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摘 要：英语是新的国际环境下成为一名人才的必备技能，为了使学生能够在未来有对国际化接轨的能力，我国已在小学阶段融入了英语课程，且成为了小学课程体系中的重要组成部分。因此，作为一名小学英语教师，我们需要本着为学生发展的教育思想，在新课改背景下找到有效的教学策略，以求使英语课堂能够充满生机。
关键词：新课改;小学英语;教学策略;直观情境;合作学习;问题设计
在传统的小学英语教学中存在着各种各样的问题，而有的教师由于在传统教学思想的禁锢中走不出来，致使学生无法感受到英语课堂的趣味，从而制约了学生的发展。因此，作为一名有着新课改教学理念影响的小学英语教师，我们要找到教学问题之所在，有针对性地找到教学策略，进而保证实现小学英语教学有效性的提高。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的小学英语教学策略作如下几方面论述：
一、创设直观情境，激发学生学习兴趣
在新的教育环境下，课堂上的教学资源多种多样，且都能够辅助教师教学，促进学生主动学习，尤其是信息技术在课堂中的出现大大改变了课堂不温不火的局面，使课堂焕然一新。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，我们要懂得物尽其用的道理，通过利用信息技术创设能够吸引学生的直观情境，从而激发学生学习英语知识的兴趣，如此定能使学生在兴趣的趋势作用下高效获取英语知识和技能，优化小学英语课堂的教学效果。
例如，我在引导学生学习《Dinner's ready》这一单元的内容时，首先，我利用信息技术展示了食物图片，带领学生听、说、认、读了这节课需要重点掌握的单词，又为学生播放了教材中的对话。然后，我对学生说道：“Now boys and girls.Today I didn’t have breakfast.I’m a little hungry.”通过教读“hungry”利用PPT引出图片，加深了学生对食物单词的印象。之后，我利用课件呈现了Let’s talk 的对话，通过利用新单词，指引学生进行了“ What would you like to eat？ I d like...”的问答句型。最后，我对学生进行了节约不浪费的教育，旨在让学生能够养成良好的生活习惯。这样，我通过创设直观情境，使学生在画面的吸引下得到了视觉和听觉上的刺激，产生了学习英语的兴趣，从而大大优化了小学英语课堂的教学效果。
二、开展合作学习，促进学生参与热情
在以往的小学英语教学中“灌输式”的教学模式过于严重，而英语作为学生非常陌生的一门语言，会造成学生认为学习英语是难于登天的一件事情，从而使学生产生了学习英语的负面情绪。因此，作为一名有着新课改理念的小学英语教师，我们可以通过开展合作学习的方式促进学生的参与热情，使学生能够更好地融入到英语的学习环境当中，从而达到提高小学英语课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《What can you do ？》这一单元的内容时，首先，我让学生重复听了几遍Let’s chant的录音，让学生小声跟读，旨在锻炼学生的口语能力，进而带领学生学习了本单元需要掌握的单词和词组。然后，我将学生划分成了学习小组，将事先准备好的英文卡片发给了学生，让学生在组内进行抽卡片、作动作、猜英文的活动。由此调动了学生极大的积极性。之后，我带领各个小组进行了计时比赛，对优胜组进行了奖励，对其他小组做了鼓励。最后，我让学生总结了在课堂活动中学到了哪些知识。这样，我通过开展合作学习，促进了学生的参与热情，挖掘了学生干家务劳动的能力，切实达到了提高小学英语教学质量的目的。
三、优化问题设计，刺激学生探究欲望
探究能力是学生追求学问的过程中必须要有的基本能力之一，但是课堂不是教师一个人的活动环境，而传统教师正是没有意识到这一点才造成学生的英语水平一直得不到提高。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，我们可以通过优化问题设计刺激学生的探究欲望，如此定能让学生在解决问题的过程中提高本领，进而完成小学英语课堂教学效率的提升。
例如，我在引导学生学习《At the farm》这一单元的内容时，首先，我展示了一个苹果的图片对学生提问道：“What’s this ？”得到了“It’s an apple”的回答，又播放了一堆苹果的图片，对学生提问道：“What are they ？”得到了“They are apples”的回答，由此使学生初步学会了需要掌握的句型。然后，我通过将问题做进一步的优化，使学生了解了在什么样的情境当中可以恰当的運用句型“They are good . They are so big”等来描述蔬菜的特点。之后，我对学生进行了从小养成多吃蔬菜的良好习惯的教育，使学生了解了多吃蔬菜的好处，为学生的身体健康打下了基础。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过优化问题设计，刺激了学生的探究欲望，使学生主动融入到了问题的探究过程当中，充分获得了英语知识和技能，完成了小学英语课堂教学效率的提升。
总而言之，新课改已经提出了可以使学生进步发展的教学理念。因此，作为一名小学英语教师，我们要努力找到践行新课改下教学理念的策略，让学生产生对英语的热爱，最终绽放出精彩的小学英语课堂。
参考文献：
[1]姚金涛.新课标下小学英语教学策略探索[J].甘肃教育，2018（11）：118.
