当前，农村中学生的阅读现状更是令人担忧，这其中的因素是多方面的。
　　 一.对阅读意义的认识不足。 阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。
　　 二.学生自觉阅读的兴趣依然不浓。有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然,都是因为“乐此”，才“不倦”。
　　 三.学生获取读书的途径不多。随着省四配套工程的落实,农村学校的图书室、阅览室也纷纷建成，但往往没有被有效地利用。有些领导觉得阅读不能在短时间内提高分数，也不能迅速让学生的思想行为跃上一个新的台阶。
　　 四.学生对阅读方法的掌握不够。简单的说就是得法与课内，要在课内进行严格的阅读训练，让学生学会在阅读中思考。
　　 我们的语文教师如何提高农村学生的阅读兴趣呢？我想从以下几方面谈谈自己的看法。
　　 第一、充分认识阅读的重要意义，真正重视阅读教学。
　　 （一）阅读是人的生活的一部分，初中阶段，学生的可塑性极强，此时利用文学作品的优势，对中学生进行正确的人生观教育，对其一生的发展有着重大的影响。阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。因此，对农村中学生进行阅读的正确引导，使之认识到阅读的重要意义，提高人文素养，对整个民族素质的提高都有重要意义。
　　 （二）重视课内外阅读。有不少人认为阅读尤其是课外阅读影响学习，其实课外阅读是课内阅读的延续和补充，“语文的外延与生活相等”。课内阅读和课外阅读只有同时发挥它们的作用，才是完整的阅读教学。一方面，课内指导课外，即所谓“得法于课内”。课内阅读教学能激发学生对语文的兴趣，传授基础知识，指导学习方法，进行基本的技能训练，并以此指导学生的课外阅读。另一方面，课外阅读又能促进课内阅读教学，即所谓“得益于课外”。因此我们都应当真正的重视阅读教学,包括学生的课外阅读。
　　 第二、改革教法,强化有效的阅读训练，提高学生阅读兴趣。
　　 语文课是培养学生语文阅读兴趣的前沿阵地,阅读教学是在教师指导下学生在课堂上进行的一种实践活动，阅读能力的培养必须在这种实践活动中才能得以真正的完成，因而阅读能力必须注重有效的训练，即训练时必须讲究一定的技巧。教学时，应根据学生的实际水平而定，讲究循序渐进,激发学习兴趣,引导学生一步步登堂入室。尤其是农村中学的学生,平时的阅读量不足,更需要从基础做起，从低年级到高年级，逐步加大训练难度。训练起点不要高，但要求要严，训练要实，讲求实效，在七、八年级的阅读教学阶段，我们要紧扣课本进行按部就班的阅读能力训练。可采用由浅入深分层次阅读，进行指导。