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摘要：在高中的英语学习中，词汇是英语学习的积累，学生词汇掌握的情况，这直接影响着学生对英语知识的理解和运用。而高中词汇量大、内容复杂、用法多样，学生在词汇的记忆、理解学习中较为困难，教师针对英语学习中面临的教学问题进行分析，借助词汇教学的开展，积极进行问题对策的探讨。
关键字：新课程视域;高中英语词汇教学;问题;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-286
引言
在新课程视域下，高中英语词汇教学不仅仅是简单的发音、意义、用法的教学，而是需要教师围绕着学生的学展开相应的教学工作，教师也能及时发现自己词汇教学的问题，从帮助学生发展的角度出发，让学生在英语词汇的学习中，知识、能力、思维、情感、方法等都得到了培养，教师在词汇教学的实践中自身也得到了发展。
一、高中英语教师在词汇教学中面临的教学问题
（一）词汇教学重点不够突出
在高中英语的词汇教学中，由于英语词匯量大，教师为了学生全面发展，让学生更好地面对未来的应试考核，往往要求学生大量记忆词汇，没有对高频词汇、重点词汇进行突出教学，无形中增加了学生学习的负担，从而影响了英语学习的效率。
（二）语法语音重视不足
高中英语教材内容，无论从词汇量还是篇幅，都有了较大的提升，而英语教学的课时没有增加，学生课业任务量繁重，英语学习的时间有一定的减少，教师在教学中，为了完成教学内容，往往会忽视词汇语法与发音的课堂学习，这就使得学生对词汇认识有限，运用能力较为薄弱[1]。
二、新课程视域下词汇教学问题的解决探讨
（一）重视重点词汇的教学
高中英语在进行词汇教学中，教师应该认识到英语词汇的繁杂，学生精力的有限，只有以生活实践与考核为导向，对常用、高频、重点词汇进行划分，针对性地展开词汇教学，才能减轻学生负担，提升学生词汇学习的效率和效果[2]。
例如，在高一必修英语《Unit 3 The world of science》的词汇教学中，本课涉及的词汇内容较多，教师在词汇教学开展中，可以从生活与教育考核出发，对其中重点词汇进行汇总，如press、shoot、as well as、in addition、in terms of等进行整理汇总，以教材原句为依托，让学生结合教材内容对词汇的发音、词义、用法等进行学习，以核心词汇为要点进行词汇扩展，并借助填空对词汇进行实践练习。以本课中的核心词汇“press”为例，教师在课堂上展示词汇的词性和词义，引导学生在“Presently I am going to press the lever，and off the machine will go.”教材原句中对词汇press进行解析，之后对词汇进行扩展，如press...against;press sb. to do sth;under pressure等，最后借助I’m ____from my parents to become a teacher.的填空进行实践练习。
（二）在教学中重视语音语法的学习
教师在词汇的教学中，应该对本节课的内容进行深入分析，重视词汇、语音、语法的关联教学，让学生逐渐掌握发音、语法的技巧和规律，从而提升学生英语词汇的运用能力。例如，教师可以将较长的词汇以音节进行划分，让学生对词汇语音进行分析，从而使得学生发现规律，进而借助规律进行英语词汇发音的自主探索。在词汇语法中，也可以与语句，实践相关联，让学生在情境中理解和运用[3]。
（三）重视词汇教学的方式
词汇本身较为枯燥，释义的教学方式对学生的记忆不利，教师在词汇教学中要与情境语境关联，从而加深学生对词汇的映像。
例如，在高二英语必修《Unit 6 Nurturing nature》的词汇教学中，catch one’eye的词汇学习中，教师在带领学生学习完文中词汇的意义和用法后，学生对词汇的理解不够深入，教师可以为学生展示人们穿过公园，看到鲜花被吸引的情境，让学生以此进行造句，学生就会写出如下句子：The beautiful flowers catch my eye when I am crossing the city garden.学生借助情境进行词汇的实践，对词汇的理解与应用更加深刻。
（四）重视个性教学
高中英语词汇量大、运用难度较大，在新课程视域下，对词汇的要求更高，教师在词汇教学中，要注意到学生情感、思维、能力等的差异，立足于教学课本，围绕着学生的个体差异进行词汇教学的设计与开展，借助合理的词汇扩展，让不同层次的学生都能够有所收获。
结束语
面对新课程改革的深入，词汇作为高中英语的基础，变得尤为重要，只有教师深刻理解新课程视域的内涵，积极进行教学反思，不断对词汇教学的内容、形式进行探索，重视学生的在高中英语词汇学习中的个体差异，进行个性化的教学，才能为学生英语素质的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1] 闫荣. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题及对策分析[J]. 才智， 2020， 000（014）：141.
