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【摘要】 随着环境污染问题的日益突出，倡导保护环境成为社会关注的重点。化学元素如果处理不好，会对环境产生污染，在高中化学教学中融入绿色化学理念可以使学生在学习化学知识的同时增强环境保护意识，提升学生对绿色化学的研究能力，以促进我国化学研究的科学发展。
【关键词】 高中化学 绿色理念 教学应用 对策
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-008-01
化学是一门以实验为主要授课手段的学科，在实验过程中难免会产生一些有毒物质，会对环境产生污染。在实际教学中，教师要融入绿色化学理念，引导学生利用科学的方法减少有害物质的产生，或对有害物质进行有效处理。这样既能倡导环保理念，促进人与自然和谐相处，又能提高学生的绿色化学研究能力。
一、绿色化学理念的由来及教学现状
1.由来
化学在人们的生活和生产中发挥着重要作用，各种化学制品充斥着人们的生活领域。传统化学制品在制作时难免会对环境产生污染，而且随着环境保护意识和倡导，绿色化学理念应势而生。绿色化学理念在高中化学教学中的应用不仅向学生传播绿色化学知识和环保知识，同时需要学生在学习后将知识内化，形成行动力，在化学学习过程中将化学废物进行绿色处理。
化学在人们生活中的应用给人们带来了非常大的便利，促进人类进步，但同时也给环境带来了污染，给地球带来了负担。绿色化学理念就是针对化学污染提出的，目的是改善污染，制止污染，减少化学对人类和环境的负面影响。通过减少有害化学原料的应用，对化学反应的三废进行有效处理，以将污染降到最低，以实现资源的有效利用。
2.现状
首先，教师的绿色化学理念不清晰，了解得不到位，不重视，认为不是教材重点内容，讲解得不深刻，使学生的学习不透彻。其次，学生缺乏良好的实验素养。实验是高中化学重要教学辅助手段，在实验过程中会用到各种器材、试剂。学生如果缺乏良好的实验素养，不按照规定进行实验操作，会造成试剂的浪费，不能深入理解绿色实验的意义，会造成化学试剂、器材乱放，污染实验室环境和空气。
二、绿色化学理念在高中化学实验教学中的具体渗透
1.在化学实验内容中渗透绿色化学理念
要在高中阶段的化学实验中渗透绿色化学理念，需要根据实验内容进行掌握。教师在进行实验前要研究实验内容、过程等，以进行绿色化学理念的渗透。实验是化学教学不可缺少的辅助手段，在进行具体实验时，教师要引导学生严格根据用量标准进行操作，以避免化学试剂的浪费。在进行实验前，教师要对实验安全要求进行强调，避免学生因操作不当造成安全事故。
如在进行氯气和盐酸的制取实验中，教师要特别强调气体制取成功后尾气的处理方法，以避免尾气对环境产生污染。如在二氧化硫的制作过程中，教师要强调，二氧化硫是一种重要工业原料，同时又严重危害食品安全（在制作的食品中应用会给人的身体健康带来危害，如利用二氧化硫可以使变黑变霉的大米变成又白又亮的大米）和环境。在此过程中教师可以融入绿色化学理念，引导学生合理利用二氧化硫，以保证大家的身体健康。同时还要要求学生在掌握二氧化硫危害的基础上提高环保意识。在实验教学过程中，教师要根据实验内容挖掘绿色化学渗透的点，通过细节渗透使学生了解绿色化学理念的重要性，以帮助学生养成绿色化学理念。
2.通过微型实验减少有害物质的产出
对于化学这门以实验为基础的学科来说，实验是非常重要的辅助教学方式，在实验操作中融入绿色理念可以改善化学实验的“三废”问题。在实验操作过程中教师不仅要严格规范操作程序，還可以对部分化学实验，设计微型实验内容，使学生在操作过程中只用小试管等进行少量溶剂的使用，以减少污染。高中化学教材中对实验试剂的用量多数用适量或少量来表述，对这样的实验，学生难以掌握具体用量。那么，教师可以根据具体实验内容进行控制，设计微型实验，引导学生掌握用量，尽量少用试剂，以避免浪费，同时避免产生更多的废弃物质。
如在进行乙烯制作的实验时，就可以设计微型实验，用小试管进行实验操作，一是节省乙烯原料，二是降低浓硫酸的用量，以减少对环境的污染。如在进行二氧化氮与水的反应实验时，教师可以给学生讲授，工业生产上利用二氧化氮溶于水制作硝酸后，会给大气造成污染。那么在做这个实验前，教师可以对学生进行引导，如果让学生设计实验，你是否有什么方法将NO2溶于水，以减少污染。通过绿色理念的融入，学生能提升化学知识探究意识，同时能形成环保意识。
3.通过多媒体演示实验，以减少污染
对于一些操作有危险的实验或难以操作的实验，教师可以利用多媒体进行实验过程及结果的播放，一是丰富实验模式，二是让学生通过观察实验了解实验过程。在多媒体的帮助下，有爆炸安全隐患或有严重污染的实验可以通过虚拟的形式进行展示，学生能了解实验原理，观察实验反应过程，还能更直观、清晰地了解实验。
如：对一些探究性实验，一些化学试剂不能放入一些性质的器皿中，教师可以以此为切入点进行绿色化学理念的渗透，以让学生通过实验探究找出更好的方法，以使学生在实验探究中践行绿色化学理念。
总之，绿色化学理念是一种理念，更是一种实践。在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，可以将实验的污染降到最低，可以提升学生的绿色化学探究能力，增强学生的环保意识。教师要深入了解绿色化学理念，基于绿色化学理念，不断创新高中化学实验教学，以使实验更安全、更环保。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周生.高中化学教学中渗透绿色化学教育的探讨[J].课程教育研究;2017年1期.
