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摘要：现如今，初中英语教学的整体质量有着十分重要的意义，对于学生来讲，如何能够逐步获得更加理想的教学效果也成为了重点学习目标，提出以思维导图展开教学活动便是一种有效的就行方式，能够进一步提升学生的学习效率。因此，本文也将针对思维导图在初中英语教学中的应用展开深入分析，以期能够逐步获得更加理想的教学质量。
关键词：思维导图;初中英语教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-057
引言
思维导图是近年来教师和学生都比较喜爱的一种教学方式，应用在初中英语教学活动当中也更易收获理想的教学效果，通过运用思维导图来展开初中英语教学能够帮助学生更加清晰地认识到英语知识之间所存在的联系和差异，学习的方向也更加明确。因此，对于思维导图的有效方式则还需教师进行不断的探究与摸索。
一、合理运用思维导图，激发学生英语思维
在初中阶段的英语教学活动当中为了更好地发挥出思维导图的应用价值，教师便要对学生有一个彻底的了解，通过掌握学生的学习习惯以及实际学习情况来合理地应用思维导图，以此达到激发学生英语学习思维的教学效果。尤其是随着年级的增长学生所要接触的英语词汇量也随之增加，阅读内容也越来越深刻，假如缺乏英语学习思维便会使学生很难掌握这些英语知识，久而久之，学生也便不愿意积极地参与到学习活动当中，因此，在实际展开教学活动时教师便要合理地应用好思维导图来进行教学，通过激发学生的英语学习思维来进一步保证学生的学习质量。在实际展开教学活动的过程中，教师便可以以多媒体课件的方式为学生展示关于本节课程知识点的思维导图。例如，在教师教学到“Can you play the guitar？”这一课时，在本节课程中所涉及到的主要词汇有violin、sing、dance、piano等，由于这些词汇都与音乐有关，教师便可以设计思维导图，同时运用音乐进行导入，讲解一些关于词汇音乐方面的知识。并且在思维导图当中列举出图片，引导学生联系图片和乐器，促使学生能够根据思维导图获得较强的学习思维，也便能够进一步掌握play的使用方法。
二、巧妙运用思维导图，增强课堂思维交流
在初中阶段的英语教学活动当中，运用思维导图来展开教学无疑是有着十分重要的教学意义，但是为了更有效地发挥出思维导图的应用价值，也需要教师结合实际教学内容进行合理的设计，因此，在实际展开初中英语教学活动的过程中教师便要巧妙地运用思维导图来烘托课堂教学氛围，以此方式增强课堂思维的交流。首先，在展开教学时教师可以结合课文中的关键词进行整理，以此来引导学生学会运用关键词来梳理文章的整体脉络，帮助学生逐步掌握学习英语的技巧以及学习英语的思维方式。并且，教师可以引导学生运用英语来进行语言交流，这样既能够锻炼学生的口语表达能力又可以促使学生对已经掌握的词汇、语句知识产生新的认知。例如，在教师教学到“How do you get to school？”这部分知识时便可以构建思维导图的方式将课文中所提到的去学校的交通方式梳理到思维导图当中，如Ride a bike、Take a bus等。接着，引导学生就这些交通方式进行分析和讨论，交流自己平时是怎样到达学校的，学生便可以结合自己的实际交通方式来进行补充：“I sometimes go to school by subway.” 还有的学生说道：“A taxi is the quickest way .”因此，在思维导图的引导下学生便可以结合思维导图来完善知识架构，以此来锻炼学生的思维反应能力，而学生也能够根据不同的问题以及不同的方法提升自己的学习水平，从而逐步达到理想的学习效果。
三、有效运用思维导图，增强阅读教学质量
在初中阶段的英语教学活动当中阅读教学是一项重要的教学内容，并且通过阅读教学环节能够进一步增强学生的学习效果，促使学生的词汇量以及知识水平进行相应的拓展。因此，在实际展开初中英语教学活动时教师便可以运用思维导图来进行阅读教学，通过将阅读文本中的内容设计到思维导图当中来帮助学生能够更好地梳理阅读文本的脉络，并且，这样的方式也能增强学生学习新鲜感，促使学生在思维导图的辅助下获得更加理想的学习效果。例如，在教学到“I like noodles.”这部分知识时教师便可以从句型开始设计思维导图，what kind of noodles would you like？接着，再展示各式各样的图片引导学生进行阅读，这样的教学方式显然要比以往传统的教学方式有趣得多，教師也便可以结合实际教学内容进行合理的分析，根据不同的知识点设计不同类型的思维导图，以此来进一步保证初中英语阅读教学的整体质量。
结语
综上所述，在初中英语教学活动当中应用思维导图是一种十分有效的教学方式，通过运用思维导图能够帮助学生顺利地掌握更多的英语知识，并且简化学生的英语学习过程。因此，教师要切实地结合好实际的教学内容来应用思维导图，并且从学生的角度出发来构建思维导图，以便能更好地将思维导图的教学辅助作用充分发挥在初中英语教学活动当中，帮助学生逐步获得更高的学习水平。
参考文献
[1]周丽.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语广场，070（10）：155-156.
