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摘 要：初中英语是一门语言性学科，词汇是英语语言的基本单位，英语词汇教学是英语教学展开的基础和前提。学生的词汇量是学生学习英语的根本，如果不能掌握一定量的英语词汇，学生在学习英语时就会感到一筹莫展。当然，英语词汇教学一直以来也是英语课堂中的重点教学内容，但是传统的词汇教学法却过于机械死板，对提升学生的词汇量效果有限。
关键词：初中英语;词汇教学;模拟情境;实物直观;正确方法
词汇教学一直是初中英语课堂中的重点，只有学生拥有丰富的词汇量才能在英语课堂的学习中得心应手。但是受到传统死记硬背的词汇教学方法影响，词汇教学过程中没有灵活性，使学生对词汇产生了惧怕心理。英语教师应该在新课标的要求下，改变自身的教育理念，根据学生的英语基础和学习特点运用高效的英语词汇教学法提升英语课堂中词汇教学的有效性。
一、模拟情境教学
环境在很大程度上影响着人，特别是对于初中阶段的学生来说，正是丰富自己人生经历的时期，环境对初中生产生的影响效果更加明显。英语词汇生硬难记成了学生最头疼的问题，英语教师可以利用先进的教学手段结合教材内容为学生模拟情境，引导学生在情境中从多角度理解并记忆英语单词，在增加课堂趣味性的同时，还能有效提升课堂中词汇教学的有效性。
例如，在学习《What's the highest mountain in the world？》时，就可以让学生在模拟出的情境中学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，世界上有很多著名的名山大川，而世界上最高的山就是位于我国的喜马拉雅山，今天我们就来通过课文学习了解。”说完以后，我利用多媒体技术给学生展示喜马拉雅山相关的图片，并在图片中注明相关的英语单词，让学生在观赏图片的过程中将英语单词和相关景物联系起来，在图片模拟出的情境中，学生结合图片对单词有了更深刻的印象。这样，通过我结合教材内容并利用多媒体技术为学生模拟出代入感较强的情境，增强学生体验感的同时，也加深了学生对英语单词的记忆，提升了课堂中词汇教学的有效性。
二、实物直观教学
以往的英语课堂词汇教学中，学生对单词的认识仅仅停留在读和写的阶段，并没有应用到生活中。英语词汇通常都代表着生活中的具体实物，英语教师可以根据教材中的内容运用实物将抽象的英语单词转化成具体实物，引导学生运用实际生活的经验辅助记忆英语单词，从而有效提升课堂中词汇教学的有效性。
例如，在学习《Where's my schoolbag？》時，就可以运用实物对学生展开直观教学。这部分内容围绕学生的日常生活展开学习，贴近学生的生活。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在日常生活过程中需要运用到各种器具，比如，上学用的书包、睡觉用的床和学习用的桌子，这些器具该怎么用英语单词表示呢？接下来我们就来开始学习吧。”由于这部分内容学习的单词就是学生常用的器具，我让学生结合实物进行记忆，比如，书包是“schoolbag”、桌子是“desk”等，学生在具体的实物帮助下掌握了抽象的英语单词。这样，通过利用实物进行直观教学，将英语教材中原本抽象的英语单词和熟悉的具体实物结合起来，降低了学生记忆的难度，有效地提升了英语课堂中词汇教学的有效性。
三、正确方法教学
传统的词汇教学法虽然有一定的效果，却导致学生丧失了学习的兴趣，“赶鸭子上架”式教学存在一定的局限性，也不利于英语课堂中教学的顺利进行。英语教师在日常教学中要注意观察学生的学习状态和学习兴趣所在，把握学生的学习兴奋点，然后以此为根据为学生量身定制词汇教学法，只有运用正确的教学方法因材施教，才能实现学生综合素质的全面发展。
例如，在学习《Do you want to watch a game show？》时，就可以运用正确的教学方法因材施教。这部分内容以“Do you want to watch a game show”为话题，需要学生在学习过程中学习不同喜好和一些描述性形容词的英语单词写法。在课堂教学过程中，我发现学生的学习兴致不高，于是我对学生说：“同学们，在家休息的时间，大家都玩什么游戏或者看什么电视节目呢？”学生被我的话题所吸引，踊跃表达自己的喜好，在学生发言差不多以后我接着对学生说：“看来大家的课后生活很丰富也很精彩，但是大家知道这些爱好该怎么用英语表述吗？我们一起来学习吧。”学生在注意力高度集中的情况开始学习，取得了高效的课堂教学效果。这样，通过我在课堂中观察学生的学习状态，并运用正确的方法将学生的思绪拉回到课堂，让学生以最佳的状态学习英语单词，有效地提升课堂中词汇教学的有效性。
总而言之，在初中英语课堂的词汇教学过程中，英语教师要积极改变滞后的教育理念，引进先进的教学方法激发学生学习英语词汇的兴致，并且充分利用教学资源模拟教学情境，降低学生掌握英语词汇的难度，从而有效地提升英语课堂中词汇教学的有效性。
参考文献：
[1]蒋力.注重记忆策略指导，优化初中英语词汇教学[J].英语教师，2019，19（16）：73-75.
