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摘要：英语资源繁多但难做选择，活泼形式引起兴趣但学习力低，网络学习听说突出但读写培养有限。打卡制度让学习规律但渐渐流于形式。
关键词：互联网+ 英语学习 利与弊
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-293
当今这个被网络包围的社会里，想找到学习资料可谓易如反掌，随便哪个谁也会收藏五六个，七八个，甚至十几个有关学习的网站或者app， 现在的学习资源包罗万象，可以用繁星瀚海来形容，在英语学习领域同样也有着百花齐放之争，但是不乏鱼目混珠、东拼西凑、仿照、跟随等。所以为众多英语学习者带来的不仅是打开一扇窗这么简单，还需要大家仔细甄别，贯彻“拿来主义”。
大多数80后在当初学习英语的那个年代，一本课本，一盘磁带，就是他们的全部资源，李雷和韩梅梅是他们集体的年代回忆。很多英语学习都是老师讲一句，自己用个人“注音法”来帮助记忆的，比如，很多单词apple，有的学生会自己备注“哎破”，banana会被标注成“不拿拿”。我相信很多人都有过这样的经验，如果不幸遇到有口音的老师，这些单词会被读成更夸张的发音。
作为新时代下的孩子们根本不会有这样的囧境，很多牙牙學语的小小孩中文还没讲利索时，什么apple，什么banana已经了如指掌，多亏了各种早教机、平板电脑APP等的洗耳童谣，让孩子的耳朵在最适合输入语言的年纪，输入了一些英语。所以很多人都认为现在的孩子是幸运的一代，因为有丰富的物质与精神食粮可以给养他们。
作为一个小学英语教师，同时也作为一个有多年英语早教经验的孩子母亲，我总结互联网+时代为我们学习英语带来如下利处当然还有其弊端：
首先，英语资源繁多但难做选择。
一本新概念英语称霸江湖的时代早已过去，现在网络中就有很多英文绘本，阅读的APP或者书籍可供选择，如海尼曼，牛津树系列，书虫系列，培生英语，哈考特分级阅读，RAZ阅读APP等等不胜枚举，甚至美国、英国、澳大利亚、新加坡等地的学生教材也能在网上找得到。
这无疑是对很多老师和家长是非常有益的，相比一本课本走天下的过去，现在可学习的资料真可谓可观。然而于此同时出现的问题也就凸显出来了。那就是该如何选择学习资料，面对如此眼花缭乱的选项，每个存在都有其合理性，尤其对于没有经验的人来说，随便选和全都选就成了他们的“解题方法”。而这样做的后果就是让学习没有科学的阶段性，或者加重了孩子的学习负担。
其实，在对比过这些阅读系列之后就发现，他们互相之间其实有些是重合内容，只不过有的系列上升成螺旋状，它肯能会反反复复，有的系列可能是每一本书的梯度不一样，内容深浅不定。所以在为孩子选择书的时候，很多老师或者家长会眉毛胡子一把抓——把各个系列都汇入囊下，然后再很用心地根据自己的需要甄别和排序，为孩子精选出最适合的属于他的系列之选。然而试问能做到的又有几人？台湾有三位著名的英语书单推荐者，一个名叫廖彩杏，一个名叫汪培珽，还有一位是吴敏兰，他们三位把这个功课认真地做了，而且每人还各自出了一份英语学习的书单，据说有相当多人在追寻他们的书单，似乎这样也算是上了便捷列车。
我对此也还是有些保留意见，毕竟人家的书单适不适合咱自己的孩子还是另一说，虽说比起大海捞针的选书方式要好上百倍，但是我们要知道每个孩子都是独立个体，适不适合？接不接受？喜不喜欢？每个人是不一样的，“拿来主义”始终是没有错的。所以我更倾向以他们推荐的书单为基础，再结合实际情况为孩子制定一份合适的书单。相信大家也看出来了，这对家长和老师的要求相当高了。有利的同时也带着弊端，我们都应该承受。
其次，活泼形式引起兴趣但学习力低。
很多网络课程喷涌出现，对于学龄前或者低学龄的学生来说，英文动画片，或者动画讲解课是最有市场的，毕竟投其所好才能让其兴趣盎然，家长都知道兴趣是最好的老师，熟不知这样的动画教学，游戏测试只会让小孩陷入买椟还珠的尴尬境地，因为他们的注意力往往不会在英语上，而是在哪些容易让人上头的动画，或者游戏。这样的操作下，孩子学到的真的是英语么？