[2]杨卫娥.新课改背景下小学英语课堂教学策略探析[J].西部素质教育，2016，2（15）：183.
关键词：新课改;小学英语;教学策略;直观情境;合作学习;问题设计
在传统的小学英语教学中存在着各种各样的问题，而有的教师由于在传统教学思想的禁锢中走不出来，致使学生无法感受到英语课堂的趣味，从而制约了学生的发展。因此，作为一名有着新课改教学理念影响的小学英语教师，我们要找到教学问题之所在，有针对性地找到教学策略，进而保证实现小学英语教学有效性的提高。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的小学英语教学策略作如下几方面论述：
一、创设直观情境，激发学生学习兴趣
在新的教育环境下，课堂上的教学资源多种多样，且都能够辅助教师教学，促进学生主动学习，尤其是信息技术在课堂中的出现大大改变了课堂不温不火的局面，使课堂焕然一新。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，我们要懂得物尽其用的道理，通过利用信息技术创设能够吸引学生的直观情境，从而激发学生学习英语知识的兴趣，如此定能使学生在兴趣的趋势作用下高效获取英语知识和技能，优化小学英语课堂的教学效果。
例如，我在引导学生学习《Dinner's ready》这一单元的内容时，首先，我利用信息技术展示了食物图片，带领学生听、说、认、读了这节课需要重点掌握的单词，又为学生播放了教材中的对话。然后，我对学生说道：“Now boys and girls.Today I didn’t have breakfast.I’m a little hungry.”通过教读“hungry”利用PPT引出图片，加深了学生对食物单词的印象。之后，我利用课件呈现了Let’s talk 的对话，通过利用新单词，指引学生进行了“ What would you like to eat？ I d like...”的问答句型。最后，我对学生进行了节约不浪费的教育，旨在让学生能够养成良好的生活习惯。这样，我通过创设直观情境，使学生在画面的吸引下得到了视觉和听觉上的刺激，产生了学习英语的兴趣，从而大大优化了小学英语课堂的教学效果。
二、开展合作学习，促进学生参与热情
在以往的小学英语教学中“灌输式”的教学模式过于严重，而英语作为学生非常陌生的一门语言，会造成学生认为学习英语是难于登天的一件事情，从而使学生产生了学习英语的负面情绪。因此，作为一名有着新课改理念的小学英语教师，我们可以通过开展合作学习的方式促进学生的参与热情，使学生能够更好地融入到英语的学习环境当中，从而达到提高小学英语课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《What can you do ？》这一单元的内容时，首先，我让学生重复听了几遍Let’s chant的录音，让学生小声跟读，旨在锻炼学生的口语能力，进而带领学生学习了本单元需要掌握的单词和词组。然后，我将学生划分成了学习小组，将事先准备好的英文卡片发给了学生，让学生在组内进行抽卡片、作动作、猜英文的活动。由此调动了学生极大的积极性。之后，我带领各个小组进行了计时比赛，对优胜组进行了奖励，对其他小组做了鼓励。最后，我让学生总结了在课堂活动中学到了哪些知识。这样，我通过开展合作学习，促进了学生的参与热情，挖掘了学生干家务劳动的能力，切实达到了提高小学英语教学质量的目的。
三、优化问题设计，刺激学生探究欲望
探究能力是学生追求学问的过程中必须要有的基本能力之一，但是课堂不是教师一个人的活动环境，而传统教师正是没有意识到这一点才造成学生的英语水平一直得不到提高。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，我们可以通过优化问题设计刺激学生的探究欲望，如此定能让学生在解决问题的过程中提高本领，进而完成小学英语课堂教学效率的提升。
例如，我在引导学生学习《At the farm》这一单元的内容时，首先，我展示了一个苹果的图片对学生提问道：“What’s this ？”得到了“It’s an apple”的回答，又播放了一堆苹果的图片，对学生提问道：“What are they ？”得到了“They are apples”的回答，由此使学生初步学会了需要掌握的句型。然后，我通过将问题做进一步的优化，使学生了解了在什么样的情境当中可以恰当的運用句型“They are good . They are so big”等来描述蔬菜的特点。之后，我对学生进行了从小养成多吃蔬菜的良好习惯的教育，使学生了解了多吃蔬菜的好处，为学生的身体健康打下了基础。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过优化问题设计，刺激了学生的探究欲望，使学生主动融入到了问题的探究过程当中，充分获得了英语知识和技能，完成了小学英语课堂教学效率的提升。
总而言之，新课改已经提出了可以使学生进步发展的教学理念。因此，作为一名小学英语教师，我们要努力找到践行新课改下教学理念的策略，让学生产生对英语的热爱，最终绽放出精彩的小学英语课堂。
参考文献：
[1]姚金涛.新课标下小学英语教学策略探索[J].甘肃教育，2018（11）：118.
[2]杨卫娥.新课改背景下小学英语课堂教学策略探析[J].西部素质教育，2016，2（15）：183.