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摘要：英语写作是初中英语的主要环节，初中英语写作能力如何直接关乎英语成绩，因此，在初中教学中，教师应该注重英语写作的练习，这样才能提高英语的整体水平。针对提高初中生英语写作这一体现学生英语水平的综合能力，本文探讨了初中英语写作教学有效策略，以促進教师教学质量的提升。
关键词：初中英语;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语是一门重要的学科，对学生以后的英语学习带来了重要的影响。现在的初中英语教学中，很多教师在英语的写作方面都存在一定的片面性，他们认为写作需要占用很多时间，而且批改作业也比较麻烦，这也是很多英语教师忽视写作的重要原因。教师对写作不重视，学生自然也对写作不太重视，这就导致很多学生虽然基础知识掌握得很好，但是英语成绩很难提升。
一、加强英语写作技巧训练
为了防止在写作过程中遗漏关键要点，学生应充分发挥自己的观察技巧，并逐一列出情况中给出的每个要点。根据本文的中心思想，考虑如何开始、扩展和结束，并想象将上一个和下一个链接的几种连接，并以草书的方式写下主要的句子模式和关键词以形成大纲。书写时，避免散落的结构，连续的废话和严重的题外话。书面表达内容广泛，主题多样。有必要弄清楚测试题是否需要写作，旁白，介绍，评论，图表，字母，日记，注意事项，笔记，写图片或重写缩写。如果是日记，请写下年，月，日和天气状况;如果是书信，我们也要引导学生注意书信的格式，并注意不小于或超过规定字符数。同时在学习英语写作技巧时，任何层次的学生都要掌握内容要点、运用学过的词汇和短语、构建文章结构、明确文章中心思想以及上下文的连贯性这些写作要素，在每一次写作时都要养成根据题目构建提纲的习惯，这样才能确保每个学生在写作时都能运用技巧进行创作，这也是写作时必须要掌握的基本内容。
二、教师应注重学生对英语词汇的积累
英语本身就是一门语言学科，要想学好英语必须多积累词汇。任何一个句子和英文文章都离不开词汇。因此，教师要想提高学生的英语水平，还要注重学生词汇的积累。学生在小学阶段学习的词汇都是最基础的，无法满足初中英语学习的需求，这就需要教师对学生加强词汇积累。教师除了要传授学生课本上的词汇以外，还要让学生课下进行自主学习，可以多读一些英文课文读物，例如英文报刊、英文故事书等，闲暇之余也可以让学生观看一些英文电影，这样都可以起到积累词汇的作用。在课堂上，教师也应采用多样化的教学方式，可以在每次开课之前，利用多媒体先播放一段英文片段，让学生一边观看一边记笔记，可以把一些新的词汇摘抄下来，以备不时之需。教师还可以对学生进行分组，让学生进行小组合作学习，组内成员之间可以互相提问词汇，也可以一起讨论词汇的用法等，教师要多注重培养学生的自主学习习惯。只要教师教学方法好、督促到位，我相信假以时日，学生一定能够增强英语的词汇储备量。
三、以兴趣为导向进行教学
兴趣是促进学习的最好老师。新课标强调了学生在学习中的主体性，也就是在激发学生学习兴趣的前提下，让学生能够积极主动地投入到写作学习中，沉浸式的学习才能具有较好的效果。对此，教师在写作教学中，应该采取有力措施激发学生对写作的兴趣，可联系实际生活或青少年感兴趣的素材，以提升学生学习的自主性。具体教学方法可体现为：一方面，教师可以利用多媒体播放和写作教学相关的音视频，以活跃课堂氛围，提高英语写作的生动性和趣味性，提高课堂效率;另一方面，鼓励学生把心中所想尽可能地用正确的英语句式表达出来，并在小组内讨论、完善、集思广益，最终通过自主学习交流的方式输出写作。
四、教导学生综合整体思维，完成独立撰写
写作的思维需要活跃，但是写作的氛围尽量是安静的状态，这样有利于学生整合自己的思维，独立完成文章的创作，进行书面的写作。因为有了前两个阶段的引导和铺垫，学生们就不会出现以往抓耳挠腮的困惑了，写作有了主旨和思路就会容易下笔了。当然教师需要在一旁进行观察和配合，有的同学没有列草稿的习惯或者在考试的紧张状态下根本就没有打草稿的时间，所以导致文章七上八下的，没有条理。在日常的教学中就要重视学生习惯的培养，把每次的学习和练习都当作考试，也可以把每次的考试当作平常，建议学生把刚才的讨论思路先进行草稿罗列，划分写作步骤，描画整体构造，就像是描画人形一样，先从整体骨干开始，然后再填充血肉，把语句丰富化、具体化、优美化、精炼化、标准化，教师可以针对特殊情况进行个别的辅导，保证学生写作过程中语句的通顺和语法运用的正确无误。
