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摘要：在学前教育教学，孩子们开始学习语言，并学会与他人沟通，这对培养和提高幼儿的语言表达能力来说是非常重要的。学前教育教师要重视教学方法的创新，以培养和提高幼儿语言表达能力为教学目标，更好地促进幼儿的成长。
关键词：学前教育;语言能力;鼓励性教学;合作游戏;阅读教学
学前教育阶段的教学对孩子的成长具有一定的启蒙性，同时也是影响幼儿成长的重要阶段之一。而无论是对于学前教育教学来说还是对于幼儿成长与发展来说，语言表达能力都应该是教学的基础。而且对于幼儿来说，三到六岁正是语言发展的黄金时期，在这一阶段培养和提高幼儿的语言表达能力是非常重要的。在教学的过程中，教师要充分地意识到这一点，通过更加丰富的教学方式激发幼儿的学习兴趣，通过更加科学的教学方法有效地提高幼儿的语言表达能力，这对幼儿之后的成长以及人生发展都有着非常重要的作用。
一、通过鼓励性教学让幼儿勇于表达
要想切实地提高幼儿的语言表达能力，其中最为重要的一点就是要让孩子们敢于表达。幼儿阶段的孩子自尊心比较强，他们在做一些事情的时候，渴望得到别人的认可，可以是幼儿教师的认可，也可以是家长的认可。只有这样才能够更好地激发起幼儿的积极性和增强幼儿的信心。而在对学前教育阶段的孩子们进行语言表达能力教学的时候，幼儿教师也应该积极地认识到这一点，通过鼓励性的语言激发幼儿表达的兴趣和增强幼儿表达的信心，让语言表达成为幼儿生活的常态，从而为提高幼儿的语言表达能力奠定基础。
在教学的过程中我们不难发现，幼儿阶段的孩子在听觉的分辨能力和发音器官的调节能力上相对来说还是比较弱的，经常会出现发音不准确的现象，例如把老师说成“老西”，把西瓜说成“西渣”，这个时候幼儿教师不要急于地去纠正孩子们的发言，而是要给予一定的鼓励。既能够尊重幼儿的自尊心，还能够提高幼儿语言表达的欲望。除此之外，幼儿教师还可以将喜欢说话的孩子和不喜欢说话的孩子安排在一起，让孩子的性格得到互补，以此在彼此协商的过程中进行交流，增强儿童大胆表现的欲望，也逐步消除幼儿独立表现的恐惧。通过这样的方式能够为孩子学习语言创造一个良好的环境，增强幼儿的自信心，以此来提高教学的有效性，更好地培养幼儿的语言表达能力。
二、在合作游戏中提高幼儿表达能力
为孩子们创设一个良好的语言表达环境，也是提高幼儿语言表达能力的重要方式之一，对于学前教育教学来说，孩子们较为集中，而且大多都是相同年龄阶段的孩子，这相比于家庭教育来说，能够让孩子们在与其他伙伴的交流中更好地提高其社交能力和语言表达能力。幼儿教师就应该以这一点为教学开展的基础，通过合作游戏的方式，让幼儿能够在合作的过程中进行积极的交流和探讨，从而提高语言表达能力。还可以让幼儿在小组合作的过程中，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师伙伴共同生活的乐趣，让幼儿学会初步的人际交往技能，从而更好地促进幼儿的成长。
幼儿教师可以通过创设一些游戏情景的方式，让孩子们能够在小组合作的过程中进行交流。例如在教学的过程中，幼儿教师可以让每个小组开展一个我是“小小服务员”的游戏情景，让幼儿分别扮演顾客、服务员、收银员等。通过让幼儿参加这种情景的游戏活动，体验与同伴游戏的乐趣，帮助孩子们正确地认识自己和他人，從而培养孩子们初步的人际交往技能，同时还能够在游戏的过程中更好地提高幼儿的语言表达能力。除此之外，幼儿教师还可以让孩子们通过小组合作的方式观察生活中的新鲜事物，并让孩子们通过交流探讨的方式将其以更加简洁的语言描述出来。让孩子们在小组合作的过程中进行有目的的观察，从而让孩子们在讨论的过程中提高语言表达能力，还可以在对事物的描述中提高语言组织能力，更好地提高幼儿的语言表达能力。
