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摘要：本文从英语教学现状出发，以高考新理念为指导，探讨了高等教育英语教学的新思路、新方法。高等教育教师必须转变教学观念和教学方法，以提高学生的教学水平。他说："测试高等教育学生的英语口语能力，包括语言能力，文化意识，思维品质，学习能力及其他关键素质，有助学生全面发展英语技能。
关键词：新高考;高中英语;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通用英语课程标准（2017年版）》指出，中学通用英语课程作为英语学习和使用课程，应强调学生对语言能力、文化意识、素质思维和学习能力的综合准备。他的主要理念是培养英语学科的基本素养，实现利达人类发展的根本任务;建立高中英语通用框架，满足学生发展需求;践行英语学习活动理念，注重提高学生的学习能力;完善英语语言课程考核体系，有助于基础素养的有效形成;重视利用现代信息技术，丰富英语课程的教育资源。因此，在高考改革的背景下，相比以往，新高考更强调学生的英语能力，而不是通过考试的能力。
1.高中英语教学所出现的普遍问题
1.1学生学习英语的积极性不高
在汉语学习模式方面，学生在幼儿园就已经懂英语，小学毕业后就开始学习简单的短语概念。许多学生学习很容易，小学生获得满分并不难。然而，上了初中和高中之后，学习英语的方式就不同了。许多老师布置的任务相对来说比较难完成。教程也在更新，难度明显加大，“我不能学习，我不理解，我不学习，我不想学习”已经成为很多学生逃避学习英语的借口，学生学习的积极性不高，教师在教学中的情绪难免会受到影响。
1.2教师传统老旧的教学方法
作为传道教解谜的教师，在教学时首先要考虑的是"怎么教"，让学生尽可能的吸收知识。于是，教学法就成为了教师的法宝：找到正确的教学法，就能在课堂上吸引学生的注意力。在新高考改革的背景下，在高考英语试题中，不少省份取消了多项选择题，增加了听、说、读、写等新题，运用复杂的英语技??能。在这种情况下，高中英语教师必须与时俱进，及时更新教学理念、教学方法和教学策略，采取更加科学、创新、有效的教学措施，为学生打造有效的英语课堂。
1.3高中英语教学改革思路
1.3.1课堂活动方面
课堂设计是课堂的重中之重。对于很多老师来说，他们只会注意到他们是否正确地将书中的要点传达给了学生。全课只有老师在讲，而忽略了学生也需要自己思考和吸收的事实。教师可以尝试改变传统的学习方式，与学生交换角色，并为学生提供机会在课堂上畅所欲言，表达他们的想法和明智的建议。这不仅会增加学生学习英语的兴趣，还会增强学生的语言能力。改变各种取悦学生的技巧，尝试提问、讨论、头脑风暴、游戏、辩论、角色扮演、演讲、访谈、小组会议等不同的教学方式，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。兴趣学习，让学生在情境中学习，在相互协作中学习，在轻松愉快的氛围中学习。
1.3.2课后作业方面
家庭作业往往是大多数学生头疼的问题，这意味着一些老师在课后对家庭作业采取了更合适的态度，即使家庭作业可能有助于学生很好地重复。这是巩固所学知识的重要手段。在这一天，但如果一切都这样，学生不仅不会体验到巩固知识的乐趣，还会对学习感到厌烦，认为"学习就是做功课"。事实上，家庭作业的形式是灵活多样的。
1.3.4课前新闻播报
新闻广播不仅仅是英文新闻广播。学生可以结合PPT演示、视频播放、音频等多种形式，自行选择题目。唯一的要求是学生必须认真准备，实行班级人数轮换制度，学生不得肤浅完成作业。老师可以在学期末的考试中添加这个链接给学生评分，这些成绩可以计入期末成绩。如果需要英文讨论，也可以指导所有学生按主题进行互动讨论。这种开放式作业大大提高了学生的英语综合知识，提高了学生分析和解决问题的能力，以及批判性思考的能力。
1.3.4课前五分钟报告
