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摘要：目的：有针对性的分析和研究幼儿学前健康教育试点的效果评价。方法：选取某学前健康教育试点的幼儿园中的100名幼儿进行调查和分析，采取问卷调查以及丹佛智力筛选实验等方式针对研究对象进行相对应的检测和评价。结果：在个人卫生习惯方面，在一年后对幼儿进行有针对性的调查，其结果进一步表明，幼儿的个人经常性卫生习惯和行为的总形成率，两组之间并没有显著的差异，不具备统计学意义，（p>0.05）。在幼儿的性格特征方面，幼儿性格特征中的不无故哭闹，爱说话这两项，两组比较没有明显差异，P>0.05，在喜欢和小朋友一起玩，守纪律，跌倒后能够自己站起来这三项内容中，观察组要比对照组有比较明显的提升，p<0.05。在幼儿的良好生活习惯方面，观察组在各个指标方面，都要比对照组有比较明显的提升，两组之间的比较差异显著，有相应的统计学意义，p<0.05。结论：在幼儿的健康教育过程中，切实有效的实施幼儿学前健康教育试点工作，呈现出十分显著的应用效果，这种方法值得在幼儿园的教学体系中广泛推行，并有效联合家庭教育，在实践的过程中不断融合和促进，能够使幼儿身心更加健康，养成良好的行为习惯，培养其良好的性格特征，确保幼儿茁壮快乐的成长。
关键词：幼儿;学前健康教育试点;效果评价
为了从根本上有效探究和把握幼儿学前健康教育的方法以及实施效果，我们在2017年9月到2018年7月这个时间段内，有针对性的选取某学前健康教育试点幼儿园内部的100名幼儿进行分析和研究，对教育试点的效果进行相对应的分析和评价，现在针对相关研究内容和结果进行如下报告。
1资料与方法
1.1一般资料
选取某学前健康教育试点的幼儿园中的100名幼儿进行调查和分析，其中按照随机的方法有效抽取刚刚入园的小班中的2个班当做观察组，另外两个班当作对照组，每个组别各有50例名幼儿。在所有幼儿中有男孩49名，有女孩51名。所有幼儿都是在知情同意的情况下参与本次研究的，并且两组幼儿的一般资料比较没有明显差异，p>0.05，可以进行分析对比。
1.2方法
所有幼儿经过相对应的智力检验和测定，结果表明智力都在正常的范围内，所涉及的实验内容主要包括个人经常性的卫生行为，生活习惯以及性格特征等三个主要的方面。在三大项中，个人经常性卫生行为主要包括幼儿的饭前便后洗手情况，常剪指甲等一系列相关方面，共5项内容。生活习惯的良好性方面主要表现在，不挑食偏食，常吃水果、喝牛奶，自己能够吃饭和父母分床睡等等7项内容。良好的性特征主要表现在不无缘无故的哭闹，比较喜欢说话，喜欢和小朋友们一起玩，遵守纪律等等5项内容。
具体的教育形式主要包括：观察组在每个月有针对性的结合具体情况上1～2节的由幼儿和父母一起参与的健康教育课程，其主要内容包括，妇联，教委，家庭教育委員会编写的相关教材等，在讲课的过程中，有针对性的融入多媒体课件、图片展示、现场提问以及老师示范与幼儿表演等一系列相关方面的表达方式。在教育教学之前，要针对参与讲课的教师进行相关方面的培训和教育。
具体调查分析情况：一年之后针对两组幼儿通过问卷调查的方式对其进行有效分析和总结，一共收取有效调查表100份，回收率达到100%。
2结果
2.1个人卫生习惯
在一年后对幼儿进行有针对性的调查，其结果进一步表明，幼儿的个人经常性卫生习惯和行为的总形成率，两组之间并没有显著的差异，不具备统计学意义，（p>0.05）。
2.2幼儿的性格特征
幼儿性格特征中的不无故哭闹，爱说话这两项，两组比较没有明显差异，P>0.05，在喜欢和小朋友一起玩，守纪律，跌倒后能够自己站起来这三项内容中，观察组要比对照组有比较明显的提升，p<0.05。
