论文部分内容阅读
【摘 要】初三学生的语文写作会对学生的中考成绩造成很大的影响。基于此，本文先是分析了初三学生的语文写作现状，然后给出了相应的注重生活和相关素材的积累、注重阅读积累以及教师要对学生进行技巧点拨以及专题训练这三点策略。目的是提高初三学生的写作能力。
【关键词】美文阅读；语文写作；素材积累
观察近些年来的中考方向和中考作文内容，我们可以发现，语文作文在中考中所占的比例很大，可以全面地展现出学生的能力。而且，在语文学习的过程中，作文不仅可以检测以及提升学生的语文水平，还可以提高学生的逻辑思维以及语言表达能力，但是初三学生的语文写作状况却不容乐观。因此，对于初三学生的语文写作现状与策略的研究是很有必要的。
一、初三学生的语文写作现状
就近些年初三语文写作的教学和阅卷中可以看出，初三学生的语文写作主要存在着以下几方面的问题：学生写作的作文优秀的很少；中等程度的作文中有很多相似的题材；很多学生没有仔细地审题，写出的作文不符合题目的要求；学生写作的作文缺少真情实感，很多同学的作文都存在无病呻吟的问题；作文的选材视野不够开阔，缺少文体感。出现这些问题的原因主要是初三学生的生活阅历还比较少，接触面很窄，生活经验也比较少；还有的学生阅读量不够，缺乏思想情感；初三学生的学业的负担比较重，用在写作方面的学习时间较少[1]。
二、初三学生语文写作策略
（一）注重生活和相关素材的积累
首先，要让学生学会说真话，让学生在表达自己的时候，将诚实放在首位，这样才能让别人真正地理解学生所表达的内容，有助于学生健全人格和高尚情操的培养。
然后，要培养学生健康积极的心态，让学生以健康积极地态度面对写作和生活，教师要让学生用乐观积极地态度看待这个世界，不要惧怕生活中存在的苦难和挫折，通过写作来思考人生的价值与意义，让学生成为一个积极向上的人，从生活、历史以及各种文学作品中积累多种多样的素材，在写作中需要用到素材的时候可以信手拈来。
最后，学生要多观察大自然中的景物，培养自己对于大自然的感性，蓝天白云、青山绿水和落日晚霞都会给予学生美的熏陶，只要学生认真观察大自然中的景物，写作的时候就可以使用这些素材来描绘生活，将自己在生活中真实感受到的情感投入到写作中，这样可以有效增强学生作文里的真情实感。
（二）注重阅读积累
很多作家都用阅读来积累写作素材，获取写作经验。在信息化的时代，写作者更要加大自己的阅读量，避免写出观念陈旧、目光短浅的文章。对于学习负担很重的初三学生来说，可以从以下几方面进行阅读的积累：
第一，阅读美文并写出自己的感悟，初三学生可以尽可能多地阅读名著和名家所写的作品，比如，冰心的《生命的力量》、肖复兴的《学会感恩》以及毕淑敏的《珍惜愤怒》等。通过作品观察并体验作者眼中或者作品中不一样的生活，并对此进行思考，反省自己对于人事物的看法。特别是教材中的经典文章，语文教师要安排学生寫读后感。
第二，养成摘抄和点评的好习惯，初三学生在日常的生活学习中可以浏览报纸或者杂志上的各类文章，不仅可以丰富学生的课余生活，还可以及时了解当今社会的最新信息，而且，报纸和杂志上的文章涉及的范围比较广，可以扩展初三学生的知识面，提高学生的文学素养。
第三，开展阅读交流课，教师可以每两周开展一次阅读交流课，然后学生在课堂上分享自己最近时间内阅读的书目，将其中的优美文段分享给同学们，这种教学方法不仅可以拓宽学生的写作视野，提高学生的审美能力，还可以促进学生之间的相互交流，提高学生的学习积极性。
（三）教师要对学生进行技巧点拨以及专题训练
作文的复习时间比较短，实战性却很强，因此，在语文教师在进行写作复习的时候，不仅要进行中考作文类型以及关注话题的教授，还要对学生进行写作技巧和方法的指导。可以在每周安排两堂作文课，第一堂作文课让学生就某一题目进行作文的习作，然后教师将作文进行批改，将学生作文中的亮点和需要改正的地方标出来，在第二堂作文课上进行作文的点评和技巧的点拨。其中，题目的选取要包括写人的作文、叙事类的作文、感悟类作文、写景类作文以及一事一议类作文；技巧点拨主要包括学生对命题或者半命题作文的审题、材料式或者话题作文的审题、中考作文的开头、结尾和布局、作文的表现手法和语言表达等。另外，教师还要向学生展示每年高考的满分作文，让学生从中吸取经验，学习满分作文的优点，将满分作文与自己的作文进行比较，找出自己的错误加以改正[2]。
三、结论
综上所述，初三学生的作文在中考中占据很重要的地位。分析可得，通过对初三学生的语文写作现状与策略的研究可知，学生在日常生活学习中要注重素材的积累，教师要对学生进行写作训练以及技巧点拨，这样才能有效提高学生的写作能力和语言表达能力，从而提高学生的中考成绩。希望本文可以为相关人员进行初三学生的语文写作现状与策略的研究提供参考。
作者简介：王九红（1979.9-），女，山西省临汾市人，民族：汉，现职称：讲师，学历：本科。研究方向：初中语文教学研究？。
参考文献：
[1]马存真.初中语文写作教学研究[J].求知导刊，2014，11：107.
