目前我国2850所高校中，只有459所高校的行政管理专业设置了实践教学课程。这一数据表明，在我国高校行政管理专业中，实践教学为得到教师和高校管人员的重视，造成现今大部分高校行政管理学生在社会工作岗位实践过程中，无法适应企业或者行政单位运营节奏，给学生和企业的未来发展造成了一定的影响。因此，文章以“高校行政管理课程实践教学模式构建研究 ”为话题，深度展开研究，进一步探析如何构建高校行政管理课程并将其融入高校行政管理课程设置中。
　　一、高校课程管理实践教学发展现状
　　（一）实践教学形式化
　　受传统教学模式的影响，目前我国部分高校行政管理专业实践教学课程偏于相似化，即课程设置中，对于理论课程的重视高于实践课程。例如：江西、浙江、广州、福建等地区高校的行政管理专业中，理论教学与实践教学的比例为6：1，课程设置比例不协调，导致学生专业实践时间和技能练习时间减少。行政管理专业属于应用型专业，需要通过实践教学，将理论知识转变为学生的实践管理能力，促进学生个体化发展。除教师实践教学意识薄弱之外，同时还有实践教学形式化的弊端，即指教师在实践教学过程中，未充分发挥实践教学的实质性效益。目前我国高校行政管理专业中实践教学形式为通过教师的引导，学生进行模仿练习，这一教学形式，限制了学生的创新思考能力，未能真正意义上为学生的职业发展提供帮助。
　　（二）缺乏有效的教学实践平台
　　目前我国高校行政管理专业实践教学模式分为两种，一种是校内实践教学，另一种是校外实践教学。但是由于校外实践平台的限制，导致高校行政管理专业的实践教学仅僅局限与校内。因为行政管理专业的特殊性，如要学生在实习期间彻底融入企业，需要涉及到企业内部运营机制和商业信息，由于受行政部门精简化等因素的影响，很多事业单位和政府部门亦不愿意为本专业学生提供实践机会。此外，由于部分高校对合作单位的工作性质、制度流程和改革方向没能充分了解和把握，对自身的资源、人才和技术优势亦未充分挖掘，校际合作、校企合作和校政合作的实践平台多处于探讨和构建之中。应缺乏有效的校外企业实践平台，导致学生在实践过程中，无法将学科理论知识转变为实践能力。
　　二、高校行政管理专业课程实践教学模式构建研究
　　（一）健全课程体系，创新实践教学模式
　　健全课程体系具体表现为在高校行政管理课程设置中，增加公文写作、计算机操作、调查研究、政策分析和人际关系协调等课程，实现行政管理课程设置中，理论课程与实践课程均衡化的状态，提升行政管理专业学生的综合能力，让学生提前感知社会岗位实践过程中，将会面临的问题，提前培养能够解决这一系列问题的专业知识技能。其次是创新实践教学模式，这一教学模式的改革，是为了锻炼学生的创新思维能力。打破传统教师引导式的教学方式，充分利用互联网新媒体，实现翻转课堂教学模式。例如：在讲述人际关系协调这一课程时，通过多媒体视屏播放，让学生观察不同人际关系的协调的方式，接着在情境即兴表演过程中，通过学生自主发挥，提升学生的创新发展能力，同时这一方式能让学科理论知识与实践教学模式相融合，使学生充分将学科理论知识转变为实践技能。
　　（二）整合校内外教学资源构建实践能力平台
　　校内校外资源整合是为了解决由于行政管理专业特殊性给行政管理专业实践教学的困扰。 通过学校与政府和企业签订双赢战略合作，使学生能够进一步基础到企业行政管理的实质性内容，学校为打破企业防备心理，可以在战略合作中，承诺企业或者行政管理单位保障人才输送。因为，只有协调学校和校外企业的关系，才能为学生打造一条完整流畅的实践学习链。
　　除此之外，学生在校外实践过程中，学校应联合校外合作企业或者行政单位，设立学生实践考核体系，对学生实践过程进行分段考核。学校教师在充分了解学生的实践状态后，针对学生普遍存在的问题和专业实践技能，规划改进策略，使学生的校外实践学习，能为学生专业技能和岗位实践能力提升带来实质性的帮助。加强高校行政管理专业实践教学，不仅能满足学生的社会实习需求，同时还能进一步加强企业发展动力。因此，高校管理人员需要加强对行政管理课程的重视，实现学校行政管理与企业运营同步发展。
　　三、结语
　　综上所述，目前我国高校行政管理专业实践教学过程中，存在着实践教学形式化、缺乏有效的教学实践平台等弊端。为改善这一发展现状，在高校行政管理专业教学过程中，充分发挥实践教学作用，需要通过健全课程体系，创新实践教学模式、整合校内外教学资源构建实践能力平台这两个方面，全面提升高校行政管理专业学生实践能力，强化企业发展动力。（作者单位为南昌职业学院）