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摘要：随着素质教育的不断发展，校园足球逐渐走进幼儿园。足球游戏成为当前幼儿健康活动的重要组成部分， 它不仅可以帮助幼儿强身健体，还能促进幼儿的身心健康，提高同伴之间的协作能力。
关键词：幼儿园;足球;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出： “健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”，幼儿球类游戏正是遵循这些指导思想和教育要求来开展的。球类游戏能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，满足幼儿发展的需要。
一、有机融入幼儿一日活動中，保障足球活动顺利开展
为落实《中国足球改革总体方案》的教育理念，打造幼儿足球游戏特色课程，幼儿园遵循幼儿身心发展和教育规律，把握幼儿足球发展规律和特点，创新发展方式，将足球有机融入到幼儿一日活动中，如：在晨间户外活动中开展踩球、揉球、带球、传球、控球、前后左右滚球、射门等足球游戏，让幼儿在游戏中快乐学习基本足球技能;各班每周开展 1次以上的足球特色游戏活动，如：有掌握足球脚内侧灵活运球绕障碍射门的个人游戏《运球障碍射门》、练习传球基本功的集体游戏《传球乐》、增强团队意识的趣味游戏《齐心协力夹球走》等;组建中班和大班幼儿足球队，通过游戏形式对足球队员进行身体素质、足球技巧和战术等方面的训练等等。通过亲身体验、直接感知、实践操作进行足球游戏，提高幼儿参与体育锻炼的积极性，保障足球活动的顺利开展，让幼儿在全方位的足球活动中享受足球乐趣，玩转足球，快乐健康。
二、多元化进行足球教学，创新情境化教学手段
许多幼儿园在开展足球运动教学时，往往只采用单一形式的足球教学，对幼儿而言这是极为枯燥无味的。教师应当努力寻求各种形式的足球教学。例如，教师在进行足球教学相应理论知识的讲解时可以将其故事化，使讲解的内容生动且极具趣味性，简单明了，并在一定程度上激发幼儿的学习兴趣。在足球运动开展前后，教师可以先进行趣味性的游戏活动，给幼儿进行运动前的热身。当然，在真正的足球运动过程中，可以将运动的道具替换成其他物品。例如，可以用纸箱子来代替足球的球门。这时，教师可以形象地将其称作动物的嘴巴，增加足球活动的趣味性。
对幼儿来说，足球教学不应一味进行常规训练，重要的是培养幼儿对足球运动的兴趣。因此，在足球游戏化教学中，教师应该进行科学合理的情境构建，突出幼儿足球活动的情境化特点。具体来说，可将足球活动与情景化结合起来。以《聪明的小兔子》 为例，故事背景是两只小白兔带着它们的孩子在森林里玩耍，突然出现了两只大灰狼要把兔宝宝吃掉，兔爸爸和兔妈妈将兔宝宝带入了提前创设的洞穴中，从而躲过了一劫。在设计足球活动时，教师可以把球门设计为洞穴，幼儿将球带入球门即为成功。 在足球活动中创新情景化教学手段，能够激发幼儿的参与热情，培养幼儿的体育技能，促进足球活动的多样化。
三、家园合作，推进足球活动全面铺开
为提高幼儿参与足球活动的积极性，发挥家长的资源优势，开拓家园互动新途径，我们尝试邀请幼儿的爸爸们加入我园的足球活动中，取得了一定成效：
1.成立足球义工队
面向家长分发前期调查问卷，征集幼儿园亲子足球作品，在充分听取家长意见的基础上制定足球义工倡议书，让家长明确足球义工职责。足球爸爸以班级为单位，周末陪伴孩子徒步到体育中心、公园等地方开展足球活动，既是路程中的安全员，又是活动中的陪练员;幼儿园还根据现有场地设施，科学合理规划全园幼儿每日户外活动的时间和区域。
2.渲染足球氛围