[2] 尹芝灵. 基于新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策[J]. 读天下（综合）， 2020（4）：0221-0221.
[3] 陈川艳. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 南北桥， 2020， 000（008）：175.
关键字：新课程视域;高中英语词汇教学;问题;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-286
引言
在新课程视域下，高中英语词汇教学不仅仅是简单的发音、意义、用法的教学，而是需要教师围绕着学生的学展开相应的教学工作，教师也能及时发现自己词汇教学的问题，从帮助学生发展的角度出发，让学生在英语词汇的学习中，知识、能力、思维、情感、方法等都得到了培养，教师在词汇教学的实践中自身也得到了发展。
一、高中英语教师在词汇教学中面临的教学问题
（一）词汇教学重点不够突出
在高中英语的词汇教学中，由于英语词匯量大，教师为了学生全面发展，让学生更好地面对未来的应试考核，往往要求学生大量记忆词汇，没有对高频词汇、重点词汇进行突出教学，无形中增加了学生学习的负担，从而影响了英语学习的效率。
（二）语法语音重视不足
高中英语教材内容，无论从词汇量还是篇幅，都有了较大的提升，而英语教学的课时没有增加，学生课业任务量繁重，英语学习的时间有一定的减少，教师在教学中，为了完成教学内容，往往会忽视词汇语法与发音的课堂学习，这就使得学生对词汇认识有限，运用能力较为薄弱[1]。
二、新课程视域下词汇教学问题的解决探讨
（一）重视重点词汇的教学
高中英语在进行词汇教学中，教师应该认识到英语词汇的繁杂，学生精力的有限，只有以生活实践与考核为导向，对常用、高频、重点词汇进行划分，针对性地展开词汇教学，才能减轻学生负担，提升学生词汇学习的效率和效果[2]。
例如，在高一必修英语《Unit 3 The world of science》的词汇教学中，本课涉及的词汇内容较多，教师在词汇教学开展中，可以从生活与教育考核出发，对其中重点词汇进行汇总，如press、shoot、as well as、in addition、in terms of等进行整理汇总，以教材原句为依托，让学生结合教材内容对词汇的发音、词义、用法等进行学习，以核心词汇为要点进行词汇扩展，并借助填空对词汇进行实践练习。以本课中的核心词汇“press”为例，教师在课堂上展示词汇的词性和词义，引导学生在“Presently I am going to press the lever，and off the machine will go.”教材原句中对词汇press进行解析，之后对词汇进行扩展，如press...against;press sb. to do sth;under pressure等，最后借助I’m ____from my parents to become a teacher.的填空进行实践练习。
（二）在教学中重视语音语法的学习
教师在词汇的教学中，应该对本节课的内容进行深入分析，重视词汇、语音、语法的关联教学，让学生逐渐掌握发音、语法的技巧和规律，从而提升学生英语词汇的运用能力。例如，教师可以将较长的词汇以音节进行划分，让学生对词汇语音进行分析，从而使得学生发现规律，进而借助规律进行英语词汇发音的自主探索。在词汇语法中，也可以与语句，实践相关联，让学生在情境中理解和运用[3]。
（三）重视词汇教学的方式
词汇本身较为枯燥，释义的教学方式对学生的记忆不利，教师在词汇教学中要与情境语境关联，从而加深学生对词汇的映像。
例如，在高二英语必修《Unit 6 Nurturing nature》的词汇教学中，catch one’eye的词汇学习中，教师在带领学生学习完文中词汇的意义和用法后，学生对词汇的理解不够深入，教师可以为学生展示人们穿过公园，看到鲜花被吸引的情境，让学生以此进行造句，学生就会写出如下句子：The beautiful flowers catch my eye when I am crossing the city garden.学生借助情境进行词汇的实践，对词汇的理解与应用更加深刻。
（四）重视个性教学
高中英语词汇量大、运用难度较大，在新课程视域下，对词汇的要求更高，教师在词汇教学中，要注意到学生情感、思维、能力等的差异，立足于教学课本，围绕着学生的个体差异进行词汇教学的设计与开展，借助合理的词汇扩展，让不同层次的学生都能够有所收获。
结束语
面对新课程改革的深入，词汇作为高中英语的基础，变得尤为重要，只有教师深刻理解新课程视域的内涵，积极进行教学反思，不断对词汇教学的内容、形式进行探索，重视学生的在高中英语词汇学习中的个体差异，进行个性化的教学，才能为学生英语素质的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1] 闫荣. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题及对策分析[J]. 才智， 2020， 000（014）：141.
[2] 尹芝灵. 基于新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策[J]. 读天下（综合）， 2020（4）：0221-0221.
[3] 陈川艳. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 南北桥， 2020， 000（008）：175.