习过程中，要将有效突显重点知识，使学生学习兴致高昂，快速抓住重点。
（四）高度契合初中生心理
信息网络化时代，微课教学、短视频教学等的使用必定越来越广泛。相比传统教学，微课作为一种新的教学方式，更能满足学生的心理需求。教学中使用简短美观的视频、图像、文字等表达地理知识，不仅更契合学生心理，也有利于学生地理核心素养的培养。
（五）多样讲解，深度理解知识
在教育领域不断发展、进步的背景下，越来越多的教学方式被创造、运用，且在很大程度上提升了教学有效性。但是需要注意的是，这并不意味着教师在选择教学方式时可以一意孤行，应做到严格依据学生的学习水平、学习能力等实际情况，寻找合适的教学方案，从而帮助学生更深入地理解课堂所学。初中地理教学也是如此，教师应紧密结合教学内容，探寻合适的教学模式，以有效突破传统地理课堂教学的局限性，使学生变被动学习为主动学习。可以借助微课中的教学载体，如动画、视频、音频等，帮助学生多途径理解地理知识。以《气温与降水》内容为例，初中地理教师可以充分利用微课里面的动画教学载体，帮助学生更形象地解释地理现象的形成过程，使学生更形象、深入地理解本节知识。同时，还可以运用微课给学生形象模拟气温变化、降水过程，引导学生通过观看视频清晰地观察整个过程。看一次视频记不住，可以接着看第二遍、第三遍……这样学生自然而然就能更深层次地记忆、理解所学知识。
（六）课堂演示、展示地理知识
大多数学生都不擅长接受与地理位置相关的地理知识，而微课可以有效地解决这个问题，它能够直观形象地将地球各地的地势用动态模拟演示的方式展示给学生，把学生难以理解的问题图像化、视频化，便于学生直观地了解那些与地理位置相关的知识，加深对地理知识的理解，更好地进行后续学习[4]。
三、微课在初中地理教学运用中应注意的问题
（一）不可本末倒置
不管是在微课设计方面，还是制作方面，教师切忌脱离教学目标，把过多时间、精力放在微课的设计、制作上，这样可能使得微课设计、制作因过于精美而流于形式。要注意微课内容的短小精悍，要直观地剖析某个关键知识点，使教材中的知识活灵活现地展现在学生面前，确保达到预期的教学效果。
（二）注重微课视频共享互动
在合作共赢的环境下，教师在教学中也应紧随时代发展潮流，有效借助互联网开展交流互动，制作微课视频时，应积极和各个地方的教师开展合作，分享经验，相互借鉴、取长补短，以提高自身的微课视频制作能力，提升教学质量。
综上所述，微课在初中地理教学中的运用，对初中地理教学质量的提高具有非常重要的作用。因此，对于初中地理教师来说，不光要深入认识微课运用的重要性，还要想方设法不断探索微课运用的有效策略，以充分发挥微课在地理教学中的作用，促进初中地理教学的进一步发展。
【参考文献】
[1]张媛.探析微课在初中地理教学中的运用和发展[C].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三），2020.
[2]张恒.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].学周刊，2019（13）.
[3]曾健.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（21）.
[4]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析
[J].科学大众（科学教育），2016（6）.
【作者简介】
闫晓晓（1990～），女，汉族，河北邯郸人，中学二级教师。研究方向：高效地理课堂。