通过足球义工培训、幼儿三人足球赛、足球沙龙、体育节暨迎新年亲子运动会等形式，让家长全方位地了解幼儿园开展足球活动情况。同时，家长们自发地为幼儿购买球服、球鞋、足球、足球知识书籍，争当场外教练团等，全方位地支持幼儿园工作。
四、全程陪伴，打造校园足球文化
1.形成初步的幼儿园足球课程
有别于中小学的校园足球，幼儿园多为女性教师，如何通过积极、健康、有益的体育活动促进幼儿运动技能的发展，培养幼儿勇敢、顽强的品质，一直是我们思考的方向。我们根据本园实际，在分析小、中、大班幼儿的年龄特点及发展规律之后，创设适宜的、互动的、可持续发展的基础上，形成以足球为特色的校园文化。我们尝试开发适宜的幼儿园足球课程，让幼儿在足球游戏中熟悉球性、提高球感意识，发展协调性和灵敏素质，培养团队精神，使之进一步推进我园素质教育的全面实施，实现幼儿园足球特色发展。
2.开展丰富的足球活动
为贯彻普及足球文化知识，我园已举行“足球节”系列活动（其中包括：班级足球知识对抗赛、足球口号评选、足球小将技能赛、足球讲座、足球PK赛等）。“足球节”期间，幼儿园内洋溢着浓厚的足球氛围：足球生态小花园、“足”够精彩文化墙、足球卡通娃娃、世界足球强国文化走廊、足球海报展、足球作品展等分布在幼儿园的各个角落，成为我园足球文化中一道亮丽的风景线。
结语
兴趣和本能是天性。在幼儿园里，足球是幼儿的 玩具，更是诱发幼儿兴趣的载体。作为幼儿活动的支 持者、合作者、引导者，教师需要通过丰富多彩的游戏 活动，让幼儿在生动、有趣的互动中感悟足球的魅力， 提升健康体魄，形成阳光、开朗的品格，从而响应国家 体育总局、教育部联合发起的全面开展青少年校园足 球活动号召，以球健体，以球启智，以球润德，提升团队 精神，为幼儿的后继学习和终身发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]苏世荣.浅谈幼儿园足球活动的有效开展[J].教育界，2021（31）：77-78.
[2]刘丽环.幼儿园足球活动游戏化实践探究[J].教育观察，2021，10（24）：11-13.
关键词：幼儿园;足球;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出： “健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”，幼儿球类游戏正是遵循这些指导思想和教育要求来开展的。球类游戏能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，满足幼儿发展的需要。
一、有机融入幼儿一日活動中，保障足球活动顺利开展
为落实《中国足球改革总体方案》的教育理念，打造幼儿足球游戏特色课程，幼儿园遵循幼儿身心发展和教育规律，把握幼儿足球发展规律和特点，创新发展方式，将足球有机融入到幼儿一日活动中，如：在晨间户外活动中开展踩球、揉球、带球、传球、控球、前后左右滚球、射门等足球游戏，让幼儿在游戏中快乐学习基本足球技能;各班每周开展 1次以上的足球特色游戏活动，如：有掌握足球脚内侧灵活运球绕障碍射门的个人游戏《运球障碍射门》、练习传球基本功的集体游戏《传球乐》、增强团队意识的趣味游戏《齐心协力夹球走》等;组建中班和大班幼儿足球队，通过游戏形式对足球队员进行身体素质、足球技巧和战术等方面的训练等等。通过亲身体验、直接感知、实践操作进行足球游戏，提高幼儿参与体育锻炼的积极性，保障足球活动的顺利开展，让幼儿在全方位的足球活动中享受足球乐趣，玩转足球，快乐健康。
二、多元化进行足球教学，创新情境化教学手段
