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著名教育家苏霍姆林斯基曾说：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务，可见家庭教育的重要性。本文以高中语文为研究对象，论述了家庭教育的重要性，并对如何开发和利用家庭资源，发展学生的语文素养做了如下论述，仅供相关教育者参考。
高中语文 家庭资源 语文素养
【中图分类号】G633.3【文獻标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0024-01
在学生的教育上，一些家长认识到了家庭资源的重要性并做出了积极的开发，但开发程度还没有达到要求，关键还是要从学生的根本特点出发，合理运用家庭资源，为学生语文素养的提升贡献一份力量。下面就以家庭资源为出发点对文章主题进行具体说明。
1.开发和利用家庭资源的重要性
语文素养是指学生在学习中形成的稳定的、适应社会发展的能力和情感态度。高中语文的学习目的在于提升学生的语文素养，以达到工具性和人文性的统一。长期以来，人才的培养模式大都以学校为依托，从学生的培养目标、内容、方向等都设立了明确的规定，这种系统性的学校教育已经完成了制度化的转变。随着素质教育的推进和社会的发展变化，对人才的培养提出了更高的要求，这使得学校单靠自身力量无法应对各项挑战，我们越来越感到教育资源的贫乏，在常规的教学中很难有所突破。而家长队伍中蕴含着大量的资源，很多家长的理念先进，拥有广阔的知识底蕴，这对学校来讲是一笔不可多得的财富。所以，积极开发家庭资源，为学生服务、为学校服务，通过家校之间的合作实现资源共享的目的，进而从整体上提升学生的综合素养，为孩子的日后成长和发展奠定坚实的基础。
2.利用家庭资源培养高中学生的语文素养措施
（1）以兴趣为基点，利用亲情资源提升语文素养
在学生的成长和发展中，将亲情资源融入到学生的学习中有着众多好处。在家庭资源开发中，要根据每个家庭的具体情况进行针对性的利用，以实现提升学生语文素养的目的。以学生的兴趣为基点，父母要聆听学生的心声，用他们喜闻乐见的方式去明白道理，提升语文素养。例如，孩子喜欢绘画，那父母就要利用周末时间陪孩子去郊外写生，调动他们的热情。此外，我们还要注重挖掘亲情资源，根据学生不同的性情、经验选择不同的方式。比如，内向的学生要引导他们如何和师生相处，让他们主动交流，明白如何与人相处。在历史纪念日之际，还可以和学生探讨历史，这也是提升学生语文素养的一个好方法。当学生情绪低落时，教师要学会引导，记录学生的点滴时刻，从微小的进步中获得更大的动力。用爱去浇灌，唤醒学生对爱的渴求，带着梦想和憧憬去面对生活，面向未来。
（2）以环境为基点，培养学生的语文素养
家庭氛围的好坏对学生语文素养的形成和发展有着直接的关系。好的氛围不仅可以提升学生的语文素养，还能拉近父母和孩子的距离，进而增强学生的交流能力。在家庭教育氛围的构建中，首先要明确一个环境，但是家长必须认识到和谐、民主的家庭氛围是孩子发展的必要条件。无论是何种氛围的构建，都必须建立在信任的基础上，只有这样才能互相提升、互相增长，并以此带动学生语文素养的形成。从孩子的兴趣爱好出发，将他们合理的融入到和谐、民主、互信的家庭氛围中来，例如对于喜欢阅读的家庭来讲，可以在周末时间一起相约阅读，还可以就一本书谈论自己的看法，家长还可以多准备一些适合高中生的课外读物，并建立起一个小小书架，以启发他们的智慧。不仅如此，电视节目也是培养孩子语文素养的中坚力量，例如中央电视台的《中国诗词大会》，可以一起与孩子品鉴。一个人的成长、成才、成功都可以追溯到自己成长中的某个点滴。书是人类进步的阶梯，从学生不同的兴趣、经验等出发，将书作为良师益友，在书的海洋中不断地徜徉，并最终提升自身的素养。此外，随着信息技术的发展，各种现代化的设备进入到了家庭中，语文素养的培养是否能随之提升？实际上，任何事物都有两面性，网络的出现突破了传统狭隘的课堂，为学生们打开了窗户，身为父母要正确引导让孩子在健康的网络中发展。
（3）以学生的体验为基点，培养学生的语文素养
学生自身的经历就是一种有效地资源。每个人的家庭不同、生活不同都有其特殊的故事，如：旅游经历、野外探险经理、父母打工经历等等，这些经历和体验都可以对孩子的教育形成一定的作用。教师只需要有意引导，将学生的各种经验和高中语文素材结合起来，比如在学习《包身工》这篇文章的时候，从包身工的起床—早餐—上工等情景，让学生们去体会他们的不易以及对野蛮吃人制度的控诉，通过学习这篇文章让学生结合自己的实际生活，去谈一谈他们所受的非人待遇，进而深化对文章的理解。积极开发和利用家庭资源主要是为了提升学生的知识、能力、情感态度等，教育资源的开发不仅是记住几个概念和几首诗，而是引导学生学会用正确的态度去看待事物，让孩子从中获得一些技能等等。学生的成长和发展和其自身的家庭经验有着很大关系，抓住点滴的生活，将教育和资源有效地结合起来，进而弥补学校教育的不足，从而更好地提升高中生的语文素养。
总而言之，在培养高中生语文素养上，单纯依靠学校资源远远不够，还要有意识的开发和利用家庭教育资源，以形成以学校为主，家庭为辅的教育模式，并注重综合性和多样性的开展，以从整体提升学生的语文素养。
参考文献
[1]时秀丽.挖掘语文教学资源 提高学生的语文素养.[J].《快乐阅读》，2012（1）：121.