对比学校的正规教学，这些动画只能作为一个补充或者调剂，根本不应该成为学生的学习蓝本，但孩子的天性又会要求应该有这样的形式，所以如何把握，也成了老师和家长需要斟酌的。
再次，网络学习听说突出但读写培养有限。
在线外教的流行也是互联网+的产物，让孩子的老师从本土老师直接变成实实在在的老外：美国人，加拿大人，菲律宾人，白种人，黑种人，孩子对着电脑屏幕就能做到沟通世界了。从最开始什么也听不懂，到一段时间之后的有问有答，再到一段时间之后对答如流，在孩子听力和口语突飞猛进的背后是大量的金钱支撑和时间保证，家长们的付出可谓不少。
但是孩子听说上去了，他的读写却未必能跟的上，四线三格里他的单词书写规范么？遣词造句规范么？语法规则正确么？也就是我们常说的笔头功夫未必扎实，最明显的单词量（背单词）有几分？这些东西即我们说的应试能力，那些在线外教是没办法帮助孩子们的。
最后，打卡制度让学习规律但渐渐流于形式。
现如今在学校里，班级里最流行的检查学习进程的就是打卡制度，微信打卡，钉钉打卡，APP打卡等，本意是让学生树立自觉的学习习惯，按时按点每天坚持，雷打不动。经过七天初级打卡，21天养成习惯打卡，100天功课打卡等一系列打卡下来，我们收获的是什么？是妈妈的坚持，精神的可贵。而孩子呢？敷衍了事，就为打卡而打卡，打完卡之后再也不会碰英语书，彻底变成了形式主义。
综上，学习英语不是一朝一夕，更不是过眼云烟，需要我们踏踏实实地对待每一个单词，每一个句子，每一条语法规则，网络资源能够丰富我们的英语学习，但同时一些弊端我们也应该清醒地认识到并合理规避，所以在每一个学霸的身后，都有一位明智且坚持的老师或家长，大家任到重远！
参考文献：
[1]张希宁.对比线下英语学习与网络英语课程学习之利弊[J].吉林广播电视大学学报，2018（01）：92-93.
[2]李雪.浅谈网络环境下大学英语听力的学习变革[J].国际公关，2019（12）：154.
关键词：互联网+ 英语学习 利与弊
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-293
当今这个被网络包围的社会里，想找到学习资料可谓易如反掌，随便哪个谁也会收藏五六个，七八个，甚至十几个有关学习的网站或者app， 现在的学习资源包罗万象，可以用繁星瀚海来形容，在英语学习领域同样也有着百花齐放之争，但是不乏鱼目混珠、东拼西凑、仿照、跟随等。所以为众多英语学习者带来的不仅是打开一扇窗这么简单，还需要大家仔细甄别，贯彻“拿来主义”。
大多数80后在当初学习英语的那个年代，一本课本，一盘磁带，就是他们的全部资源，李雷和韩梅梅是他们集体的年代回忆。很多英语学习都是老师讲一句，自己用个人“注音法”来帮助记忆的，比如，很多单词apple，有的学生会自己备注“哎破”，banana会被标注成“不拿拿”。我相信很多人都有过这样的经验，如果不幸遇到有口音的老师，这些单词会被读成更夸张的发音。
作为新时代下的孩子们根本不会有这样的囧境，很多牙牙學语的小小孩中文还没讲利索时，什么apple，什么banana已经了如指掌，多亏了各种早教机、平板电脑APP等的洗耳童谣，让孩子的耳朵在最适合输入语言的年纪，输入了一些英语。所以很多人都认为现在的孩子是幸运的一代，因为有丰富的物质与精神食粮可以给养他们。
作为一个小学英语教师，同时也作为一个有多年英语早教经验的孩子母亲，我总结互联网+时代为我们学习英语带来如下利处当然还有其弊端：
首先，英语资源繁多但难做选择。
一本新概念英语称霸江湖的时代早已过去，现在网络中就有很多英文绘本，阅读的APP或者书籍可供选择，如海尼曼，牛津树系列，书虫系列，培生英语，哈考特分级阅读，RAZ阅读APP等等不胜枚举，甚至美国、英国、澳大利亚、新加坡等地的学生教材也能在网上找得到。
