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摘要：初中英语学科在考试中所占的分值比重较大，是初中阶段最重要的学科之一，英语教学和学习一直受到教师、学生、家长的重点关注。英语阅读教学是英语教学的一个重要的环节，只有学生的阅读能力提升才能促进英语成绩的提高。本文依照当前英语阅读教学状况进行剖析，发现问题并且提出合理的建议。
关键词：初中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-290
新课标改革的背景下，对教师的要求越来越高。教育不能是填鸭式的，强硬灌输的，而是学生与教师互相配合的双向互动。初中阶段英语学习是学生们入门及夯实英语基础的阶段，在这一阶段，学生们开始一步步夯实自己的英语基础。英语阅读教学是初中教学任务中的重要内容，培养良好的英语阅读习惯及能力能够有效培养学生的英语综合运用能力，对学生今后在英语学习的生涯中有很大的帮助。
一、影响初中英语课堂阅读教学效率的主要因素分析
（一）学生缺乏阅读积极性
兴趣是学生学习的重要因素，学生对英语阅读的兴趣一定程度上影响着学生的阅读能力，所以英语阅读的学习要建立在学生有强烈兴趣的基础上，在这一基础上逐渐引导学生，达到目标中设定的预想效果，从而保证教学质量的提升。但是根据当前英语阅读教学实际状况来看，学生刚开始对于英语阅读的热情饱满，充满兴趣和信心，但是随着英语阅读难度的加大和有的学生基础能力不好，在逐渐加大难度中对于阅读的理解水平上不去，久而久之就使学生阅读英语的积极性降低，一大部分的孩子开始跟不上教师引领的阅读速度。学生不再能发现英语阅读的乐趣，出现读不懂、读不进去的现象，学生不断地失败就会严重影响英语阅读学习的兴趣，最后学生产生厌烦的情绪再也不想读英语，这样的状态一旦持续对英语的学习效果影响十分严重。
（二）教学目标不明确
在初中英语课堂阅读教学过程中，大部分初中英语教师对课堂教学目标缺乏一个明确的认知，而是根据自身多年教学经验开展英语课堂阅读教学活动，而忽视了学生的真实需求和新课改背景下英语课堂教学的实际要求，造成教师在授课过程中存在知识笼统、无法突出重难点等问题，致使学生在阅读课堂学习过程中无法整体把握所学英语知识，学生对英语知识的了解和掌握效果欠佳，这对初中英语课堂阅读教学效率和质量的提升是极为不利的。
二、初中英语课堂阅读教学策略
（一）根据学生心理特点，合理选择阅读资料，培养学生浓厚兴趣
学生阅读兴趣的培养是保障教育工作者整体教学质量和教学效益的重要基础和根本前提，但受传统应试教育教学理念的影响，阅读兴趣的培养一直未受到教师的高度重视，对学生的成长和发展造成了极为不利的影响。要想从根本上改变当前的教育教学现状，科学合理地选择阅读材料是极为必要的。从某方面来讲，通过为学生提供有趣、合理的阅读材料，在很大程度上能帮助学生养成热爱阅读的好习惯。教师除了按照课程需要提供阅读材料外，还要为学生选择和提供大量他们感兴趣的阅读材料，教师的这一工作质量在很大程度上影响到学生的阅读效果和阅读兴趣。通过大量合理、优秀、有趣的阅读材料来培养学生的阅读兴趣和习惯，从而提升学生的阅读水平，提升英语阅读的教学质量。此外，教师在选择阅读材料时，一定要根据学生的水平和特点来选择，不适宜他们身心成长特点或难度偏高的材料都会降低学生的自信心和积极性，而适宜的阅读材料能够有效地培养学生的阅读能力，培养学生的思维力和想象力。
（二）革新教育教学模式，丰富教育教学内容