[2]张强.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：119.
[3]杨华.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：90.
【关键词】 高中化学 绿色理念 教学应用 对策
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-008-01
化学是一门以实验为主要授课手段的学科，在实验过程中难免会产生一些有毒物质，会对环境产生污染。在实际教学中，教师要融入绿色化学理念，引导学生利用科学的方法减少有害物质的产生，或对有害物质进行有效处理。这样既能倡导环保理念，促进人与自然和谐相处，又能提高学生的绿色化学研究能力。
一、绿色化学理念的由来及教学现状
1.由来
化学在人们的生活和生产中发挥着重要作用，各种化学制品充斥着人们的生活领域。传统化学制品在制作时难免会对环境产生污染，而且随着环境保护意识和倡导，绿色化学理念应势而生。绿色化学理念在高中化学教学中的应用不仅向学生传播绿色化学知识和环保知识，同时需要学生在学习后将知识内化，形成行动力，在化学学习过程中将化学废物进行绿色处理。
化学在人们生活中的应用给人们带来了非常大的便利，促进人类进步，但同时也给环境带来了污染，给地球带来了负担。绿色化学理念就是针对化学污染提出的，目的是改善污染，制止污染，减少化学对人类和环境的负面影响。通过减少有害化学原料的应用，对化学反应的三废进行有效处理，以将污染降到最低，以实现资源的有效利用。
2.现状
首先，教师的绿色化学理念不清晰，了解得不到位，不重视，认为不是教材重点内容，讲解得不深刻，使学生的学习不透彻。其次，学生缺乏良好的实验素养。实验是高中化学重要教学辅助手段，在实验过程中会用到各种器材、试剂。学生如果缺乏良好的实验素养，不按照规定进行实验操作，会造成试剂的浪费，不能深入理解绿色实验的意义，会造成化学试剂、器材乱放，污染实验室环境和空气。
二、绿色化学理念在高中化学实验教学中的具体渗透
1.在化学实验内容中渗透绿色化学理念
要在高中阶段的化学实验中渗透绿色化学理念，需要根据实验内容进行掌握。教师在进行实验前要研究实验内容、过程等，以进行绿色化学理念的渗透。实验是化学教学不可缺少的辅助手段，在进行具体实验时，教师要引导学生严格根据用量标准进行操作，以避免化学试剂的浪费。在进行实验前，教师要对实验安全要求进行强调，避免学生因操作不当造成安全事故。
如在进行氯气和盐酸的制取实验中，教师要特别强调气体制取成功后尾气的处理方法，以避免尾气对环境产生污染。如在二氧化硫的制作过程中，教师要强调，二氧化硫是一种重要工业原料，同时又严重危害食品安全（在制作的食品中应用会给人的身体健康带来危害，如利用二氧化硫可以使变黑变霉的大米变成又白又亮的大米）和环境。在此过程中教师可以融入绿色化学理念，引导学生合理利用二氧化硫，以保证大家的身体健康。同时还要要求学生在掌握二氧化硫危害的基础上提高环保意识。在实验教学过程中，教师要根据实验内容挖掘绿色化学渗透的点，通过细节渗透使学生了解绿色化学理念的重要性，以帮助学生养成绿色化学理念。
2.通过微型实验减少有害物质的产出
对于化学这门以实验为基础的学科来说，实验是非常重要的辅助教学方式，在实验操作中融入绿色理念可以改善化学实验的“三废”问题。在实验操作过程中教师不仅要严格规范操作程序，還可以对部分化学实验，设计微型实验内容，使学生在操作过程中只用小试管等进行少量溶剂的使用，以减少污染。高中化学教材中对实验试剂的用量多数用适量或少量来表述，对这样的实验，学生难以掌握具体用量。那么，教师可以根据具体实验内容进行控制，设计微型实验，引导学生掌握用量，尽量少用试剂，以避免浪费，同时避免产生更多的废弃物质。
如在进行乙烯制作的实验时，就可以设计微型实验，用小试管进行实验操作，一是节省乙烯原料，二是降低浓硫酸的用量，以减少对环境的污染。如在进行二氧化氮与水的反应实验时，教师可以给学生讲授，工业生产上利用二氧化氮溶于水制作硝酸后，会给大气造成污染。那么在做这个实验前，教师可以对学生进行引导，如果让学生设计实验，你是否有什么方法将NO2溶于水，以减少污染。通过绿色理念的融入，学生能提升化学知识探究意识，同时能形成环保意识。
3.通过多媒体演示实验，以减少污染
对于一些操作有危险的实验或难以操作的实验，教师可以利用多媒体进行实验过程及结果的播放，一是丰富实验模式，二是让学生通过观察实验了解实验过程。在多媒体的帮助下，有爆炸安全隐患或有严重污染的实验可以通过虚拟的形式进行展示，学生能了解实验原理，观察实验反应过程，还能更直观、清晰地了解实验。
如：对一些探究性实验，一些化学试剂不能放入一些性质的器皿中，教师可以以此为切入点进行绿色化学理念的渗透，以让学生通过实验探究找出更好的方法，以使学生在实验探究中践行绿色化学理念。
总之，绿色化学理念是一种理念，更是一种实践。在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，可以将实验的污染降到最低，可以提升学生的绿色化学探究能力，增强学生的环保意识。教师要深入了解绿色化学理念，基于绿色化学理念，不断创新高中化学实验教学，以使实验更安全、更环保。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周生.高中化学教学中渗透绿色化学教育的探讨[J].课程教育研究;2017年1期.
[2]张强.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：119.
[3]杨华.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：90.