在新课程改革背景下，对小学美术手工教学活动进行改革创新的过程中，要挖掘小学美术手工教学与学生生活的联系，探索信息技术在小学美术手工教学中的应用，进而制定相应的教学改革方案，增强教学改革的科学性和合理性，使学生的美术艺术修养和动手实践能力得到良好的培养。

一、着眼生活，探寻灵感

　　任何学科教学活动的开展都与学生的生活存在直接的关系，鼓励和引导学生从生活中探寻灵感，发现生活中的美，将学科教学活动与学生的生活真正联系在一起，对学生的学习能力和思维能力加以培养，为学生参与实践创作开发相对广阔的灵感空间，切实提高教学活动综合效果。
　　例如，在“纸风铃”的手工教学过程中，教师可以挖掘生活元素，将教学内容与学生的生活联系在一起，让学生进行多元化创作，提高教学成效。在教学引导环节，教师让学生将在生活中发现的美，运用在制作纸风铃中。在制作过程中，引导学生选择不同的形状，如可以制作成为燕子、蝴蝶、卡通形象以及水果的形状等，最后拼接成具有趣味性的纸风铃。在制作过程中，学生能够结合自身生活实际寻找灵感，将生活中的元素融入自己的纸风铃设计和创作中，使手工教学与学生生活联系在一起，提高小学美术手工教学效果，实现对学生动手实践能力的培养。

二、思考实践，手脑并用

　　在小学美术教学中，教师不仅要在教学应用中结合生活元素激发学生创作灵感，还要注意在教学活动中将理论教学和实践教学有机地结合在一起，让学生在实践操作中实现对所学知识的验证，产生对美术手工制作的个性化理解和认知，促进学生美术艺术修养的培养，为更好地提高学生的美术学习效果提供相应的支持。
　　例如，在“彩泥世界欢乐多”教学活动中，教师在向学生传授基本美术手工知识的基础上，以小组为单位，让学生思考如何协作完成彩泥模型的制作，将所有小组成员制作的成品拼接成为一个完整的建筑，如一座城堡、一间办公室、一座动物园等。此时学生不仅要思考如何协调不同的彩泥制作成品之间的比例关系，还要在动手实践的基础上完成彩泥的制作，真正实现手脑结合，在思考实践的基础上最大限度地提高综合设计效果。在此过程中，学生的手工制作能力和艺术审美能力都得到了培养，学生的团结合作意识也得到了进一步强化，对学生全面发展起到促进作用。

三、深入探究，创意实践

　　在开展小学美术教学改革活动的过程中，教师要明确认识到培养学生的创新意识和创造能力也是最重要的教学目标之一，只有在教学活动中引导学生进行深入探究，让学生在手工教学中发挥学生的创造潜能，才能促进教学目标的实现，为学生全面发展夯实基础。
　　例如，在“巧用瓶盖”的教学活动中，教师为了学生参与创意探究，首先向学生播放了使用瓶盖进行创意设计视频，拓展学生思路，使学生能有更广阔的思考空间;其次要求学生尝试巧妙地使用瓶蓋，发挥自身想象力，进行创意设计，在创意手工实践活动中实现对学生潜能的挖掘，从而提高学生的美术素养。如此，在教学活动中，学生的学习能力、创新意识等都得到了培养，学生的综合学习效果明显提升。
　　综上所述，结合小学美术教学改革活动的现实要求，对手工教学进行改革创新，为学生创设良好的学习环境和良好的实践条件，让学生主动对相关知识内容进行学习和探究，进而提高教学效果，实现学生艺术审美能力和艺术创造力的培养目标。
　　（作者单位：江苏省滨海县正红镇第二中心小学）
　　（责任编辑 来 静）