每天的演讲都是学生们在课前精心准备的。报告主题不限。学生可以选择自己喜欢的英语相关主题。可以朗读英文诗歌、英文歌曲、英文演讲、英文戏剧、英文。可以展示访谈、英语辩论、接触英语文化等方面，借助多媒体课程，当需要英语讨论时，还可以帮助所有学生参与话题的互动讨论。这种开放式作业极大地培养了学生的全方位英语能力。
2.新高考改革背景下高中英语教学改革的发展前景
2.1教学多元化，提高教师综合能力
在新课程改革的背景下，高中英语教学任务不再紧张繁重。教师可以通过多种形式的教学，更有力地改善课堂气氛。喜欢学习英语的学生将更有动力学习并在学习任务中表现得更好。教师可以为学习者找到更丰富、更有趣的教学方法，让学习者不再感到学习疲劳。另一方面，它可以提高教师的整体能力，培养教师有效利用多样化教学的能力。
2.2倡导积极鼓励的教育
高中生每天学习的时间很多，需要吸收大量的知识。即便如此，每个地区都会有最好的学生、中级学生和贫困家庭的学生。显然，这是一位老师，但学生的表现各不相同。这不仅是学生自己的问题，还有家庭的影响。
根据上述教育改革思路，本课程实施后，学生在教师的指导下，课堂表现良好。学生们有勇气在课堂上以各种形式展示自己的优秀。现场非常热闹，;有时，为了解释问题，学生也会打分，以创造最现实的效果。该组织的成员和其他成员经常脸红，现场充满暴力。该小组的其他成员也向在场上的球员提供各种信息帮助。这种效果并不取决于谁对谁错，在任务方面，教师分配给学生各种形式的任务，包括传统的翻译任务、交际任务、交际任务和交际任务。各种形式的任务的目的是打破学习任务的正常规律，引起学生的注意力集中。
结语
本次教学改革后，学生参与课堂学习的积极性明显提高，课堂气氛十分活跃，学生可以将语言基础知识与实践相结合，期末考试成绩完美，学习效果明显，在当前我国高考制度更新改革的背景下，很多高中课堂模式已經不能满足师生的共同需求。
参考文献
[1] 王普. 新高考改革背景下高中英语教学改革初探[J]. 福建茶叶，2020，42（4）：237.
[2] 廖志琦. 新高考改革背景下高中英语教学改革初探[J]. 百科论坛电子杂志，2020（6）：639-640.
[3] 杨万莉. 新高考改革背景下高中英语教学改革初探[J]. 今天，2020（12）：0051.
关键词：新高考;高中英语;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通用英语课程标准（2017年版）》指出，中学通用英语课程作为英语学习和使用课程，应强调学生对语言能力、文化意识、素质思维和学习能力的综合准备。他的主要理念是培养英语学科的基本素养，实现利达人类发展的根本任务;建立高中英语通用框架，满足学生发展需求;践行英语学习活动理念，注重提高学生的学习能力;完善英语语言课程考核体系，有助于基础素养的有效形成;重视利用现代信息技术，丰富英语课程的教育资源。因此，在高考改革的背景下，相比以往，新高考更强调学生的英语能力，而不是通过考试的能力。
1.高中英语教学所出现的普遍问题
1.1学生学习英语的积极性不高
在汉语学习模式方面，学生在幼儿园就已经懂英语，小学毕业后就开始学习简单的短语概念。许多学生学习很容易，小学生获得满分并不难。然而，上了初中和高中之后，学习英语的方式就不同了。许多老师布置的任务相对来说比较难完成。教程也在更新，难度明显加大，“我不能学习，我不理解，我不学习，我不想学习”已经成为很多学生逃避学习英语的借口，学生学习的积极性不高，教师在教学中的情绪难免会受到影响。
1.2教师传统老旧的教学方法
作为传道教解谜的教师，在教学时首先要考虑的是"怎么教"，让学生尽可能的吸收知识。于是，教学法就成为了教师的法宝：找到正确的教学法，就能在课堂上吸引学生的注意力。在新高考改革的背景下，在高考英语试题中，不少省份取消了多项选择题，增加了听、说、读、写等新题，运用复杂的英语技??能。在这种情况下，高中英语教师必须与时俱进，及时更新教学理念、教学方法和教学策略，采取更加科学、创新、有效的教学措施，为学生打造有效的英语课堂。