在写作时间上教师要给予控制，最好在十五分钟之内完成全部的写作，其实平常的考试中也就最多二十分钟的写作时间，是包括审题、构思、草稿和写作的全部过程。所以要看重学生们的实践过程和写作效率，引导学生调整心态，做到写作不慌不忙，认真分析、轻松应对。因为只要日常的基础工作做好了，剩下的问题就是整理思路和搭建文章的结构了。按照教师的引导一步步地完成构思和想象，利用积累的知识点和技巧就可以更好地完成独立撰写了。剩下的时间，教师也要重视对于学生书面的观察，要提醒学生字迹的整洁和规范。英语字体不同于汉字，都是字母组合，但是美观和粗略一眼就可以分辨出来，所以要认真对待，强化书写，注意正确的格式和单词之间标准的间距，做到让人见字如见人，如果因为字体让人赏心悦目的话，文章就算是成功了一半了。除了这些细节的要求以外，当然还是对于书写内容的观摩，不一定要死盯着学生的一系列过程不放过，而是侧重开放空间，在中心思想确定的情况下辅导一些困难点和不太熟悉的句型和单词，帮助学生更快捷地完成创作，对于提前完成的学生进行及时地查看和指导，做到弥补和优化，在锻炼学生独立写作能力的同时也适当地配合学生综合素质成长和提高，让学生的写作能力有一个根本性和可持续性的发展。
综上所述，在日常的英语教学中，教师应该结合班级学生实际的学习情况，制定合适的教学策略，教师应该重视学生在学习中的主体地位，激发学生在写作学习中的兴趣，同时通过培养学生阅读技巧和习惯，只有这样学生的英语写作水平才能得以提升。
参考文献
[1]郝爱华.初中英语写作常见错误及纠错方法[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：84-85.
[2]邵理燕.过程写作法在初中英语写作教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（02）：32.
[3]谢永仙.初中英语写作教学中的“以读促写”初探[J].英语广场，2019（01）：134-135.
关键词：初中英语;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语是一门重要的学科，对学生以后的英语学习带来了重要的影响。现在的初中英语教学中，很多教师在英语的写作方面都存在一定的片面性，他们认为写作需要占用很多时间，而且批改作业也比较麻烦，这也是很多英语教师忽视写作的重要原因。教师对写作不重视，学生自然也对写作不太重视，这就导致很多学生虽然基础知识掌握得很好，但是英语成绩很难提升。
一、加强英语写作技巧训练
为了防止在写作过程中遗漏关键要点，学生应充分发挥自己的观察技巧，并逐一列出情况中给出的每个要点。根据本文的中心思想，考虑如何开始、扩展和结束，并想象将上一个和下一个链接的几种连接，并以草书的方式写下主要的句子模式和关键词以形成大纲。书写时，避免散落的结构，连续的废话和严重的题外话。书面表达内容广泛，主题多样。有必要弄清楚测试题是否需要写作，旁白，介绍，评论，图表，字母，日记，注意事项，笔记，写图片或重写缩写。如果是日记，请写下年，月，日和天气状况;如果是书信，我们也要引导学生注意书信的格式，并注意不小于或超过规定字符数。同时在学习英语写作技巧时，任何层次的学生都要掌握内容要点、运用学过的词汇和短语、构建文章结构、明确文章中心思想以及上下文的连贯性这些写作要素，在每一次写作时都要养成根据题目构建提纲的习惯，这样才能确保每个学生在写作时都能运用技巧进行创作，这也是写作时必须要掌握的基本内容。
二、教师应注重学生对英语词汇的积累
