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摘要:高中物理作为理科必修学科,其能够将学生逻辑思维与联系思维很好的结合在一起,是一门锻炼学习能力的学科。它融合了语文的思维能力、数学的推理能力,把课本上的理论知识点融入科学实验当中。另外,物理学科的学习需要学生通过平时积累的知识点,判断题目参考类型并进行总结分析。本文就高中物理学习情况和学习物理兴趣重要性进行论述,提出关于激发和培养学生学习物理学科兴趣的一些见解。
关键词:高中物理;学习兴趣;培养;激发
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-16-307
一、新高考背景下的物理学习现状
由于物理学科本身枯燥无味,且涉及知识面广,计算量大,不便于学生理解,因此,学生大多不愿意选择物理作为自己的高考学科,高中物理学科也由此遇“冷”。另外,学生在日常学习中对物理学科提不上兴趣,不关注教师在课堂上教授的内容,导致学生物理成绩普遍不高,学生分配给物理学习的时间也寥寥无几。考试时,常常出现蒙答案、默公式的现象,学生不知道题目答案的出处,只一味考虑分数,而忽视了题目本身所携带的知识点,久而久之,学生便不能掌握物理的基础考点。这种不良的物理学习风气还在各个学校里盛行。
学生对学习物理产生兴趣的重要性
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态,从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向某种研究获得某种知识的心理特征,是一种可以推动人们求知的一种内在力量。只有学生对物理学科产生兴趣,才会持续地专心致志的研究物理,从而提高学习效率。教育改革学家魏书生说:“兴趣像柴,既可点燃,也可捣毁。”因此,换句话说,只有激发和培养学生对物理学科的兴趣的方法得当,教师在教学过程中从实际出发,调动学生主管能動性,才能督促学生向学好物理知识迈进,而这一点恰恰是教师在教学过程中最艰巨的任务,也是高中物理教师教学的重点。
二、教师有趣的物理课程教学方式
物理本来就是一门考验脑力的学科,它涉及多个层面的知识,适用于生活甚至科学,极具应用性。高中教师在教授物理学科时,可以采用有趣的教学方式,将枯燥的物理知识讲解清楚。高中物理教师可以选择给学生设疑的方式,巧妙涉及知识疑问,激发学生的求知欲,精心提问可以激励诱导学生靠近疑问答案。例如,在讲解人教版高二物理选修3-3“布朗运动”知识点时,可以提出“空气中灰尘的运动是不是布朗运动?”这一问题,启迪学生思考,再剖析“布朗运动”的本质和内涵,得知“布朗运动是悬浮在液体(或气体)中的固体微粒的无规则运动”,因此得出,“空气中灰尘的运动不是布朗运动”的结论。设疑的教学目的是关注学生的接受性、兴趣性,力求创设一种是学生产生疑惑,渴望解答的情境,保证学生获得正确的科学知识,促进学生的听课效率。
三、多样化的物理实验实践
学生不会仅仅满足于课本上口头讲述的理论知识,他们更倾向于亲自动手操作实验器材,完成实验,体验过程。此时,教师应该尽可能的多使用实验器材做演示,或者带领学生前往实验室切身感受,通过讲解、指导引导学生观察现象,分析本质,帮助学生获得感知,突破难点,激发学生学习物理的兴趣。例如,用课本拖动粉笔盒前进,可以让学生清楚认识到摩擦力也可以作为动力推动物体前进。在实验过程中,学生从实验原理出发,设计实验步骤,细致的观察现象,认真测取数据,通过分析得到结论。又如,通过实验可以清楚发现力的合成遵循平行四边形定律,判断力的方向和力大小间的关系。或者,教师可以采用幽默风趣的教学方式,运用形象的语言,勾起学生的想象,促使学生主动接触物理,产生浓厚兴趣,使学生学的轻松。总之,进行多样化的物理实验会有效提高物理学习的兴趣,激发学生学习物理的热情。
四、设置问题情境
教师在教学过程中,可以设计问题情境,激发学生的好奇心。只要学生的兴趣一经提上来,教师加以指导,将原有知识扩展延伸,就能够使学生获得新的知识,解决新的问题。首先,教师要让学生先了解物理基础知识,有大概的知识框架,从而产生对物理问题的基本印象。其次教师提出的问题情境需要根据学生的知识储备,选择学生能够解决的问题进行提问。例如,看到打点计时器的工作情形,学生会感到新奇,迫切希望知道计时器的工作原理,教师可以从其构造、使用原理着手,连续设问,引导学生接近计时器的计时原理。又如在讲解电磁感应原理时,可以先演示自感现象的过程,然后再向学生讲解电磁感应现象的条件,以及“电流周围产生磁场的”等相关知识,最后,将所学习到的知识联系现实生活,并举例参考。因此,在这种特定情境下的物理学习,可以充分激发学生学习物理的兴趣,提高学生的学习能力,增强学生的文学素养。
结束语
在高中物理学习过程中,应注重激发和培养物理学习兴趣,但在进入高中不久以后,学生会发现物理很难学习。而激发和培养物理学习的兴趣是一个循序渐进的过程,需要学校、家长、学生互相配合,学校重视物理学科的进展,家长辅助学校进行各项任务,学生主动学习物理。高中教师重视学生的各项发展,努力平衡各个学科的学习,有效利用各种时间,辅导学生物理学习,将物理学习发挥极致。总之,兴趣是最好的老师,是学习和探究物理的先导和动力,是求知成功的关键。兴趣是可以慢慢培养的,只要教师探索不同方法尝试培养学生物理学习的兴趣,就可以调动学生积极性,提出物理学习的重要性,阐述物理学习在今后生活发挥的作用,学生主动学习物理是物理素质教育的一大突破表现。
参考文献
[1]肖玉华. 浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J]. 教育教学论坛,2013,(21):57-58.
