随着网络在现代社会生活中越来越普及，网络营销也随之越来越受到人们的重视，渐渐形成了一种专门的学问，高校的网络营销课程也就应运而生了。从网络营销课程的诞生到如今的进一步发展，虽然得到了很大的普及，有更多的人投入到这门课程的学习中，但是由于课程出现的时间不长，没有形成完整统一的课程体系。虽然各家课程内容不尽相同，但总体上可以分为两种类型：4P延伸模式和网络营销的职能模式。本文通过分析两种模式，提出更贴近实际更规范的建议，希望可以推动高校网络营销课程的进一步前进。
　　一、现状分析
　　网络营销的兴起基于网络在实际生活中的广泛应用，越来越多的人更习惯于通过网络来更高效地获得自己需要的信息或者购买需要的商品，因此网络营销越来越受到人们的重视。高校的网络营销课程也受到越来越多学生和社会人士的欢迎。
　　为了适应实际需要，网络营销课程发展非常迅速，很多高校都设置了此课程，甚至成为一些相关专业的必须课或者一些学生毕业择业的必备技能。但是各高校网络营销课程如雨后春笋一样迅速出现，就使得此课程没有一个统一的标准和体系，各学校基本上各自为战，自成一派，相对来说都不够成熟。从总体上来看，各校尚未发现在此课程的设置和体系构建上有独特或敏锐的观点。
　　而且，在大众传媒角度的网络营销，往往只重视营销效果的渲染和营销手段的更新，这些都是片段化的、有局限性的理论，很多高校的课程主要依据这些来设置，却没有从宏观上重视网络营销的理论发展和规范化的理论总结。
　　从总体上看，目前高校的网络营销课程主要有两种思路：4P模式的延伸和网络营销的职能模式。
　　二、4P模式的延伸
　　4P模式来源于传统营销，指的是产品、价格、地点和促销这四点，这也是传统营销的核心内容。在传统营销中，各种不同的营销策略都是通过调整这四点中的一点或几点来实现的。例如常见的改变产品的包装、含量、降低价格、家电下乡、打折促销或者满就送等等方式都属于4P模式。
　　而高校中从4P模式延伸出的网络营销课程，顾名思义就是在网络媒介上通过改变这四点来实现网络营销。这种课程体系的设置有它本身的局限性，因为网络营销和传统的实际营销环境和面对的人群不太一样，生硬地将4P模式嵌套在网络营销中，就像将一颗漂亮的植物从南方直接移植到北方一样，难免会出现水土不服的现象。因此也会使营销效果大打折扣或者不能找到合适的营销方法。
　　三、网络营销的职能模式
　　网络营销的职能模式是指在网络营销的课程设置中，完全摒弃了传统的4P模式，而是将实用性的网络营销方法和实例进行总结和归纳，以网络营销的实际做法为主要内容，这样以此类推来构建网络营销课程的主体。这样的网络营销课程完全是依赖网络环境而存在的，很好的体现了实际应用中网络营销的职能，因此被称为营销的职能模式。
　　这种模式的好处在于学生可以非常明确地学习和体会网络营销的作用和效果，方便了解企业在进行网络营销时的常规操作，掌握基本的网络营销职能。但是缺点也很明显，他完全脱离了传统的营销观念和理论框架，这很难帮助学生建立课程体系和明白其内在的联系，不能帮助学生建立整体的营销观念，思维会受到一定的局限性。而且学生在遇到营销问题时不能进行系统的思考，容易导致思维混乱。
　　四、探讨更合理的网络营销课程体系
　　当前，很多高校已经认识到以上两种模式的的网络营销课程体系，单纯运用哪一种都不能很好地体现网络营销课程的特点，都有很明显的缺点和局限性，必须将两种模式结合起来才能够形成更合理有效的课程体系。但是目前为止，尚未发现将两者结合得特别好的网络营销课程体系，将两者生硬地拉在一起只能打破原有的营销结构，学生容易将课程内部体系打乱，不能掌握正确的营销方法。笔者就现有的情况，提出了如下自己认为比较合理的课程体系，希望能够抛砖引玉，带动和帮助更多高校总结出更合理更实用更高效的网络营销课程体系。
　　笔者认为可以将网络营销课程主要分为以下几大块：网络营销平台的构建，SEO网站优化，网络广告，网络整合营销推广。其中网络营销平台构建包括形象、销售、营销、电子商务等不同类型网站的建设和图像处理等相关技术；SEO网站优化包括内容、链接、网站策划、SEO优化方案等内容；网络广告包括网络媒体选择、广告文案、广告策划、广告投放、推广等方面的内容；网络整合营销推广包括网络推广方法、网络媒体公关、网络推广、时间营销、品牌塑造等内容。
　　五、结语
　　综上所述，高校的网络营销课程虽然已经不再稀奇，可是真正合理高效的网络营销课程体系还没有构建出来，现有的两种主要的模式各自有其优点和缺点，都不能使学生很好地理解和掌握网络营销的精髓。因此，笔者认为应该结合两种不同的模式，扬长避短，构建出更加合理的网络营销课程体系。并提出了具体的课程体系为例，希望以此帮助广大高校将自己的网络营销课程建立的更加规范、合理、实用。（作者单位为郑州财经学院 電子商务学院）