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创新意识社会是创新发展的基础，在新一轮课程改革的推动下，我国高中教育体系受到严峻的挑战，其中，加强对高中学生创新意识的培养成为了高中物理教学的关键目标.众所周知，物理教育是对人类文明的探索，是对社会科学的研究，在该门课程上培养学生的创新意识、创新能力，不仅可以带动学生的物理成绩，提高学生对物理知识的掌握，并且也在一定程度上对高中物理的可持续发展奠定理论基础.
1培养与造就创新人才的关键在教育
在进入21世纪之后，各国在经济、军事、教育、科技上的竞争呈现出白热化状态，为从根本上缩短与发达国家之间的差距，国家提出了“科教兴国”的基本战略.创新性人才所具备的的特点包括那些呢？根据我国中外教育学家、心理学家所提理论的研究与认识，可以总结为一下几点：
（1）创新性人才在发展中具有独立的特点，往往不会出现随大流的现象.像物理诺贝尔奖获得者丁肇中教授中所提到的“不愿盲从专家结论，永远对自己充满信心.”笔者认为这是对创新性人才最好的解释.
（2）创新性人才对事物的好奇心比较重，求知欲望比较强，日常生活中善于观察，并且喜欢思考问题.
（3）创新性人才具备坚韧不拔的特性，在遇到自己喜欢的事物之后能够长时间的进行探索.
（4）创新性人才的思维易得到发散，并且思想开放、性格开朗.
（5）创新性人才善于学习，在学习中对新知识进行接纳，旧知识进行总结.
2在高中物理教学中如何培养学生的创新意识
虽然说物理学体系在近几百年的发展中已经自成体系，但是在对物质、能量的研究中需要语文、地理、生物、数学等方面的知识.因此，在高中物理学习中要综合各个学科的知识，加强对学生进行分散思维的训练，让学生对物理学知识有所认识，对物理实验产生兴趣，从而形成创新意识.
2.1加强对两点论的重视，积极培养辩证观
创新是一种突破，是一种新的学习方式，是一种对知识的发现与认识.如果对客观世界没有正确的认识，那么就无法培养[HJ1.3mm]创新意识，因此，两点论与辩证观是认识客观世界的第一步.在培养学生创新意识的时候，要培养学生树立正确的辩证观念，并且将该观念延伸到物理学科之中.比如，教师在课堂教学中可以为学生讲解有关物理方面的知识，像核能的建设，原子弹的基本建设原理，并且培养学生利用辩证的观念对质与能、运动与静止、正物质与反物质进行认识与了解.总之，在物理教学中培养学生的创新意识，那么需要坚持辩证观念，加强对世界的认识与理解.
2.2重视实验，培养学生动手的能力
动手操作是创新性人才的主要能力，物理学是一门以实验为基础的科学，在物理教学中实验是对结果论证的主要途径，并且物理学中的很多问题均来自于实验.与此同时，物理学中存在着非常多的规律，该类规律是在物理实验中总结、完善的，因此，在高中物理教学中加强实验教学，能够培养学生形成良好的观察能力、动手能力，并且能够激发学生的求知欲望，培养自身的创新意识.
比如在完成单摆测重力加速度的实验之后，物理教师可以让学生研究以下在2°～3°的摆角之间摆动周期的变化情况，在10°～20°的摆角之间摆动周期的变化是如何在，在30°～60°的摆角之间摆动周期有没有发生变化，并且最后要让学生利用不规则的螺帽取代单摆的小球，将重力的加速度进行准确计算，这种模式下，学生能够对物理学产生兴趣，并且能够树立一定的创新意识.
此外，物理教学中教师可以开展实验比赛，经常比赛分为两部分，分别是设计比赛与动手比赛，实验比赛中每一个人都得参加，比如，实验的题目是测定茄子的密度，学生根据自己所学到的物理学知识，设计原理、实验步骤，对茄子的密度进行测量.并在实验中会发现，即便是同一产地的茄子，茄子的密度也是不同的，虽然无法得出准确的密度数值，但是却能够得出平均密度值.
2.3加强对一题多解的重视，积极开发学生的创新思维
根据研究资料得知，小学生、高中生的创新能力非常强，但是在不同阶段又具有不同的特点，小学生的创新力主要表现在想象力上，高中生的创新能力则具有多角度的特点，针对这一特点，高中物理教师需要加强对高中生进行创新意识的培养.