1.3高中英语教学改革思路
1.3.1课堂活动方面
课堂设计是课堂的重中之重。对于很多老师来说，他们只会注意到他们是否正确地将书中的要点传达给了学生。全课只有老师在讲，而忽略了学生也需要自己思考和吸收的事实。教师可以尝试改变传统的学习方式，与学生交换角色，并为学生提供机会在课堂上畅所欲言，表达他们的想法和明智的建议。这不仅会增加学生学习英语的兴趣，还会增强学生的语言能力。改变各种取悦学生的技巧，尝试提问、讨论、头脑风暴、游戏、辩论、角色扮演、演讲、访谈、小组会议等不同的教学方式，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。兴趣学习，让学生在情境中学习，在相互协作中学习，在轻松愉快的氛围中学习。
1.3.2课后作业方面
家庭作业往往是大多数学生头疼的问题，这意味着一些老师在课后对家庭作业采取了更合适的态度，即使家庭作业可能有助于学生很好地重复。这是巩固所学知识的重要手段。在这一天，但如果一切都这样，学生不仅不会体验到巩固知识的乐趣，还会对学习感到厌烦，认为"学习就是做功课"。事实上，家庭作业的形式是灵活多样的。
1.3.4课前新闻播报
新闻广播不仅仅是英文新闻广播。学生可以结合PPT演示、视频播放、音频等多种形式，自行选择题目。唯一的要求是学生必须认真准备，实行班级人数轮换制度，学生不得肤浅完成作业。老师可以在学期末的考试中添加这个链接给学生评分，这些成绩可以计入期末成绩。如果需要英文讨论，也可以指导所有学生按主题进行互动讨论。这种开放式作业大大提高了学生的英语综合知识，提高了学生分析和解决问题的能力，以及批判性思考的能力。
1.3.4课前五分钟报告
每天的演讲都是学生们在课前精心准备的。报告主题不限。学生可以选择自己喜欢的英语相关主题。可以朗读英文诗歌、英文歌曲、英文演讲、英文戏剧、英文。可以展示访谈、英语辩论、接触英语文化等方面，借助多媒体课程，当需要英语讨论时，还可以帮助所有学生参与话题的互动讨论。这种开放式作业极大地培养了学生的全方位英语能力。
2.新高考改革背景下高中英语教学改革的发展前景
2.1教学多元化，提高教师综合能力
在新课程改革的背景下，高中英语教学任务不再紧张繁重。教师可以通过多种形式的教学，更有力地改善课堂气氛。喜欢学习英语的学生将更有动力学习并在学习任务中表现得更好。教师可以为学习者找到更丰富、更有趣的教学方法，让学习者不再感到学习疲劳。另一方面，它可以提高教师的整体能力，培养教师有效利用多样化教学的能力。
2.2倡导积极鼓励的教育
高中生每天学习的时间很多，需要吸收大量的知识。即便如此，每个地区都会有最好的学生、中级学生和贫困家庭的学生。显然，这是一位老师，但学生的表现各不相同。这不仅是学生自己的问题，还有家庭的影响。
根据上述教育改革思路，本课程实施后，学生在教师的指导下，课堂表现良好。学生们有勇气在课堂上以各种形式展示自己的优秀。现场非常热闹，;有时，为了解释问题，学生也会打分，以创造最现实的效果。该组织的成员和其他成员经常脸红，现场充满暴力。该小组的其他成员也向在场上的球员提供各种信息帮助。这种效果并不取决于谁对谁错，在任务方面，教师分配给学生各种形式的任务，包括传统的翻译任务、交际任务、交际任务和交际任务。各种形式的任务的目的是打破学习任务的正常规律，引起学生的注意力集中。
结语
本次教学改革后，学生参与课堂学习的积极性明显提高，课堂气氛十分活跃，学生可以将语言基础知识与实践相结合，期末考试成绩完美，学习效果明显，在当前我国高考制度更新改革的背景下，很多高中课堂模式已經不能满足师生的共同需求。
参考文献
[1] 王普. 新高考改革背景下高中英语教学改革初探[J]. 福建茶叶，2020，42（4）：237.
[2] 廖志琦. 新高考改革背景下高中英语教学改革初探[J]. 百科论坛电子杂志，2020（6）：639-640.
[3] 杨万莉. 新高考改革背景下高中英语教学改革初探[J]. 今天，2020（12）：0051.