[2]张敏.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].中华少年.
关键词：思维导图;初中英语教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-057
引言
思维导图是近年来教师和学生都比较喜爱的一种教学方式，应用在初中英语教学活动当中也更易收获理想的教学效果，通过运用思维导图来展开初中英语教学能够帮助学生更加清晰地认识到英语知识之间所存在的联系和差异，学习的方向也更加明确。因此，对于思维导图的有效方式则还需教师进行不断的探究与摸索。
一、合理运用思维导图，激发学生英语思维
在初中阶段的英语教学活动当中为了更好地发挥出思维导图的应用价值，教师便要对学生有一个彻底的了解，通过掌握学生的学习习惯以及实际学习情况来合理地应用思维导图，以此达到激发学生英语学习思维的教学效果。尤其是随着年级的增长学生所要接触的英语词汇量也随之增加，阅读内容也越来越深刻，假如缺乏英语学习思维便会使学生很难掌握这些英语知识，久而久之，学生也便不愿意积极地参与到学习活动当中，因此，在实际展开教学活动时教师便要合理地应用好思维导图来进行教学，通过激发学生的英语学习思维来进一步保证学生的学习质量。在实际展开教学活动的过程中，教师便可以以多媒体课件的方式为学生展示关于本节课程知识点的思维导图。例如，在教师教学到“Can you play the guitar？”这一课时，在本节课程中所涉及到的主要词汇有violin、sing、dance、piano等，由于这些词汇都与音乐有关，教师便可以设计思维导图，同时运用音乐进行导入，讲解一些关于词汇音乐方面的知识。并且在思维导图当中列举出图片，引导学生联系图片和乐器，促使学生能够根据思维导图获得较强的学习思维，也便能够进一步掌握play的使用方法。
二、巧妙运用思维导图，增强课堂思维交流
在初中阶段的英语教学活动当中，运用思维导图来展开教学无疑是有着十分重要的教学意义，但是为了更有效地发挥出思维导图的应用价值，也需要教师结合实际教学内容进行合理的设计，因此，在实际展开初中英语教学活动的过程中教师便要巧妙地运用思维导图来烘托课堂教学氛围，以此方式增强课堂思维的交流。首先，在展开教学时教师可以结合课文中的关键词进行整理，以此来引导学生学会运用关键词来梳理文章的整体脉络，帮助学生逐步掌握学习英语的技巧以及学习英语的思维方式。并且，教师可以引导学生运用英语来进行语言交流，这样既能够锻炼学生的口语表达能力又可以促使学生对已经掌握的词汇、语句知识产生新的认知。例如，在教师教学到“How do you get to school？”这部分知识时便可以构建思维导图的方式将课文中所提到的去学校的交通方式梳理到思维导图当中，如Ride a bike、Take a bus等。接着，引导学生就这些交通方式进行分析和讨论，交流自己平时是怎样到达学校的，学生便可以结合自己的实际交通方式来进行补充：“I sometimes go to school by subway.” 还有的学生说道：“A taxi is the quickest way .”因此，在思维导图的引导下学生便可以结合思维导图来完善知识架构，以此来锻炼学生的思维反应能力，而学生也能够根据不同的问题以及不同的方法提升自己的学习水平，从而逐步达到理想的学习效果。
三、有效运用思维导图，增强阅读教学质量
在初中阶段的英语教学活动当中阅读教学是一项重要的教学内容，并且通过阅读教学环节能够进一步增强学生的学习效果，促使学生的词汇量以及知识水平进行相应的拓展。因此，在实际展开初中英语教学活动时教师便可以运用思维导图来进行阅读教学，通过将阅读文本中的内容设计到思维导图当中来帮助学生能够更好地梳理阅读文本的脉络，并且，这样的方式也能增强学生学习新鲜感，促使学生在思维导图的辅助下获得更加理想的学习效果。例如，在教学到“I like noodles.”这部分知识时教师便可以从句型开始设计思维导图，what kind of noodles would you like？接着，再展示各式各样的图片引导学生进行阅读，这样的教学方式显然要比以往传统的教学方式有趣得多，教師也便可以结合实际教学内容进行合理的分析，根据不同的知识点设计不同类型的思维导图，以此来进一步保证初中英语阅读教学的整体质量。
结语
综上所述，在初中英语教学活动当中应用思维导图是一种十分有效的教学方式，通过运用思维导图能够帮助学生顺利地掌握更多的英语知识，并且简化学生的英语学习过程。因此，教师要切实地结合好实际的教学内容来应用思维导图，并且从学生的角度出发来构建思维导图，以便能更好地将思维导图的教学辅助作用充分发挥在初中英语教学活动当中，帮助学生逐步获得更高的学习水平。
参考文献
[1]周丽.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语广场，070（10）：155-156.
[2]张敏.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].中华少年.