三、在阅读教学中提升幼儿表达能力
幼儿阶段的孩子们无论是在认知能力上还是在理解能力上，相对来说都还是比较差的，所以在这一阶段增加幼儿的汉字词语储备量，丰富幼儿的认知是非常有必要的。而通过阅读教学的开展，能够很好地实现这一教学目标，还能够通过阅读教学的开展培养孩子们阅读的兴趣，为幼儿之后的人生成长奠定基础。但是在阅读教学开展的过程中，幼儿教师应该以更加科学和丰富的教学方式来进行教学，使得教学方法更加符合学前教育阶段教学，也能够更好地顺应幼儿的心理特点，在提高教学有效性的同时，更好地促进幼儿的全面成长。
阅读是积累幼儿认知的重要方式，在教学开展的过程中，幼儿教师也要积极地通过阅读的方式进行教学。首先，幼儿教师可以通过绘本阅读的方式，激发起孩子们阅读的兴趣，并让孩子们在阅读的过程中掌握一些词汇。之后，幼儿教师可以开展阅读交流的活动，让孩子们能够在探讨的过程中更好地总结阅读内容。除此之外，幼儿教师还可以带领孩子们进行朗读，让幼儿能够在教师的领读下，让孩子们感受到语言的音律美，还可以让幼儿感受到不同标点符号所抒发的不同情感。通过阅读的方式丰富和积累幼儿的认知，提高幼儿的理解能力，也有效地促进幼儿语言表达能力的提高。
总而言之，在教学的过程中教学方式的科学性和丰富性，对幼儿的成长有着非常重要的作用，同时对教学效率的提高也发挥着非常重要的作用。在教学的过程中，幼儿园教师应该遵循着科学教育的原则，通过对幼儿心理特点和认知特点的了解进行教学方式的创新，使得教学方式能够更加具有科学性，能够更好地提高幼儿的语言表达能力。
参考文献：
{1}金光梅.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].中华少年，2017（9）.
{2}刘静.学前教育中幼儿语言思维能力培养策略[J].教育科学（引文版），2017（4）.
都江堰市石羊幼儿园 四川省 成都市 付能清
关键词：学前教育;语言能力;鼓励性教学;合作游戏;阅读教学
学前教育阶段的教学对孩子的成长具有一定的启蒙性，同时也是影响幼儿成长的重要阶段之一。而无论是对于学前教育教学来说还是对于幼儿成长与发展来说，语言表达能力都应该是教学的基础。而且对于幼儿来说，三到六岁正是语言发展的黄金时期，在这一阶段培养和提高幼儿的语言表达能力是非常重要的。在教学的过程中，教师要充分地意识到这一点，通过更加丰富的教学方式激发幼儿的学习兴趣，通过更加科学的教学方法有效地提高幼儿的语言表达能力，这对幼儿之后的成长以及人生发展都有着非常重要的作用。
一、通过鼓励性教学让幼儿勇于表达
要想切实地提高幼儿的语言表达能力，其中最为重要的一点就是要让孩子们敢于表达。幼儿阶段的孩子自尊心比较强，他们在做一些事情的时候，渴望得到别人的认可，可以是幼儿教师的认可，也可以是家长的认可。只有这样才能够更好地激发起幼儿的积极性和增强幼儿的信心。而在对学前教育阶段的孩子们进行语言表达能力教学的时候，幼儿教师也应该积极地认识到这一点，通过鼓励性的语言激发幼儿表达的兴趣和增强幼儿表达的信心，让语言表达成为幼儿生活的常态，从而为提高幼儿的语言表达能力奠定基础。
在教学的过程中我们不难发现，幼儿阶段的孩子在听觉的分辨能力和发音器官的调节能力上相对来说还是比较弱的，经常会出现发音不准确的现象，例如把老师说成“老西”，把西瓜说成“西渣”，这个时候幼儿教师不要急于地去纠正孩子们的发言，而是要给予一定的鼓励。既能够尊重幼儿的自尊心，还能够提高幼儿语言表达的欲望。除此之外，幼儿教师还可以将喜欢说话的孩子和不喜欢说话的孩子安排在一起，让孩子的性格得到互补，以此在彼此协商的过程中进行交流，增强儿童大胆表现的欲望，也逐步消除幼儿独立表现的恐惧。通过这样的方式能够为孩子学习语言创造一个良好的环境，增强幼儿的自信心，以此来提高教学的有效性，更好地培养幼儿的语言表达能力。