[2]赵发忠.关于提升初中学生英语词汇识记能力的有效策略研究[J].课程教育研究，2019（31）：94-95.
关键词：初中英语;词汇教学;模拟情境;实物直观;正确方法
词汇教学一直是初中英语课堂中的重点，只有学生拥有丰富的词汇量才能在英语课堂的学习中得心应手。但是受到传统死记硬背的词汇教学方法影响，词汇教学过程中没有灵活性，使学生对词汇产生了惧怕心理。英语教师应该在新课标的要求下，改变自身的教育理念，根据学生的英语基础和学习特点运用高效的英语词汇教学法提升英语课堂中词汇教学的有效性。
一、模拟情境教学
环境在很大程度上影响着人，特别是对于初中阶段的学生来说，正是丰富自己人生经历的时期，环境对初中生产生的影响效果更加明显。英语词汇生硬难记成了学生最头疼的问题，英语教师可以利用先进的教学手段结合教材内容为学生模拟情境，引导学生在情境中从多角度理解并记忆英语单词，在增加课堂趣味性的同时，还能有效提升课堂中词汇教学的有效性。
例如，在学习《What's the highest mountain in the world？》时，就可以让学生在模拟出的情境中学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，世界上有很多著名的名山大川，而世界上最高的山就是位于我国的喜马拉雅山，今天我们就来通过课文学习了解。”说完以后，我利用多媒体技术给学生展示喜马拉雅山相关的图片，并在图片中注明相关的英语单词，让学生在观赏图片的过程中将英语单词和相关景物联系起来，在图片模拟出的情境中，学生结合图片对单词有了更深刻的印象。这样，通过我结合教材内容并利用多媒体技术为学生模拟出代入感较强的情境，增强学生体验感的同时，也加深了学生对英语单词的记忆，提升了课堂中词汇教学的有效性。
二、实物直观教学
以往的英语课堂词汇教学中，学生对单词的认识仅仅停留在读和写的阶段，并没有应用到生活中。英语词汇通常都代表着生活中的具体实物，英语教师可以根据教材中的内容运用实物将抽象的英语单词转化成具体实物，引导学生运用实际生活的经验辅助记忆英语单词，从而有效提升课堂中词汇教学的有效性。
例如，在学习《Where's my schoolbag？》時，就可以运用实物对学生展开直观教学。这部分内容围绕学生的日常生活展开学习，贴近学生的生活。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在日常生活过程中需要运用到各种器具，比如，上学用的书包、睡觉用的床和学习用的桌子，这些器具该怎么用英语单词表示呢？接下来我们就来开始学习吧。”由于这部分内容学习的单词就是学生常用的器具，我让学生结合实物进行记忆，比如，书包是“schoolbag”、桌子是“desk”等，学生在具体的实物帮助下掌握了抽象的英语单词。这样，通过利用实物进行直观教学，将英语教材中原本抽象的英语单词和熟悉的具体实物结合起来，降低了学生记忆的难度，有效地提升了英语课堂中词汇教学的有效性。
三、正确方法教学
传统的词汇教学法虽然有一定的效果，却导致学生丧失了学习的兴趣，“赶鸭子上架”式教学存在一定的局限性，也不利于英语课堂中教学的顺利进行。英语教师在日常教学中要注意观察学生的学习状态和学习兴趣所在，把握学生的学习兴奋点，然后以此为根据为学生量身定制词汇教学法，只有运用正确的教学方法因材施教，才能实现学生综合素质的全面发展。
例如，在学习《Do you want to watch a game show？》时，就可以运用正确的教学方法因材施教。这部分内容以“Do you want to watch a game show”为话题，需要学生在学习过程中学习不同喜好和一些描述性形容词的英语单词写法。在课堂教学过程中，我发现学生的学习兴致不高，于是我对学生说：“同学们，在家休息的时间，大家都玩什么游戏或者看什么电视节目呢？”学生被我的话题所吸引，踊跃表达自己的喜好，在学生发言差不多以后我接着对学生说：“看来大家的课后生活很丰富也很精彩，但是大家知道这些爱好该怎么用英语表述吗？我们一起来学习吧。”学生在注意力高度集中的情况开始学习，取得了高效的课堂教学效果。这样，通过我在课堂中观察学生的学习状态，并运用正确的方法将学生的思绪拉回到课堂，让学生以最佳的状态学习英语单词，有效地提升课堂中词汇教学的有效性。
总而言之，在初中英语课堂的词汇教学过程中，英语教师要积极改变滞后的教育理念，引进先进的教学方法激发学生学习英语词汇的兴致，并且充分利用教学资源模拟教学情境，降低学生掌握英语词汇的难度，从而有效地提升英语课堂中词汇教学的有效性。
参考文献：
[1]蒋力.注重记忆策略指导，优化初中英语词汇教学[J].英语教师，2019，19（16）：73-75.
[2]赵发忠.关于提升初中学生英语词汇识记能力的有效策略研究[J].课程教育研究，2019（31）：94-95.