[2]孙艳.开发和利用家庭资源培养学生的语文素养.[J].《山东工业技术》，2014（24）：257.
高中语文 家庭资源 语文素养
【中图分类号】G633.3【文獻标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0024-01
在学生的教育上，一些家长认识到了家庭资源的重要性并做出了积极的开发，但开发程度还没有达到要求，关键还是要从学生的根本特点出发，合理运用家庭资源，为学生语文素养的提升贡献一份力量。下面就以家庭资源为出发点对文章主题进行具体说明。
1.开发和利用家庭资源的重要性
语文素养是指学生在学习中形成的稳定的、适应社会发展的能力和情感态度。高中语文的学习目的在于提升学生的语文素养，以达到工具性和人文性的统一。长期以来，人才的培养模式大都以学校为依托，从学生的培养目标、内容、方向等都设立了明确的规定，这种系统性的学校教育已经完成了制度化的转变。随着素质教育的推进和社会的发展变化，对人才的培养提出了更高的要求，这使得学校单靠自身力量无法应对各项挑战，我们越来越感到教育资源的贫乏，在常规的教学中很难有所突破。而家长队伍中蕴含着大量的资源，很多家长的理念先进，拥有广阔的知识底蕴，这对学校来讲是一笔不可多得的财富。所以，积极开发家庭资源，为学生服务、为学校服务，通过家校之间的合作实现资源共享的目的，进而从整体上提升学生的综合素养，为孩子的日后成长和发展奠定坚实的基础。
2.利用家庭资源培养高中学生的语文素养措施
（1）以兴趣为基点，利用亲情资源提升语文素养
在学生的成长和发展中，将亲情资源融入到学生的学习中有着众多好处。在家庭资源开发中，要根据每个家庭的具体情况进行针对性的利用，以实现提升学生语文素养的目的。以学生的兴趣为基点，父母要聆听学生的心声，用他们喜闻乐见的方式去明白道理，提升语文素养。例如，孩子喜欢绘画，那父母就要利用周末时间陪孩子去郊外写生，调动他们的热情。此外，我们还要注重挖掘亲情资源，根据学生不同的性情、经验选择不同的方式。比如，内向的学生要引导他们如何和师生相处，让他们主动交流，明白如何与人相处。在历史纪念日之际，还可以和学生探讨历史，这也是提升学生语文素养的一个好方法。当学生情绪低落时，教师要学会引导，记录学生的点滴时刻，从微小的进步中获得更大的动力。用爱去浇灌，唤醒学生对爱的渴求，带着梦想和憧憬去面对生活，面向未来。
（2）以环境为基点，培养学生的语文素养
家庭氛围的好坏对学生语文素养的形成和发展有着直接的关系。好的氛围不仅可以提升学生的语文素养，还能拉近父母和孩子的距离，进而增强学生的交流能力。在家庭教育氛围的构建中，首先要明确一个环境，但是家长必须认识到和谐、民主的家庭氛围是孩子发展的必要条件。无论是何种氛围的构建，都必须建立在信任的基础上，只有这样才能互相提升、互相增长，并以此带动学生语文素养的形成。从孩子的兴趣爱好出发，将他们合理的融入到和谐、民主、互信的家庭氛围中来，例如对于喜欢阅读的家庭来讲，可以在周末时间一起相约阅读，还可以就一本书谈论自己的看法，家长还可以多准备一些适合高中生的课外读物，并建立起一个小小书架，以启发他们的智慧。不仅如此，电视节目也是培养孩子语文素养的中坚力量，例如中央电视台的《中国诗词大会》，可以一起与孩子品鉴。一个人的成长、成才、成功都可以追溯到自己成长中的某个点滴。书是人类进步的阶梯，从学生不同的兴趣、经验等出发，将书作为良师益友，在书的海洋中不断地徜徉，并最终提升自身的素养。此外，随着信息技术的发展，各种现代化的设备进入到了家庭中，语文素养的培养是否能随之提升？实际上，任何事物都有两面性，网络的出现突破了传统狭隘的课堂，为学生们打开了窗户，身为父母要正确引导让孩子在健康的网络中发展。
（3）以学生的体验为基点，培养学生的语文素养
学生自身的经历就是一种有效地资源。每个人的家庭不同、生活不同都有其特殊的故事，如：旅游经历、野外探险经理、父母打工经历等等，这些经历和体验都可以对孩子的教育形成一定的作用。教师只需要有意引导，将学生的各种经验和高中语文素材结合起来，比如在学习《包身工》这篇文章的时候，从包身工的起床—早餐—上工等情景，让学生们去体会他们的不易以及对野蛮吃人制度的控诉，通过学习这篇文章让学生结合自己的实际生活，去谈一谈他们所受的非人待遇，进而深化对文章的理解。积极开发和利用家庭资源主要是为了提升学生的知识、能力、情感态度等，教育资源的开发不仅是记住几个概念和几首诗，而是引导学生学会用正确的态度去看待事物，让孩子从中获得一些技能等等。学生的成长和发展和其自身的家庭经验有着很大关系，抓住点滴的生活，将教育和资源有效地结合起来，进而弥补学校教育的不足，从而更好地提升高中生的语文素养。
总而言之，在培养高中生语文素养上，单纯依靠学校资源远远不够，还要有意识的开发和利用家庭教育资源，以形成以学校为主，家庭为辅的教育模式，并注重综合性和多样性的开展，以从整体提升学生的语文素养。
参考文献
[1]时秀丽.挖掘语文教学资源 提高学生的语文素养.[J].《快乐阅读》，2012（1）：121.
[2]孙艳.开发和利用家庭资源培养学生的语文素养.[J].《山东工业技术》，2014（24）：257.