案例：
　　4月8日，我们学校全体师生在礼堂开艺术节，各个班级的节目都很精彩，同学们的掌声也很热烈，该到我们班的王珊同学上场了，我的心里既高兴又紧张，王珊上台了，她很镇定，表演的也很出色，我们班的女同学在台下配合着打拍子，不时的为她鼓掌，表演结束了，我也高兴第为她鼓掌，女同学的掌声特别热烈，可是男同学一个鼓掌的也没有，旁边一位老师说：“你们班的女同学心挺齐呀”，我的心当时不知道是什么滋味，平时也没发现王珊和哪个男同学有矛盾，也没发现班级的男女同学不合。什么原因呢？我马上想到了我们班的调皮学生王鹏、闫肃，是不是他们在捣鬼？我一下怒火就上来了。
　　真想揪出他俩大骂一顿，但又不确定一定是他们，怕冤枉了他们。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，看着他们。我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今天学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道同学之间团结的重要性。
　　我该怎么办呢？无心再看节目，想了很久。活动结束后，我找到他们俩：“刚才王珊走下台的一瞬间，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这一年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，他们低下了头，我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让我的班级团结起来，男女同学如此分裂我还不知道呢，这也许是我能力有限，我恨我自己，我决定去校长那辞职，让你们再换一个好班主任。这时他们的头更低了，我发现闫肃同学掉下了眼泪，王鹏哽咽着说：“老师，我们错了，我们再也不会这样了……”那天，我们谈了很久。紧接着，我利用自习时间开了一次班会，作为班主任，首先自我批评，同学们也认识到班集体最重要的是什么——团结。
　　那以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那天的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
　　反思：
　　1适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
　　2适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
　　3遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
　　4当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
　　学会沉默，让自己学会反思，也给学生留下空间；学会自责，给自己明确方向，也给学生树立榜样。