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摘要：随着我国教育水平的提高，现代社会越来越重视小学音乐教育。音乐教师应该改变对教育的态度，为了深化小学音乐课堂建设，提高教育质量，要有效激发学生的主观能动性，深化学生的音乐感知和审美认知，兼顾新导活动、设计与生成活动、多媒体教育活动等，为小学音乐奠定坚实的基础，强化小学生音乐素养的力量。
关键词：核心素养;小学音乐;活力课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐课堂开设了有效的课程，为学生提供了更多学习知识和技能的机会。然而，建立这样一个传统的教学课堂已经不能满足教育发展和学生成长的需要。在现阶段的教育中，教师应结合有效课堂的基本功能要求，构建有效的音乐课堂。在这个过程中，学生不仅可以提高音乐技能和知识，还可以为学生提供基本技能的训练，充分满足学习和发展的需要，促进学生的成长。
一、高效课堂构建中音乐核心素养理念渗透的必要性
小学阶段是终身学习最重要的阶段，在小学阶段，学生的求知欲和好奇心处于较高的状态，学生也具有较强的可塑性，小学音乐课程教学是培养学生音乐素养的基础阵地，这是一个重要的场所。完成这一阶段的音乐教育后，学生在美育和提高生产力方面将取得了很大的进步。从小学音乐教育的内容来看，其实质在于对音乐作品的理解，同时在此基础上又创造和提高了学生的审美能力和创作能力[1]。小学音乐素养的培养过程在一定时期内是一个统一的层次。过度的努力容易导致了音乐教学效果的扭曲。因此，在建立有效的教育体系的过程中，教师要有效地考虑学生的基本技能，有效地提高教育效果，整合和提高教育质量有利于提高学生的综合教学质量。
二、核心素养下小学音乐课堂的教学情况分析
（一）家长对音乐学科的影响
在教育可持续发展的过程中，家长越来越重视学生的技能和学习成绩。为了更有效地促进教育的实施和发展，家长也要考虑学生自身发展的需要，转变教育观念，为学生音乐的基本发展提供支持，然而，许多家长对小学音乐专业不重视[1]。在传统思维方式的影响下，有些家长没有意识到音乐专业学习对全面提高学生学习质量的重要性，家长如果轻视音乐学科的学习意义。在这种教育理念下，也会影响学生对音乐课的态度。
（二）教师缺少教学的创新
在教育改革的进一步发展中，一些教师认识到音乐教育对学生成长的重要性，但有些教师所采用的教学方法和教师的教育水平没有紧跟时代步伐，相对较低，而且在教学中没有实施合适的创新的教学方法，导致学生们发现学习积极性不高。学生对音乐没有乐趣。这不利于建立高效的音乐学习和学生音乐文化的培养与学生的全面发展[1]。
三、音乐核心素养下高效小学音乐课堂的创建方式
（一）转变教学理念和思路，提高课堂教学效率
研究表明，一些小学仍然保持着传统的音乐教育观念和模式，理论知识的教育是音乐教育的绝对主角，学生只是知识的被动接受者。根据当前新课程的要求，我们应该转变教育观念，形成有效的转变。学生是教育活动的主体，教师是教育活动的引导者[2]。在小学音乐教育的过程中，学生学习节奏，在音乐中感受音乐形象和情感，在这个过程中提高学生的音乐素养，因为小学生喜欢游戏，考虑到学生的自然性，运用游戏教育的方法可以改变教育的思维，并利用现代多媒体技术激发学生的兴趣和热情，如在教学中，我们可鼓励学生模仿乐器的声音，学习音乐知识，通过4拍和3拍来表达运动中的强弱规律，感受歌曲的节奏，在动作中画出旋律，给学生发声的效果，为学生参与各种教学形式做好准备，加强音乐素养与现实生活的关系，并在此过程中加强学习，全面提高学生的音乐文化素养，提高学生们的生活意识，获得精神愉悦，改善学生们的学习和生活。
（二）实现信息技术与音乐教学结合，提升课堂教学效率