新课程教育体系改革下，作为课堂教学的主体，学生其自身主体作用的发挥与否对整体教学质量有重要的影响，而现阶段部分英语教师在进行英语阅读教学中，大多依旧沿用传统单一的教学手段，极大地降低了学生的学习兴趣。为避免上述问题的发生，革新教育教学模式，丰富教育教学内容，为学生创设学生主体地位的课堂教学模式，是现阶段英语教师在教改中的核心发展方向。通过教师的有效引导和带动，使学生充分发挥自身的能动性，积极地参与阅读学习活动，自觉、主动、高效地完成学习任务，积极、热烈、深入地研究和掌握閱读学习方法和技巧，充分发挥以学生为主体的阅读教学优势。例如，在阅读教学课堂上，教师可以采用分组竞赛阅读的方法，让学生以小组为单位，鼓励学生在小组内自主思考或谈论、交流，然后形成各个小组的共同理解，每次从每个小组选择代表进行系统的讲解，最后由教师点评或指正，通过这样的教学方法充分发挥学生的核心和主体地位，提高学生的学习热情和学习的积极性、主动性。
（三）科学合理地选择阅读技巧
笔者认为在英语阅读教学过程中，学生对阅读技巧的掌握程度对教师的教学质量和教学效率具有重要影响，而传统应试教育教学过程中，教师未能针对学生的个体差异采取不同的阅读技巧教学，最终影响了学生阅读能力的提升。近几年，随着新课程改革的不断深入以及新中考的新要求，也对教师的教学任务和教学目标提出了新的要求，要求提高对阅读技巧研究和传授的重视度，提高整体阅读效率和阅读水平的重要教学改革策略。不同的阅读方法和阅读技巧会促使学生在不同的阅读要求中灵活运用合理的阅读方法和阅读技巧，从而准确、高效地完成阅读任务，提升英语阅读能力和阅读水平，从而提升英语整体水平和实际使用能力。
结语
综上所述，在新形势下，初中英语课堂阅读教学中，存在大量影响课堂教学效率和质量的因素，一定程度上影响对学生英语综合能力的培养。因此，在日常授课过程中，英语教师有必要创新教学思维和方式方法，并重视教学目标的优化，以此有效提高初中英语课堂阅读教学质量和效率，为培养学生英语能力奠定良好的基础。
参考文献
[1]全霞.浅谈初中英语阅读教学策略[J].教育现代化，2018，5（44）：373-375.
[2]浦志芳.关于农村初中英语阅读教学的几点思考[J].英语广场，2018（10）：166-167.
[3]钱素玲.浅谈初中英语阅读教学策略[J].文化创新比较研究，2017，1（28）：120+122.
[4]谷友香.谈初中英语阅读教学策略[J].中国校外教育，2017（27）：80.
[5]张军霞.谈初中英语中阅读教学的开展策略[J].学周刊，2017（29）：145-146.
关键词：初中英语;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-290
新课标改革的背景下，对教师的要求越来越高。教育不能是填鸭式的，强硬灌输的，而是学生与教师互相配合的双向互动。初中阶段英语学习是学生们入门及夯实英语基础的阶段，在这一阶段，学生们开始一步步夯实自己的英语基础。英语阅读教学是初中教学任务中的重要内容，培养良好的英语阅读习惯及能力能够有效培养学生的英语综合运用能力，对学生今后在英语学习的生涯中有很大的帮助。
一、影响初中英语课堂阅读教学效率的主要因素分析
（一）学生缺乏阅读积极性
兴趣是学生学习的重要因素，学生对英语阅读的兴趣一定程度上影响着学生的阅读能力，所以英语阅读的学习要建立在学生有强烈兴趣的基础上，在这一基础上逐渐引导学生，达到目标中设定的预想效果，从而保证教学质量的提升。但是根据当前英语阅读教学实际状况来看，学生刚开始对于英语阅读的热情饱满，充满兴趣和信心，但是随着英语阅读难度的加大和有的学生基础能力不好，在逐渐加大难度中对于阅读的理解水平上不去，久而久之就使学生阅读英语的积极性降低，一大部分的孩子开始跟不上教师引领的阅读速度。学生不再能发现英语阅读的乐趣，出现读不懂、读不进去的现象，学生不断地失败就会严重影响英语阅读学习的兴趣，最后学生产生厌烦的情绪再也不想读英语，这样的状态一旦持续对英语的学习效果影响十分严重。
（二）教学目标不明确
在初中英语课堂阅读教学过程中，大部分初中英语教师对课堂教学目标缺乏一个明确的认知，而是根据自身多年教学经验开展英语课堂阅读教学活动，而忽视了学生的真实需求和新课改背景下英语课堂教学的实际要求，造成教师在授课过程中存在知识笼统、无法突出重难点等问题，致使学生在阅读课堂学习过程中无法整体把握所学英语知识，学生对英语知识的了解和掌握效果欠佳，这对初中英语课堂阅读教学效率和质量的提升是极为不利的。