二、在合作游戏中提高幼儿表达能力
为孩子们创设一个良好的语言表达环境，也是提高幼儿语言表达能力的重要方式之一，对于学前教育教学来说，孩子们较为集中，而且大多都是相同年龄阶段的孩子，这相比于家庭教育来说，能够让孩子们在与其他伙伴的交流中更好地提高其社交能力和语言表达能力。幼儿教师就应该以这一点为教学开展的基础，通过合作游戏的方式，让幼儿能够在合作的过程中进行积极的交流和探讨，从而提高语言表达能力。还可以让幼儿在小组合作的过程中，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师伙伴共同生活的乐趣，让幼儿学会初步的人际交往技能，从而更好地促进幼儿的成长。
幼儿教师可以通过创设一些游戏情景的方式，让孩子们能够在小组合作的过程中进行交流。例如在教学的过程中，幼儿教师可以让每个小组开展一个我是“小小服务员”的游戏情景，让幼儿分别扮演顾客、服务员、收银员等。通过让幼儿参加这种情景的游戏活动，体验与同伴游戏的乐趣，帮助孩子们正确地认识自己和他人，從而培养孩子们初步的人际交往技能，同时还能够在游戏的过程中更好地提高幼儿的语言表达能力。除此之外，幼儿教师还可以让孩子们通过小组合作的方式观察生活中的新鲜事物，并让孩子们通过交流探讨的方式将其以更加简洁的语言描述出来。让孩子们在小组合作的过程中进行有目的的观察，从而让孩子们在讨论的过程中提高语言表达能力，还可以在对事物的描述中提高语言组织能力，更好地提高幼儿的语言表达能力。
三、在阅读教学中提升幼儿表达能力
幼儿阶段的孩子们无论是在认知能力上还是在理解能力上，相对来说都还是比较差的，所以在这一阶段增加幼儿的汉字词语储备量，丰富幼儿的认知是非常有必要的。而通过阅读教学的开展，能够很好地实现这一教学目标，还能够通过阅读教学的开展培养孩子们阅读的兴趣，为幼儿之后的人生成长奠定基础。但是在阅读教学开展的过程中，幼儿教师应该以更加科学和丰富的教学方式来进行教学，使得教学方法更加符合学前教育阶段教学，也能够更好地顺应幼儿的心理特点，在提高教学有效性的同时，更好地促进幼儿的全面成长。
阅读是积累幼儿认知的重要方式，在教学开展的过程中，幼儿教师也要积极地通过阅读的方式进行教学。首先，幼儿教师可以通过绘本阅读的方式，激发起孩子们阅读的兴趣，并让孩子们在阅读的过程中掌握一些词汇。之后，幼儿教师可以开展阅读交流的活动，让孩子们能够在探讨的过程中更好地总结阅读内容。除此之外，幼儿教师还可以带领孩子们进行朗读，让幼儿能够在教师的领读下，让孩子们感受到语言的音律美，还可以让幼儿感受到不同标点符号所抒发的不同情感。通过阅读的方式丰富和积累幼儿的认知，提高幼儿的理解能力，也有效地促进幼儿语言表达能力的提高。
总而言之，在教学的过程中教学方式的科学性和丰富性，对幼儿的成长有着非常重要的作用，同时对教学效率的提高也发挥着非常重要的作用。在教学的过程中，幼儿园教师应该遵循着科学教育的原则，通过对幼儿心理特点和认知特点的了解进行教学方式的创新，使得教学方式能够更加具有科学性，能够更好地提高幼儿的语言表达能力。
参考文献：
{1}金光梅.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].中华少年，2017（9）.
{2}刘静.学前教育中幼儿语言思维能力培养策略[J].教育科学（引文版），2017（4）.
都江堰市石羊幼儿园 四川省 成都市 付能清