许多幼儿园在开展足球运动教学时，往往只采用单一形式的足球教学，对幼儿而言这是极为枯燥无味的。教师应当努力寻求各种形式的足球教学。例如，教师在进行足球教学相应理论知识的讲解时可以将其故事化，使讲解的内容生动且极具趣味性，简单明了，并在一定程度上激发幼儿的学习兴趣。在足球运动开展前后，教师可以先进行趣味性的游戏活动，给幼儿进行运动前的热身。当然，在真正的足球运动过程中，可以将运动的道具替换成其他物品。例如，可以用纸箱子来代替足球的球门。这时，教师可以形象地将其称作动物的嘴巴，增加足球活动的趣味性。
对幼儿来说，足球教学不应一味进行常规训练，重要的是培养幼儿对足球运动的兴趣。因此，在足球游戏化教学中，教师应该进行科学合理的情境构建，突出幼儿足球活动的情境化特点。具体来说，可将足球活动与情景化结合起来。以《聪明的小兔子》 为例，故事背景是两只小白兔带着它们的孩子在森林里玩耍，突然出现了两只大灰狼要把兔宝宝吃掉，兔爸爸和兔妈妈将兔宝宝带入了提前创设的洞穴中，从而躲过了一劫。在设计足球活动时，教师可以把球门设计为洞穴，幼儿将球带入球门即为成功。 在足球活动中创新情景化教学手段，能够激发幼儿的参与热情，培养幼儿的体育技能，促进足球活动的多样化。
三、家园合作，推进足球活动全面铺开
为提高幼儿参与足球活动的积极性，发挥家长的资源优势，开拓家园互动新途径，我们尝试邀请幼儿的爸爸们加入我园的足球活动中，取得了一定成效：
1.成立足球义工队
面向家长分发前期调查问卷，征集幼儿园亲子足球作品，在充分听取家长意见的基础上制定足球义工倡议书，让家长明确足球义工职责。足球爸爸以班级为单位，周末陪伴孩子徒步到体育中心、公园等地方开展足球活动，既是路程中的安全员，又是活动中的陪练员;幼儿园还根据现有场地设施，科学合理规划全园幼儿每日户外活动的时间和区域。
2.渲染足球氛围
通过足球义工培训、幼儿三人足球赛、足球沙龙、体育节暨迎新年亲子运动会等形式，让家长全方位地了解幼儿园开展足球活动情况。同时，家长们自发地为幼儿购买球服、球鞋、足球、足球知识书籍，争当场外教练团等，全方位地支持幼儿园工作。
四、全程陪伴，打造校园足球文化
1.形成初步的幼儿园足球课程
有别于中小学的校园足球，幼儿园多为女性教师，如何通过积极、健康、有益的体育活动促进幼儿运动技能的发展，培养幼儿勇敢、顽强的品质，一直是我们思考的方向。我们根据本园实际，在分析小、中、大班幼儿的年龄特点及发展规律之后，创设适宜的、互动的、可持续发展的基础上，形成以足球为特色的校园文化。我们尝试开发适宜的幼儿园足球课程，让幼儿在足球游戏中熟悉球性、提高球感意识，发展协调性和灵敏素质，培养团队精神，使之进一步推进我园素质教育的全面实施，实现幼儿园足球特色发展。
2.开展丰富的足球活动
为贯彻普及足球文化知识，我园已举行“足球节”系列活动（其中包括：班级足球知识对抗赛、足球口号评选、足球小将技能赛、足球讲座、足球PK赛等）。“足球节”期间，幼儿园内洋溢着浓厚的足球氛围：足球生态小花园、“足”够精彩文化墙、足球卡通娃娃、世界足球强国文化走廊、足球海报展、足球作品展等分布在幼儿园的各个角落，成为我园足球文化中一道亮丽的风景线。
结语
兴趣和本能是天性。在幼儿园里，足球是幼儿的 玩具，更是诱发幼儿兴趣的载体。作为幼儿活动的支 持者、合作者、引导者，教师需要通过丰富多彩的游戏 活动，让幼儿在生动、有趣的互动中感悟足球的魅力， 提升健康体魄，形成阳光、开朗的品格，从而响应国家 体育总局、教育部联合发起的全面开展青少年校园足 球活动号召，以球健体，以球启智，以球润德，提升团队 精神，为幼儿的后继学习和终身发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]苏世荣.浅谈幼儿园足球活动的有效开展[J].教育界，2021（31）：77-78.
[2]刘丽环.幼儿园足球活动游戏化实践探究[J].教育观察，2021，10（24）：11-13.