其中，在高中物理中，解题练习是一项极其重要的环节，四年高中学习学习所做的练习题何止上万，在这些物理习题中，需要对部分习题一题多解的注意，培养学生从不同的角度去分析分体、解决问题，在长时间下学生会逐渐形成习惯，在日后物理学习中能够对问题进行多角度的分析.
2.4重视妙思巧解，鼓励标新立异
在高中物理学习中，妙思巧解是学生学习物理的关键因素，是对问题进行深思熟虑之后的思维升华.在高中物理教学中，教师要鼓励标新立异，但是不鼓励学生乱出风头.在受到传统因素的影响下，我国物理教学的发展现状不容乐观，在标新立异中存在着非常大的争议，但是，从本质上而言，如果没有牛顿的微粒说，哪里有现在的波动说，没有哥白尼的地心说，那么有现在对地球的正确认识.因此，在物理教学中，教师要为学生讲解古今中外伟大物理学家的故事，让学生能够将他们作为榜样，在另辟蹊径中树立创新意识.
2.5加强对物理学史的介绍，培养科学的研究方法
物理学规律是物理学家从复杂的问题中所研究出来的，在忽略次要因素的基础上，对主要因素进行抽象分析，促使整个主要因素具有创新思维.现在的高中物理课本，很多抽象的理想模型都是得到推算出来的，虽然具备严谨的概念，但是学生在了解之后感觉神秘莫测，摸不着头绪，对物理知识的行车过程不了解.因此，物理教师在对进行讲课的时候，要对比较重点的物理学理论为学生进行讲解，从根本上启迪学生的创新思维，树立创新意识.
2.6创设创新环境，培养学生的创新意识
从本质上而言，创新意识的培养主要体现在学生的好奇心中，要想从根本上让学生能够在高中物理教学中得到创新发展，需要为学生创设一个良好的创新环境.在所创设的环境中，学生不会因为标新立异而受到他人的排挤.此外，还要培养学生对问题探究的能力，让学生能够勇敢的表达自我，从而达到创新能力的目的.与此同时，在高中物理教学中，教师要让学生意识到，加强对事物的认识与探索，将自己的观点与看法与他人进行分享是一件非常有意义的事情.在这种教学环境下，学生的创新思维会得到有效提升.
1培养与造就创新人才的关键在教育
在进入21世纪之后，各国在经济、军事、教育、科技上的竞争呈现出白热化状态，为从根本上缩短与发达国家之间的差距，国家提出了“科教兴国”的基本战略.创新性人才所具备的的特点包括那些呢？根据我国中外教育学家、心理学家所提理论的研究与认识，可以总结为一下几点：
（1）创新性人才在发展中具有独立的特点，往往不会出现随大流的现象.像物理诺贝尔奖获得者丁肇中教授中所提到的“不愿盲从专家结论，永远对自己充满信心.”笔者认为这是对创新性人才最好的解释.
（2）创新性人才对事物的好奇心比较重，求知欲望比较强，日常生活中善于观察，并且喜欢思考问题.
（3）创新性人才具备坚韧不拔的特性，在遇到自己喜欢的事物之后能够长时间的进行探索.
（4）创新性人才的思维易得到发散，并且思想开放、性格开朗.
（5）创新性人才善于学习，在学习中对新知识进行接纳，旧知识进行总结.
2在高中物理教学中如何培养学生的创新意识
虽然说物理学体系在近几百年的发展中已经自成体系，但是在对物质、能量的研究中需要语文、地理、生物、数学等方面的知识.因此，在高中物理学习中要综合各个学科的知识，加强对学生进行分散思维的训练，让学生对物理学知识有所认识，对物理实验产生兴趣，从而形成创新意识.
2.1加强对两点论的重视，积极培养辩证观
创新是一种突破，是一种新的学习方式，是一种对知识的发现与认识.如果对客观世界没有正确的认识，那么就无法培养[HJ1.3mm]创新意识，因此，两点论与辩证观是认识客观世界的第一步.在培养学生创新意识的时候，要培养学生树立正确的辩证观念，并且将该观念延伸到物理学科之中.比如，教师在课堂教学中可以为学生讲解有关物理方面的知识，像核能的建设，原子弹的基本建设原理，并且培养学生利用辩证的观念对质与能、运动与静止、正物质与反物质进行认识与了解.总之，在物理教学中培养学生的创新意识，那么需要坚持辩证观念，加强对世界的认识与理解.