2.3幼儿的良好生活习惯
经过相对应的调查分析，可以有效看出观察组在各个指标方面，都要比对照组有比较明显的提升。
3讨论
在真正意义上有效实行幼儿学前健康教育试点工作中，要切实有效的结合幼儿的实际情况以及身心发展特点，进一步优化和完善与之相对应的教育方式和途径，使幼儿们能够亲身感知和体验，相关的教学内容要进一步丰富和完善，确保其更有针对性和高效性，在更大程度上有效提升具体的教学效果。
3.1从调查研究中可以有效看出，通过切实有效的系统全面的对幼儿和家长展开学前健康教育，能够有效确保幼儿在接受课前健康教育的过程中，也能够进一步有效获取，及时有效的科学健康的家庭教育，在这样的情况下，可以在更大程度上有效推进era，养成良好的个人卫生习惯以及生活习惯，在性格特征等相关方面，也有更大程度的改善，由此也进一步表明，在幼儿园有效开设幼儿学前健康教育试点工作是十分必要而且重要的，幼儿园和家长等相关方面要高度重视，并确保各项试点教学内容更有执行性和针对性，进一步促进幼儿们健康快乐的成长，并在身心发展方面都理想。
3.2在我们这次调查研究中，其结果进一步表明，观察组和对照组在良好的性格特征形成方面，有着比较明显的差异，两者之间的比较有相应的统计学意义，这进一步表明，在学校教育和一般家庭教育中，都要着重关注幼儿的良好性格的教育，确保幼儿的身心能够健康成长。
4结论
通过上文的分析和研究，我们能够十分明显的看出，在幼儿的健康教育过程中，切实有效的实施幼儿学前健康教育试点工作，呈现出十分显著的应用效果，这种方法值得在幼儿园的教学体系中广泛推行，并有效联合家庭教育，在实践的过程中不断融合和促进，能够使幼儿身心更加健康，养成良好的行为习惯，培养其良好的性格特征，确保幼儿茁壮快乐的成长。
参考文献：
[1]王悦. 北京市普通公众对健康知识和健康传播途径需求调查[J]. 中国健康教育，2015，8（2）：150-151.
[2]吕爱玲. 关注幼儿关注健康——幼儿园健康教育实施新思考[J]. 科教文汇，2015，（12）：96-96.
[3]方跃伟，竺红玲，段蒋文. 浙江省舟山市定海幼儿园幼儿意外伤害健康教育效果评价[J]. 中国健康教育， 2016，（3）：225-226.
[4]刘明飞，依托幼儿园开展流行性脑脊髓膜炎健康教育的效果研究[J] 饮食保健，2016， 3（20）：89
[5]王蒙雨，农村幼儿园健康教育课程实施的研究——基于晋中市××县6所幼儿园的调查 - 2015，8
关键词：幼儿;学前健康教育试点;效果评价
为了从根本上有效探究和把握幼儿学前健康教育的方法以及实施效果，我们在2017年9月到2018年7月这个时间段内，有针对性的选取某学前健康教育试点幼儿园内部的100名幼儿进行分析和研究，对教育试点的效果进行相对应的分析和评价，现在针对相关研究内容和结果进行如下报告。
1资料与方法
1.1一般资料
选取某学前健康教育试点的幼儿园中的100名幼儿进行调查和分析，其中按照随机的方法有效抽取刚刚入园的小班中的2个班当做观察组，另外两个班当作对照组，每个组别各有50例名幼儿。在所有幼儿中有男孩49名，有女孩51名。所有幼儿都是在知情同意的情况下参与本次研究的，并且两组幼儿的一般资料比较没有明显差异，p>0.05，可以进行分析对比。
1.2方法
所有幼儿经过相对应的智力检验和测定，结果表明智力都在正常的范围内，所涉及的实验内容主要包括个人经常性的卫生行为，生活习惯以及性格特征等三个主要的方面。在三大项中，个人经常性卫生行为主要包括幼儿的饭前便后洗手情况，常剪指甲等一系列相关方面，共5项内容。生活习惯的良好性方面主要表现在，不挑食偏食，常吃水果、喝牛奶，自己能够吃饭和父母分床睡等等7项内容。良好的性特征主要表现在不无缘无故的哭闹，比较喜欢说话，喜欢和小朋友们一起玩，遵守纪律等等5项内容。