二、初中英语课堂阅读教学策略
（一）根据学生心理特点，合理选择阅读资料，培养学生浓厚兴趣
学生阅读兴趣的培养是保障教育工作者整体教学质量和教学效益的重要基础和根本前提，但受传统应试教育教学理念的影响，阅读兴趣的培养一直未受到教师的高度重视，对学生的成长和发展造成了极为不利的影响。要想从根本上改变当前的教育教学现状，科学合理地选择阅读材料是极为必要的。从某方面来讲，通过为学生提供有趣、合理的阅读材料，在很大程度上能帮助学生养成热爱阅读的好习惯。教师除了按照课程需要提供阅读材料外，还要为学生选择和提供大量他们感兴趣的阅读材料，教师的这一工作质量在很大程度上影响到学生的阅读效果和阅读兴趣。通过大量合理、优秀、有趣的阅读材料来培养学生的阅读兴趣和习惯，从而提升学生的阅读水平，提升英语阅读的教学质量。此外，教师在选择阅读材料时，一定要根据学生的水平和特点来选择，不适宜他们身心成长特点或难度偏高的材料都会降低学生的自信心和积极性，而适宜的阅读材料能够有效地培养学生的阅读能力，培养学生的思维力和想象力。
（二）革新教育教学模式，丰富教育教学内容
新课程教育体系改革下，作为课堂教学的主体，学生其自身主体作用的发挥与否对整体教学质量有重要的影响，而现阶段部分英语教师在进行英语阅读教学中，大多依旧沿用传统单一的教学手段，极大地降低了学生的学习兴趣。为避免上述问题的发生，革新教育教学模式，丰富教育教学内容，为学生创设学生主体地位的课堂教学模式，是现阶段英语教师在教改中的核心发展方向。通过教师的有效引导和带动，使学生充分发挥自身的能动性，积极地参与阅读学习活动，自觉、主动、高效地完成学习任务，积极、热烈、深入地研究和掌握閱读学习方法和技巧，充分发挥以学生为主体的阅读教学优势。例如，在阅读教学课堂上，教师可以采用分组竞赛阅读的方法，让学生以小组为单位，鼓励学生在小组内自主思考或谈论、交流，然后形成各个小组的共同理解，每次从每个小组选择代表进行系统的讲解，最后由教师点评或指正，通过这样的教学方法充分发挥学生的核心和主体地位，提高学生的学习热情和学习的积极性、主动性。
（三）科学合理地选择阅读技巧
笔者认为在英语阅读教学过程中，学生对阅读技巧的掌握程度对教师的教学质量和教学效率具有重要影响，而传统应试教育教学过程中，教师未能针对学生的个体差异采取不同的阅读技巧教学，最终影响了学生阅读能力的提升。近几年，随着新课程改革的不断深入以及新中考的新要求，也对教师的教学任务和教学目标提出了新的要求，要求提高对阅读技巧研究和传授的重视度，提高整体阅读效率和阅读水平的重要教学改革策略。不同的阅读方法和阅读技巧会促使学生在不同的阅读要求中灵活运用合理的阅读方法和阅读技巧，从而准确、高效地完成阅读任务，提升英语阅读能力和阅读水平，从而提升英语整体水平和实际使用能力。
结语
综上所述，在新形势下，初中英语课堂阅读教学中，存在大量影响课堂教学效率和质量的因素，一定程度上影响对学生英语综合能力的培养。因此，在日常授课过程中，英语教师有必要创新教学思维和方式方法，并重视教学目标的优化，以此有效提高初中英语课堂阅读教学质量和效率，为培养学生英语能力奠定良好的基础。
参考文献
[1]全霞.浅谈初中英语阅读教学策略[J].教育现代化，2018，5（44）：373-375.
[2]浦志芳.关于农村初中英语阅读教学的几点思考[J].英语广场，2018（10）：166-167.
[3]钱素玲.浅谈初中英语阅读教学策略[J].文化创新比较研究，2017，1（28）：120+122.
[4]谷友香.谈初中英语阅读教学策略[J].中国校外教育，2017（27）：80.
[5]张军霞.谈初中英语中阅读教学的开展策略[J].学周刊，2017（29）：145-146.