[2]郑小金.生活化教学，提高初中作文教学成效[J].亚太教育，2015，04：44.
【关键词】美文阅读；语文写作；素材积累
观察近些年来的中考方向和中考作文内容，我们可以发现，语文作文在中考中所占的比例很大，可以全面地展现出学生的能力。而且，在语文学习的过程中，作文不仅可以检测以及提升学生的语文水平，还可以提高学生的逻辑思维以及语言表达能力，但是初三学生的语文写作状况却不容乐观。因此，对于初三学生的语文写作现状与策略的研究是很有必要的。
一、初三学生的语文写作现状
就近些年初三语文写作的教学和阅卷中可以看出，初三学生的语文写作主要存在着以下几方面的问题：学生写作的作文优秀的很少；中等程度的作文中有很多相似的题材；很多学生没有仔细地审题，写出的作文不符合题目的要求；学生写作的作文缺少真情实感，很多同学的作文都存在无病呻吟的问题；作文的选材视野不够开阔，缺少文体感。出现这些问题的原因主要是初三学生的生活阅历还比较少，接触面很窄，生活经验也比较少；还有的学生阅读量不够，缺乏思想情感；初三学生的学业的负担比较重，用在写作方面的学习时间较少[1]。
二、初三学生语文写作策略
（一）注重生活和相关素材的积累
首先，要让学生学会说真话，让学生在表达自己的时候，将诚实放在首位，这样才能让别人真正地理解学生所表达的内容，有助于学生健全人格和高尚情操的培养。
然后，要培养学生健康积极的心态，让学生以健康积极地态度面对写作和生活，教师要让学生用乐观积极地态度看待这个世界，不要惧怕生活中存在的苦难和挫折，通过写作来思考人生的价值与意义，让学生成为一个积极向上的人，从生活、历史以及各种文学作品中积累多种多样的素材，在写作中需要用到素材的时候可以信手拈来。
最后，学生要多观察大自然中的景物，培养自己对于大自然的感性，蓝天白云、青山绿水和落日晚霞都会给予学生美的熏陶，只要学生认真观察大自然中的景物，写作的时候就可以使用这些素材来描绘生活，将自己在生活中真实感受到的情感投入到写作中，这样可以有效增强学生作文里的真情实感。
（二）注重阅读积累
很多作家都用阅读来积累写作素材，获取写作经验。在信息化的时代，写作者更要加大自己的阅读量，避免写出观念陈旧、目光短浅的文章。对于学习负担很重的初三学生来说，可以从以下几方面进行阅读的积累：
第一，阅读美文并写出自己的感悟，初三学生可以尽可能多地阅读名著和名家所写的作品，比如，冰心的《生命的力量》、肖复兴的《学会感恩》以及毕淑敏的《珍惜愤怒》等。通过作品观察并体验作者眼中或者作品中不一样的生活，并对此进行思考，反省自己对于人事物的看法。特别是教材中的经典文章，语文教师要安排学生寫读后感。
第二，养成摘抄和点评的好习惯，初三学生在日常的生活学习中可以浏览报纸或者杂志上的各类文章，不仅可以丰富学生的课余生活，还可以及时了解当今社会的最新信息，而且，报纸和杂志上的文章涉及的范围比较广，可以扩展初三学生的知识面，提高学生的文学素养。
第三，开展阅读交流课，教师可以每两周开展一次阅读交流课，然后学生在课堂上分享自己最近时间内阅读的书目，将其中的优美文段分享给同学们，这种教学方法不仅可以拓宽学生的写作视野，提高学生的审美能力，还可以促进学生之间的相互交流，提高学生的学习积极性。
（三）教师要对学生进行技巧点拨以及专题训练
作文的复习时间比较短，实战性却很强，因此，在语文教师在进行写作复习的时候，不仅要进行中考作文类型以及关注话题的教授，还要对学生进行写作技巧和方法的指导。可以在每周安排两堂作文课，第一堂作文课让学生就某一题目进行作文的习作，然后教师将作文进行批改，将学生作文中的亮点和需要改正的地方标出来，在第二堂作文课上进行作文的点评和技巧的点拨。其中，题目的选取要包括写人的作文、叙事类的作文、感悟类作文、写景类作文以及一事一议类作文；技巧点拨主要包括学生对命题或者半命题作文的审题、材料式或者话题作文的审题、中考作文的开头、结尾和布局、作文的表现手法和语言表达等。另外，教师还要向学生展示每年高考的满分作文，让学生从中吸取经验，学习满分作文的优点，将满分作文与自己的作文进行比较，找出自己的错误加以改正[2]。
三、结论
综上所述，初三学生的作文在中考中占据很重要的地位。分析可得，通过对初三学生的语文写作现状与策略的研究可知，学生在日常生活学习中要注重素材的积累，教师要对学生进行写作训练以及技巧点拨，这样才能有效提高学生的写作能力和语言表达能力，从而提高学生的中考成绩。希望本文可以为相关人员进行初三学生的语文写作现状与策略的研究提供参考。
作者简介：王九红（1979.9-），女，山西省临汾市人，民族：汉，现职称：讲师，学历：本科。研究方向：初中语文教学研究？。
参考文献：
[1]马存真.初中语文写作教学研究[J].求知导刊，2014，11：107.
[2]郑小金.生活化教学，提高初中作文教学成效[J].亚太教育，2015，04：44.