在教育信息化的背景下，根据音乐专业的基本技能，在小学开设有效的音乐课程，提高音乐教学的效率和质量，如有效利用信息技术，应特别注意为小学音乐课程的实施分配足够的资源，使用视频材料有效地教育儿童的音乐，激发学生的学习兴趣，提高音乐的效率和质量，例如，在音乐教学中，教师可以利用信息技术收集教育资源，展示草原的夏日风光，让学生走进美丽的草原，尽情享受草原的无限魅力，运用信息技术，让学生尝试不同的情境，这样，学生可以自主学习，提高教育效果，让学生熟悉音乐知识，提高音乐教学效果[2]。
（三）尊重学生个性，改善评价方式
学生是一个发展的人。学生们处在成长中，是一个不成熟的人，因此在学生们身上，必然会出现诸多的问题，所以教师要设身处地，用发展的眼光看待学生们，帮助学生们成长和进步。对待学生不能心急，更不能嘲笑学生，即使学生们在某些时候显得笨拙，我也要用换一种眼光，换一个角度的方法来评价学生们，教师相信每个孩子身上都蕴藏着具大的潜能，看到学生发展的可能性和必然性。承认每个孩子都是有个性的，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，运用评价来进行指导，教师的眼中就没有差生，只有差别;没有差别，只有差异。将学生纵向的进行比较，只要进步，只要学生的进步是持續的，学生就是优秀的！
结语
综上所述，创建充满活力的小学音乐课堂，既是素质教育的需要，也是学生对音乐的现实需求。建立一所充满活力的音乐课堂，可以在课堂上进行积极有趣的教育，提高学生的音乐素养和艺术素养小学音乐教师在新的教育环境中积极学习现代科学教育的工具和教育理念，逐步丰富小学音乐课堂，创设学生的学习氛围，激发小学音乐的活力，培养学生掌握音乐基础所需的音乐技能和实践功能，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]杜陆伟.运用现代信息技术打造小学音乐高效课堂[J].新课程·小学，2019，（4）：118.
[2]奚寅斐.核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：42.
[3]王冠金. 浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理），2019，（11）：178.
关键词：核心素养;小学音乐;活力课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐课堂开设了有效的课程，为学生提供了更多学习知识和技能的机会。然而，建立这样一个传统的教学课堂已经不能满足教育发展和学生成长的需要。在现阶段的教育中，教师应结合有效课堂的基本功能要求，构建有效的音乐课堂。在这个过程中，学生不仅可以提高音乐技能和知识，还可以为学生提供基本技能的训练，充分满足学习和发展的需要，促进学生的成长。
一、高效课堂构建中音乐核心素养理念渗透的必要性
小学阶段是终身学习最重要的阶段，在小学阶段，学生的求知欲和好奇心处于较高的状态，学生也具有较强的可塑性，小学音乐课程教学是培养学生音乐素养的基础阵地，这是一个重要的场所。完成这一阶段的音乐教育后，学生在美育和提高生产力方面将取得了很大的进步。从小学音乐教育的内容来看，其实质在于对音乐作品的理解，同时在此基础上又创造和提高了学生的审美能力和创作能力[1]。小学音乐素养的培养过程在一定时期内是一个统一的层次。过度的努力容易导致了音乐教学效果的扭曲。因此，在建立有效的教育体系的过程中，教师要有效地考虑学生的基本技能，有效地提高教育效果，整合和提高教育质量有利于提高学生的综合教学质量。
二、核心素养下小学音乐课堂的教学情况分析
（一）家长对音乐学科的影响
在教育可持续发展的过程中，家长越来越重视学生的技能和学习成绩。为了更有效地促进教育的实施和发展，家长也要考虑学生自身发展的需要，转变教育观念，为学生音乐的基本发展提供支持，然而，许多家长对小学音乐专业不重视[1]。在传统思维方式的影响下，有些家长没有意识到音乐专业学习对全面提高学生学习质量的重要性，家长如果轻视音乐学科的学习意义。在这种教育理念下，也会影响学生对音乐课的态度。