[2]杨雪梅. 小学信息技术教学之兴趣培养刍议[J]. 计算机产品与流通,2020,(07):189.
关键词:高中物理;学习兴趣;培养;激发
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-16-307
一、新高考背景下的物理学习现状
由于物理学科本身枯燥无味,且涉及知识面广,计算量大,不便于学生理解,因此,学生大多不愿意选择物理作为自己的高考学科,高中物理学科也由此遇“冷”。另外,学生在日常学习中对物理学科提不上兴趣,不关注教师在课堂上教授的内容,导致学生物理成绩普遍不高,学生分配给物理学习的时间也寥寥无几。考试时,常常出现蒙答案、默公式的现象,学生不知道题目答案的出处,只一味考虑分数,而忽视了题目本身所携带的知识点,久而久之,学生便不能掌握物理的基础考点。这种不良的物理学习风气还在各个学校里盛行。
学生对学习物理产生兴趣的重要性
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态,从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向某种研究获得某种知识的心理特征,是一种可以推动人们求知的一种内在力量。只有学生对物理学科产生兴趣,才会持续地专心致志的研究物理,从而提高学习效率。教育改革学家魏书生说:“兴趣像柴,既可点燃,也可捣毁。”因此,换句话说,只有激发和培养学生对物理学科的兴趣的方法得当,教师在教学过程中从实际出发,调动学生主管能動性,才能督促学生向学好物理知识迈进,而这一点恰恰是教师在教学过程中最艰巨的任务,也是高中物理教师教学的重点。
二、教师有趣的物理课程教学方式
物理本来就是一门考验脑力的学科,它涉及多个层面的知识,适用于生活甚至科学,极具应用性。高中教师在教授物理学科时,可以采用有趣的教学方式,将枯燥的物理知识讲解清楚。高中物理教师可以选择给学生设疑的方式,巧妙涉及知识疑问,激发学生的求知欲,精心提问可以激励诱导学生靠近疑问答案。例如,在讲解人教版高二物理选修3-3“布朗运动”知识点时,可以提出“空气中灰尘的运动是不是布朗运动?”这一问题,启迪学生思考,再剖析“布朗运动”的本质和内涵,得知“布朗运动是悬浮在液体(或气体)中的固体微粒的无规则运动”,因此得出,“空气中灰尘的运动不是布朗运动”的结论。设疑的教学目的是关注学生的接受性、兴趣性,力求创设一种是学生产生疑惑,渴望解答的情境,保证学生获得正确的科学知识,促进学生的听课效率。
三、多样化的物理实验实践
学生不会仅仅满足于课本上口头讲述的理论知识,他们更倾向于亲自动手操作实验器材,完成实验,体验过程。此时,教师应该尽可能的多使用实验器材做演示,或者带领学生前往实验室切身感受,通过讲解、指导引导学生观察现象,分析本质,帮助学生获得感知,突破难点,激发学生学习物理的兴趣。例如,用课本拖动粉笔盒前进,可以让学生清楚认识到摩擦力也可以作为动力推动物体前进。在实验过程中,学生从实验原理出发,设计实验步骤,细致的观察现象,认真测取数据,通过分析得到结论。又如,通过实验可以清楚发现力的合成遵循平行四边形定律,判断力的方向和力大小间的关系。或者,教师可以采用幽默风趣的教学方式,运用形象的语言,勾起学生的想象,促使学生主动接触物理,产生浓厚兴趣,使学生学的轻松。总之,进行多样化的物理实验会有效提高物理学习的兴趣,激发学生学习物理的热情。
四、设置问题情境
教师在教学过程中,可以设计问题情境,激发学生的好奇心。只要学生的兴趣一经提上来,教师加以指导,将原有知识扩展延伸,就能够使学生获得新的知识,解决新的问题。首先,教师要让学生先了解物理基础知识,有大概的知识框架,从而产生对物理问题的基本印象。其次教师提出的问题情境需要根据学生的知识储备,选择学生能够解决的问题进行提问。例如,看到打点计时器的工作情形,学生会感到新奇,迫切希望知道计时器的工作原理,教师可以从其构造、使用原理着手,连续设问,引导学生接近计时器的计时原理。又如在讲解电磁感应原理时,可以先演示自感现象的过程,然后再向学生讲解电磁感应现象的条件,以及“电流周围产生磁场的”等相关知识,最后,将所学习到的知识联系现实生活,并举例参考。因此,在这种特定情境下的物理学习,可以充分激发学生学习物理的兴趣,提高学生的学习能力,增强学生的文学素养。
结束语
在高中物理学习过程中,应注重激发和培养物理学习兴趣,但在进入高中不久以后,学生会发现物理很难学习。而激发和培养物理学习的兴趣是一个循序渐进的过程,需要学校、家长、学生互相配合,学校重视物理学科的进展,家长辅助学校进行各项任务,学生主动学习物理。高中教师重视学生的各项发展,努力平衡各个学科的学习,有效利用各种时间,辅导学生物理学习,将物理学习发挥极致。总之,兴趣是最好的老师,是学习和探究物理的先导和动力,是求知成功的关键。兴趣是可以慢慢培养的,只要教师探索不同方法尝试培养学生物理学习的兴趣,就可以调动学生积极性,提出物理学习的重要性,阐述物理学习在今后生活发挥的作用,学生主动学习物理是物理素质教育的一大突破表现。
参考文献
[1]肖玉华. 浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J]. 教育教学论坛,2013,(21):57-58.
[2]杨雪梅. 小学信息技术教学之兴趣培养刍议[J]. 计算机产品与流通,2020,(07):189.