这无疑是对很多老师和家长是非常有益的，相比一本课本走天下的过去，现在可学习的资料真可谓可观。然而于此同时出现的问题也就凸显出来了。那就是该如何选择学习资料，面对如此眼花缭乱的选项，每个存在都有其合理性，尤其对于没有经验的人来说，随便选和全都选就成了他们的“解题方法”。而这样做的后果就是让学习没有科学的阶段性，或者加重了孩子的学习负担。
其实，在对比过这些阅读系列之后就发现，他们互相之间其实有些是重合内容，只不过有的系列上升成螺旋状，它肯能会反反复复，有的系列可能是每一本书的梯度不一样，内容深浅不定。所以在为孩子选择书的时候，很多老师或者家长会眉毛胡子一把抓——把各个系列都汇入囊下，然后再很用心地根据自己的需要甄别和排序，为孩子精选出最适合的属于他的系列之选。然而试问能做到的又有几人？台湾有三位著名的英语书单推荐者，一个名叫廖彩杏，一个名叫汪培珽，还有一位是吴敏兰，他们三位把这个功课认真地做了，而且每人还各自出了一份英语学习的书单，据说有相当多人在追寻他们的书单，似乎这样也算是上了便捷列车。
我对此也还是有些保留意见，毕竟人家的书单适不适合咱自己的孩子还是另一说，虽说比起大海捞针的选书方式要好上百倍，但是我们要知道每个孩子都是独立个体，适不适合？接不接受？喜不喜欢？每个人是不一样的，“拿来主义”始终是没有错的。所以我更倾向以他们推荐的书单为基础，再结合实际情况为孩子制定一份合适的书单。相信大家也看出来了，这对家长和老师的要求相当高了。有利的同时也带着弊端，我们都应该承受。
其次，活泼形式引起兴趣但学习力低。
很多网络课程喷涌出现，对于学龄前或者低学龄的学生来说，英文动画片，或者动画讲解课是最有市场的，毕竟投其所好才能让其兴趣盎然，家长都知道兴趣是最好的老师，熟不知这样的动画教学，游戏测试只会让小孩陷入买椟还珠的尴尬境地，因为他们的注意力往往不会在英语上，而是在哪些容易让人上头的动画，或者游戏。这样的操作下，孩子学到的真的是英语么？
对比学校的正规教学，这些动画只能作为一个补充或者调剂，根本不应该成为学生的学习蓝本，但孩子的天性又会要求应该有这样的形式，所以如何把握，也成了老师和家长需要斟酌的。
再次，网络学习听说突出但读写培养有限。
在线外教的流行也是互联网+的产物，让孩子的老师从本土老师直接变成实实在在的老外：美国人，加拿大人，菲律宾人，白种人，黑种人，孩子对着电脑屏幕就能做到沟通世界了。从最开始什么也听不懂，到一段时间之后的有问有答，再到一段时间之后对答如流，在孩子听力和口语突飞猛进的背后是大量的金钱支撑和时间保证，家长们的付出可谓不少。
但是孩子听说上去了，他的读写却未必能跟的上，四线三格里他的单词书写规范么？遣词造句规范么？语法规则正确么？也就是我们常说的笔头功夫未必扎实，最明显的单词量（背单词）有几分？这些东西即我们说的应试能力，那些在线外教是没办法帮助孩子们的。
最后，打卡制度让学习规律但渐渐流于形式。
现如今在学校里，班级里最流行的检查学习进程的就是打卡制度，微信打卡，钉钉打卡，APP打卡等，本意是让学生树立自觉的学习习惯，按时按点每天坚持，雷打不动。经过七天初级打卡，21天养成习惯打卡，100天功课打卡等一系列打卡下来，我们收获的是什么？是妈妈的坚持，精神的可贵。而孩子呢？敷衍了事，就为打卡而打卡，打完卡之后再也不会碰英语书，彻底变成了形式主义。
综上，学习英语不是一朝一夕，更不是过眼云烟，需要我们踏踏实实地对待每一个单词，每一个句子，每一条语法规则，网络资源能够丰富我们的英语学习，但同时一些弊端我们也应该清醒地认识到并合理规避，所以在每一个学霸的身后，都有一位明智且坚持的老师或家长，大家任到重远！
参考文献：
[1]张希宁.对比线下英语学习与网络英语课程学习之利弊[J].吉林广播电视大学学报，2018（01）：92-93.
[2]李雪.浅谈网络环境下大学英语听力的学习变革[J].国际公关，2019（12）：154.