英语本身就是一门语言学科，要想学好英语必须多积累词汇。任何一个句子和英文文章都离不开词汇。因此，教师要想提高学生的英语水平，还要注重学生词汇的积累。学生在小学阶段学习的词汇都是最基础的，无法满足初中英语学习的需求，这就需要教师对学生加强词汇积累。教师除了要传授学生课本上的词汇以外，还要让学生课下进行自主学习，可以多读一些英文课文读物，例如英文报刊、英文故事书等，闲暇之余也可以让学生观看一些英文电影，这样都可以起到积累词汇的作用。在课堂上，教师也应采用多样化的教学方式，可以在每次开课之前，利用多媒体先播放一段英文片段，让学生一边观看一边记笔记，可以把一些新的词汇摘抄下来，以备不时之需。教师还可以对学生进行分组，让学生进行小组合作学习，组内成员之间可以互相提问词汇，也可以一起讨论词汇的用法等，教师要多注重培养学生的自主学习习惯。只要教师教学方法好、督促到位，我相信假以时日，学生一定能够增强英语的词汇储备量。
三、以兴趣为导向进行教学
兴趣是促进学习的最好老师。新课标强调了学生在学习中的主体性，也就是在激发学生学习兴趣的前提下，让学生能够积极主动地投入到写作学习中，沉浸式的学习才能具有较好的效果。对此，教师在写作教学中，应该采取有力措施激发学生对写作的兴趣，可联系实际生活或青少年感兴趣的素材，以提升学生学习的自主性。具体教学方法可体现为：一方面，教师可以利用多媒体播放和写作教学相关的音视频，以活跃课堂氛围，提高英语写作的生动性和趣味性，提高课堂效率;另一方面，鼓励学生把心中所想尽可能地用正确的英语句式表达出来，并在小组内讨论、完善、集思广益，最终通过自主学习交流的方式输出写作。
四、教导学生综合整体思维，完成独立撰写
写作的思维需要活跃，但是写作的氛围尽量是安静的状态，这样有利于学生整合自己的思维，独立完成文章的创作，进行书面的写作。因为有了前两个阶段的引导和铺垫，学生们就不会出现以往抓耳挠腮的困惑了，写作有了主旨和思路就会容易下笔了。当然教师需要在一旁进行观察和配合，有的同学没有列草稿的习惯或者在考试的紧张状态下根本就没有打草稿的时间，所以导致文章七上八下的，没有条理。在日常的教学中就要重视学生习惯的培养，把每次的学习和练习都当作考试，也可以把每次的考试当作平常，建议学生把刚才的讨论思路先进行草稿罗列，划分写作步骤，描画整体构造，就像是描画人形一样，先从整体骨干开始，然后再填充血肉，把语句丰富化、具体化、优美化、精炼化、标准化，教师可以针对特殊情况进行个别的辅导，保证学生写作过程中语句的通顺和语法运用的正确无误。
在写作时间上教师要给予控制，最好在十五分钟之内完成全部的写作，其实平常的考试中也就最多二十分钟的写作时间，是包括审题、构思、草稿和写作的全部过程。所以要看重学生们的实践过程和写作效率，引导学生调整心态，做到写作不慌不忙，认真分析、轻松应对。因为只要日常的基础工作做好了，剩下的问题就是整理思路和搭建文章的结构了。按照教师的引导一步步地完成构思和想象，利用积累的知识点和技巧就可以更好地完成独立撰写了。剩下的时间，教师也要重视对于学生书面的观察，要提醒学生字迹的整洁和规范。英语字体不同于汉字，都是字母组合，但是美观和粗略一眼就可以分辨出来，所以要认真对待，强化书写，注意正确的格式和单词之间标准的间距，做到让人见字如见人，如果因为字体让人赏心悦目的话，文章就算是成功了一半了。除了这些细节的要求以外，当然还是对于书写内容的观摩，不一定要死盯着学生的一系列过程不放过，而是侧重开放空间，在中心思想确定的情况下辅导一些困难点和不太熟悉的句型和单词，帮助学生更快捷地完成创作，对于提前完成的学生进行及时地查看和指导，做到弥补和优化，在锻炼学生独立写作能力的同时也适当地配合学生综合素质成长和提高，让学生的写作能力有一个根本性和可持续性的发展。
综上所述，在日常的英语教学中，教师应该结合班级学生实际的学习情况，制定合适的教学策略，教师应该重视学生在学习中的主体地位，激发学生在写作学习中的兴趣，同时通过培养学生阅读技巧和习惯，只有这样学生的英语写作水平才能得以提升。
参考文献
[1]郝爱华.初中英语写作常见错误及纠错方法[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：84-85.
[2]邵理燕.过程写作法在初中英语写作教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（02）：32.
[3]谢永仙.初中英语写作教学中的“以读促写”初探[J].英语广场，2019（01）：134-135.