2.2重视实验，培养学生动手的能力
动手操作是创新性人才的主要能力，物理学是一门以实验为基础的科学，在物理教学中实验是对结果论证的主要途径，并且物理学中的很多问题均来自于实验.与此同时，物理学中存在着非常多的规律，该类规律是在物理实验中总结、完善的，因此，在高中物理教学中加强实验教学，能够培养学生形成良好的观察能力、动手能力，并且能够激发学生的求知欲望，培养自身的创新意识.
比如在完成单摆测重力加速度的实验之后，物理教师可以让学生研究以下在2°～3°的摆角之间摆动周期的变化情况，在10°～20°的摆角之间摆动周期的变化是如何在，在30°～60°的摆角之间摆动周期有没有发生变化，并且最后要让学生利用不规则的螺帽取代单摆的小球，将重力的加速度进行准确计算，这种模式下，学生能够对物理学产生兴趣，并且能够树立一定的创新意识.
此外，物理教学中教师可以开展实验比赛，经常比赛分为两部分，分别是设计比赛与动手比赛，实验比赛中每一个人都得参加，比如，实验的题目是测定茄子的密度，学生根据自己所学到的物理学知识，设计原理、实验步骤，对茄子的密度进行测量.并在实验中会发现，即便是同一产地的茄子，茄子的密度也是不同的，虽然无法得出准确的密度数值，但是却能够得出平均密度值.
2.3加强对一题多解的重视，积极开发学生的创新思维
根据研究资料得知，小学生、高中生的创新能力非常强，但是在不同阶段又具有不同的特点，小学生的创新力主要表现在想象力上，高中生的创新能力则具有多角度的特点，针对这一特点，高中物理教师需要加强对高中生进行创新意识的培养.
其中，在高中物理中，解题练习是一项极其重要的环节，四年高中学习学习所做的练习题何止上万，在这些物理习题中，需要对部分习题一题多解的注意，培养学生从不同的角度去分析分体、解决问题，在长时间下学生会逐渐形成习惯，在日后物理学习中能够对问题进行多角度的分析.
2.4重视妙思巧解，鼓励标新立异
在高中物理学习中，妙思巧解是学生学习物理的关键因素，是对问题进行深思熟虑之后的思维升华.在高中物理教学中，教师要鼓励标新立异，但是不鼓励学生乱出风头.在受到传统因素的影响下，我国物理教学的发展现状不容乐观，在标新立异中存在着非常大的争议，但是，从本质上而言，如果没有牛顿的微粒说，哪里有现在的波动说，没有哥白尼的地心说，那么有现在对地球的正确认识.因此，在物理教学中，教师要为学生讲解古今中外伟大物理学家的故事，让学生能够将他们作为榜样，在另辟蹊径中树立创新意识.
2.5加强对物理学史的介绍，培养科学的研究方法
物理学规律是物理学家从复杂的问题中所研究出来的，在忽略次要因素的基础上，对主要因素进行抽象分析，促使整个主要因素具有创新思维.现在的高中物理课本，很多抽象的理想模型都是得到推算出来的，虽然具备严谨的概念，但是学生在了解之后感觉神秘莫测，摸不着头绪，对物理知识的行车过程不了解.因此，物理教师在对进行讲课的时候，要对比较重点的物理学理论为学生进行讲解，从根本上启迪学生的创新思维，树立创新意识.
2.6创设创新环境，培养学生的创新意识
从本质上而言，创新意识的培养主要体现在学生的好奇心中，要想从根本上让学生能够在高中物理教学中得到创新发展，需要为学生创设一个良好的创新环境.在所创设的环境中，学生不会因为标新立异而受到他人的排挤.此外，还要培养学生对问题探究的能力，让学生能够勇敢的表达自我，从而达到创新能力的目的.与此同时，在高中物理教学中，教师要让学生意识到，加强对事物的认识与探索，将自己的观点与看法与他人进行分享是一件非常有意义的事情.在这种教学环境下，学生的创新思维会得到有效提升.