具体的教育形式主要包括：观察组在每个月有针对性的结合具体情况上1～2节的由幼儿和父母一起参与的健康教育课程，其主要内容包括，妇联，教委，家庭教育委員会编写的相关教材等，在讲课的过程中，有针对性的融入多媒体课件、图片展示、现场提问以及老师示范与幼儿表演等一系列相关方面的表达方式。在教育教学之前，要针对参与讲课的教师进行相关方面的培训和教育。
具体调查分析情况：一年之后针对两组幼儿通过问卷调查的方式对其进行有效分析和总结，一共收取有效调查表100份，回收率达到100%。
2结果
2.1个人卫生习惯
在一年后对幼儿进行有针对性的调查，其结果进一步表明，幼儿的个人经常性卫生习惯和行为的总形成率，两组之间并没有显著的差异，不具备统计学意义，（p>0.05）。
2.2幼儿的性格特征
幼儿性格特征中的不无故哭闹，爱说话这两项，两组比较没有明显差异，P>0.05，在喜欢和小朋友一起玩，守纪律，跌倒后能够自己站起来这三项内容中，观察组要比对照组有比较明显的提升，p<0.05。
2.3幼儿的良好生活习惯
经过相对应的调查分析，可以有效看出观察组在各个指标方面，都要比对照组有比较明显的提升。
3讨论
在真正意义上有效实行幼儿学前健康教育试点工作中，要切实有效的结合幼儿的实际情况以及身心发展特点，进一步优化和完善与之相对应的教育方式和途径，使幼儿们能够亲身感知和体验，相关的教学内容要进一步丰富和完善，确保其更有针对性和高效性，在更大程度上有效提升具体的教学效果。
3.1从调查研究中可以有效看出，通过切实有效的系统全面的对幼儿和家长展开学前健康教育，能够有效确保幼儿在接受课前健康教育的过程中，也能够进一步有效获取，及时有效的科学健康的家庭教育，在这样的情况下，可以在更大程度上有效推进era，养成良好的个人卫生习惯以及生活习惯，在性格特征等相关方面，也有更大程度的改善，由此也进一步表明，在幼儿园有效开设幼儿学前健康教育试点工作是十分必要而且重要的，幼儿园和家长等相关方面要高度重视，并确保各项试点教学内容更有执行性和针对性，进一步促进幼儿们健康快乐的成长，并在身心发展方面都理想。
3.2在我们这次调查研究中，其结果进一步表明，观察组和对照组在良好的性格特征形成方面，有着比较明显的差异，两者之间的比较有相应的统计学意义，这进一步表明，在学校教育和一般家庭教育中，都要着重关注幼儿的良好性格的教育，确保幼儿的身心能够健康成长。
4结论
通过上文的分析和研究，我们能够十分明显的看出，在幼儿的健康教育过程中，切实有效的实施幼儿学前健康教育试点工作，呈现出十分显著的应用效果，这种方法值得在幼儿园的教学体系中广泛推行，并有效联合家庭教育，在实践的过程中不断融合和促进，能够使幼儿身心更加健康，养成良好的行为习惯，培养其良好的性格特征，确保幼儿茁壮快乐的成长。
参考文献：
[1]王悦. 北京市普通公众对健康知识和健康传播途径需求调查[J]. 中国健康教育，2015，8（2）：150-151.
[2]吕爱玲. 关注幼儿关注健康——幼儿园健康教育实施新思考[J]. 科教文汇，2015，（12）：96-96.
[3]方跃伟，竺红玲，段蒋文. 浙江省舟山市定海幼儿园幼儿意外伤害健康教育效果评价[J]. 中国健康教育， 2016，（3）：225-226.
[4]刘明飞，依托幼儿园开展流行性脑脊髓膜炎健康教育的效果研究[J] 饮食保健，2016， 3（20）：89
[5]王蒙雨，农村幼儿园健康教育课程实施的研究——基于晋中市××县6所幼儿园的调查 - 2015，8