（二）教师缺少教学的创新
在教育改革的进一步发展中，一些教师认识到音乐教育对学生成长的重要性，但有些教师所采用的教学方法和教师的教育水平没有紧跟时代步伐，相对较低，而且在教学中没有实施合适的创新的教学方法，导致学生们发现学习积极性不高。学生对音乐没有乐趣。这不利于建立高效的音乐学习和学生音乐文化的培养与学生的全面发展[1]。
三、音乐核心素养下高效小学音乐课堂的创建方式
（一）转变教学理念和思路，提高课堂教学效率
研究表明，一些小学仍然保持着传统的音乐教育观念和模式，理论知识的教育是音乐教育的绝对主角，学生只是知识的被动接受者。根据当前新课程的要求，我们应该转变教育观念，形成有效的转变。学生是教育活动的主体，教师是教育活动的引导者[2]。在小学音乐教育的过程中，学生学习节奏，在音乐中感受音乐形象和情感，在这个过程中提高学生的音乐素养，因为小学生喜欢游戏，考虑到学生的自然性，运用游戏教育的方法可以改变教育的思维，并利用现代多媒体技术激发学生的兴趣和热情，如在教学中，我们可鼓励学生模仿乐器的声音，学习音乐知识，通过4拍和3拍来表达运动中的强弱规律，感受歌曲的节奏，在动作中画出旋律，给学生发声的效果，为学生参与各种教学形式做好准备，加强音乐素养与现实生活的关系，并在此过程中加强学习，全面提高学生的音乐文化素养，提高学生们的生活意识，获得精神愉悦，改善学生们的学习和生活。
（二）实现信息技术与音乐教学结合，提升课堂教学效率
在教育信息化的背景下，根据音乐专业的基本技能，在小学开设有效的音乐课程，提高音乐教学的效率和质量，如有效利用信息技术，应特别注意为小学音乐课程的实施分配足够的资源，使用视频材料有效地教育儿童的音乐，激发学生的学习兴趣，提高音乐的效率和质量，例如，在音乐教学中，教师可以利用信息技术收集教育资源，展示草原的夏日风光，让学生走进美丽的草原，尽情享受草原的无限魅力，运用信息技术，让学生尝试不同的情境，这样，学生可以自主学习，提高教育效果，让学生熟悉音乐知识，提高音乐教学效果[2]。
（三）尊重学生个性，改善评价方式
学生是一个发展的人。学生们处在成长中，是一个不成熟的人，因此在学生们身上，必然会出现诸多的问题，所以教师要设身处地，用发展的眼光看待学生们，帮助学生们成长和进步。对待学生不能心急，更不能嘲笑学生，即使学生们在某些时候显得笨拙，我也要用换一种眼光，换一个角度的方法来评价学生们，教师相信每个孩子身上都蕴藏着具大的潜能，看到学生发展的可能性和必然性。承认每个孩子都是有个性的，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，运用评价来进行指导，教师的眼中就没有差生，只有差别;没有差别，只有差异。将学生纵向的进行比较，只要进步，只要学生的进步是持續的，学生就是优秀的！
结语
综上所述，创建充满活力的小学音乐课堂，既是素质教育的需要，也是学生对音乐的现实需求。建立一所充满活力的音乐课堂，可以在课堂上进行积极有趣的教育，提高学生的音乐素养和艺术素养小学音乐教师在新的教育环境中积极学习现代科学教育的工具和教育理念，逐步丰富小学音乐课堂，创设学生的学习氛围，激发小学音乐的活力，培养学生掌握音乐基础所需的音乐技能和实践功能，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]杜陆伟.运用现代信息技术打造小学音乐高效课堂[J].新课程·小学，2019，（4）：118.
[2]奚寅斐.核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：42.
[3]王冠金. 浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理），2019，（11）：178.