一个人幼年时代，如果缺少良好的人格成长环境或有人格缺陷，成年后便难以用良好的人格去影响他人或参与社会活动。因此，健全人格的形成对一个人一生的发展具有十分重要的意义。
　　一、人格培养目标
　　人格教育的总的长远目标是：培养学生做一个品德高尚的人、知识渊博的人、能力全面的人和心理健康的人。
　　因为初中各年级的学情不一样，目标当然也不一样。一年级使学生养成遵守中学生日常行为规范的好习惯，富有爱心、责任心、自信心，形成积极向上的心态，健康的心理素质；二年级，使学生了解自己身心发展特点，并学会心理调适，形成勤奋精神和自制力；三年级，树立正确人生观，具备适应社会发展需要的人格品质。
　　二、人格教育的内容与途径
　　1强化对教师的人格教育，以人格朔造人格
　　灵魂要靠灵魂来塑造，人格要靠人格来培养。教师的人格形象对学生起着潜移默化的作用。因此，要培养学生健全的人格，首先要使教师形成健全的人格，才能达到用教师的人格魅力感化和影响学生。于是我们对全校教师的人格发展状况进行了调研，在了解教师人格发展状况的基础上，有针对性的通过多种渠道加强教师职业道德建设，提高教师的个人修养、人格水平。使每位教师都能做到：既向学生传授学问之道，更要传授做人之道；既要传授课堂学业，更要传授立身基业；既要解攻书之惑，更要解成长之惑，使教师真正成为构筑学生“人格大厦”的灵魂工程师。
　　2培养学生健全人格，从尊重学生的人格开始
　　尊重才能产生教育。要培养学生健全的人格，首先要尊重学生的人格，只有尊重学生，才能唤醒学生的主体意识，激发学生内在的活力，才能保证学生人格健全发展。要理解爱护学生，掌握青少年的心理特征，个性差异，优点与缺点，从思想上、学习上、生活上，个性特长发展诸方面给予鼓励，指导教育。相信每个孩子都具有极大的发展潜能和创造力，他们的本质和主流是向上的，建立民主、平等、和谐的师生关系，缩短师生之间的距离。其次是尊重学生的个性，尊重学生的差异，只有这样，每一个学生个性的充分发展才成为可能，我们才能培养出适应未来社会需要的人才，因为我们教育的目的是“捧出一个个有鲜明个性的活生生的人。
　　3研究学情，有的放矢，进行人格养成教育
　　要对学生进行人格教育，首先要了解学生人格特点，了解学生的人格缺陷与不足，才能使教育有的放矢。目前中学生总结归纳起来我们感到现在的学生主要是缺乏进取心、自信心、乐观向上的信念，缺乏责任感和爱心，心理误区较多，心目中没有偶象等等。因此，主要对学生进行进取心、自信心教育；爱心、责任感教育；偶像教育；健康心理教育等。
　　4实施学生自我教育，锻炼独立的人格
　　现在的初中生大都是独生子女，在家庭成员的百般呵护下长大，具有相当的依赖性，极缺乏自我管理，自我生存，独立思考的意识。一位家长的讲述不能不引起我们的深思，他家的孩子在某校50几名班级学生中学习成绩是前5名，可离开了家长的指挥处事就象傻似的，去医院检查过，智力发育都很好，这就是典型的依赖的恶果。难怪有人说；依赖是制造废物的原料。因此，我们的教育应该培养学生自我教育、自我管理的能力，锻炼其独立的人格。
　　5加强人文精神培养，塑造学生完美人格
　　我们的教育应唤起人对美好事物的向往、热爱、信念和追求，激发人的生命活力，以及为追求美好的事物不惜献出一切的精神，使每个人都用积极的心态去享受人生，用心去感受生活，使每个人看到秋风扫落叶时，都想到它是收获的季节。因此，我们在人格教育过程中，尤其应该加强了人文精神的培养。教学过程中，尽力挖掘教材中人文的因素，强调学生个性体验、情感共鸣、自我感悟，把课堂变成学生们相互交流的一块精神园地，引导他们用积极的心态关心、观察大千世界，使他们懂得如何有理想地活着，如何面对生活中的喜、怒、衰、乐。在德育管理过程中，把培养学生的人文精神放在重要位置，采取多种形式，通过多条途径来陶治学生人格，丰富精神。