一、诸般能力，兴趣为王
　　兴趣引发了好奇心，引其入门，兴趣使“勤”都不知“苦”，乐在其中，流连忘返；兴趣使人知难不退，并有此养成了坚忍、顽强诸般美德。
　　当学生主体地位确立后，首当其冲的就是要解决兴趣问题。有了兴趣才会乐在其中，才会愿意主动去做。
　　有一个学生一直学习了了。在一次偶然的机会，我发现他对现代化的战斗兵器特别喜爱。于是在数学学习中，有关这类北京的习题我就尽量让他来解答，有时还给他机会给大家介绍一下有关飞机或坦克的知识。这使他就像变了一个人，各科的学习成绩都迅速提高，这样的结果也让我感受到兴趣的力量的强大，同时也坚定了我对学生兴趣的研究。
　　对于学生而言，兴趣广博，文理俱佳是一直理想状态；而能及早的发现自己的兴趣，培养一技之长也应市一部分学生的理想选择。而如何能尽早的发现兴趣，这要靠教师、家长和学生的共同合作。
　　二、抓纲带目，突出主干知识
　　在教改实践中，随着时间的推移，出题者、教学者和应试者都有了一定的实战经验，并将其纳入了研究中。从卷面来看，理科由基础知识、应用题、实验题以及探究题组成了一个较为完善的体系。文科也由积累与运用、阅读与理解、综合性学习应用于写作组成了相对稳定的结构。试题难度适宜，梯度设计科学，以常规类型为主，但新题型也不断的增现。尤其是那些牵一发而能动全身主干知识，就应是我们教学中所要关注的地方。
　　如数学教学中方程就具有这样的功能。学好了它，化学中的配平、配比的计算；物理中的力学计算等就会解决起来很轻松。数学的很多问题也都也会得心应手的被解决掉。
　　这些知识点，真的是有“一荣俱荣，一损俱损”的功效。这就需我们大家在实践中善于抓住主干知识，同时注意引导学生总结，并带动其他科目的学习。
　　三、落实基础，构建知识网
　　从近几年的考试来看，，试题主要是对基础知识和基本技能的考察。下面以语文和数学两科为例分析一下：
　　数学的基础知识包括定义、性质、定理。基本技能包括运算能力，解题技巧，解题方法和综合运用知识的能力。
　　语文的基础知识包括字词的音、意，诗文的默写，文学文化常识是的积累。基本技能包括学生要能正确使用词语，规范使用标点符号，辨析修改病句，辨析和运用修辞方法，扩句和缩句等。
　　有各种的基础知识组成了中学生的知识框架，形成了自己的知识网络。
　　我们的责任是帮助学生搭建优质的坚固的知识网络，在教学中要有目的性和方法。
　　1教学中要突出重难点。
　　2教学生记好笔记，记好典型题本，在二次整理中发挥主体作用。
　　3鼓励学生积极发言，听取不同的声音，是学生在对比中逐渐完善自己的知识体系。
　　4基础知识要练习，练扎实。
　　四、以点带面，强调整体感知
　　以发展性教育的远景来看，我们要培养的是能适应社会发展需要的人才。从近几年的教学实践来看，使学生最头疼的是跨学科的综合性题目。因此，这就要求学生不仅仅要学好课本知识，还要做课本的主人，把各科的知识有机的串联起来。
　　知识为本，素养为用，学生要能树立大的学习观念——大数学、大语文。掌握基础，举一反三，触类旁通，综合运用，以主人的姿态完成知识的“迁移”，各科的成绩才能提高，也才能实现教育的真正使命。
　　五、做学生和家长的纽带，共创和谐的教育环境
　　学校的教育是学生受教育的重要基地，这是毋庸置疑的，但社会教育，特别是家庭教育对学生的教育作用也使举足轻重的。