高中阶段的学生大多已年满16周岁，甚至在高三年满18周岁的也不在少数，此时的学生，应认识到，他们除了是一名学生，同样也是一名公民。我们生活在一个“国家”里，只要“国家政权”一天不消失，政治就是一个永存的话题。所以，身为高中政治教师，肩负着向即将成年或已经成年的学生普及政治概念、进行政治教育的责任，同时也要在传授知识的同时，讲求知行合一，将理论与实践教育融汇于教学过程中，让学生真正理解身为一个公民所享受的权利和应当履行的义务。
　　走进社会生活，时刻关心时事
　　当今社会，学生在享受社会给予的种种便利的同时，也有责任了解带给我们一切的这个世界、我们的国家以及看似离我们遥远却与生活息息相关的“政治”。事实上，不只是大学生，只要是我们国家的一分子，就应该用心了解我们生活的国家与社会状况，所以《政治生活》的教学首要任务就是引导学生走进政治生活。
　　如今是人民当家做主的社会主义国家，党和政府的每项决定都与人民的生活息息相关，所以身为教师，不但要以身作则，还要引导学生“走近”并且“走进”政治生活。高中政治教材的必修第二册，就是简要但系统地为学生介绍了我国以及国际的政治环境，教师在开始《政治生活》的讲授尤其是《生活在人民当家做主的国家》第一课的教学时，要为学生树立宏观政治概念，如果这个概念对学生而言有些模糊的话，就需要以实例的方式告诉学生权利与义务的统一性。这些与自身息息相关的义务，这些平日里已经在享用却不曾留心的权利，会拉近学生与政治教学的距离，此时教师就要以当今中外时事、国家最新政策为例，引导学生关心社会时事，走近政治生活。
　　行使公民权利，参与政治生活
　　自1978年改革开放以后，中国的民主政治制度不断完善，公民的政治参与意识也不断加强，通过民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等形式，增强了公民与政治之间的联系。在政治的参与过程中，政府的决策更加科学，公民也更能保障自己的權益进而给予政府更多支持，整个系统形成了良性的循环。
　　上文中提到教师应该引导学生从宏观上把握我国的政治形式，了解公民应享有的权利和应尽的义务，权利与义务是公民与这个社会直接接轨的方式，身为即将成年或已经成年的高中生，也已经有了参与其中的机会。因此教师对如何参与政治生活的内容，更要作详细阐述和实例引导。在讲授这部分知识时，也要有“以身作则”的态度，如果教师自身都没有积极参与政治的态度与经验，又如何去引导学生树立起社会参与的责任感？
　　理论付诸实践，维护民族团结
　　教师在教学过程中不但要对我国的国体、政体、各种政治制度做系统的解说，更重要的是让学生理解我国各种政治举措的内涵和目的，从心中对其充满认同感，进而自觉去履行应尽的义务。
　　至于实践的进行，还是那句话，一切都要考虑实际情况，在力所能及的范围内进行。比如《我国的政党制度》这一章节的教学，就会更加偏重于让学生了解中国共产党经过风风雨雨走过来的近百年的不易，了解我们党全心全意为人民服务的宗旨，知道民主党派通过我国的基本政治制度——共产党领导的多党合作和政治协商制度参政议政。中学生可以树立加入共产党成为一名优秀党员的志向，但要让他们在这个阶段参与到其中却是不恰当的。
　　相反，当学习《我国的民族区域自治制度及宗教政策》和《维护世界和平促进共同发展》这样的内容时，实践便不再是纸上谈兵。我国是统一的多民族国家，各民族之间是“大杂居，小聚居”的形式，这也就意味着即使我们的学校处在汉族居住区，学生的身边随时会出现少数民族的同学或者朋友，或者以如今平均的生活水平，学生去有少数民族存在的地区旅游的情况也屡见不鲜，所以“维护民族团结，反对民族分裂”“各民族平等相处”这样的要求也就不再只是口号。所以在班级里有少数民族同学的情况下，我也总是会以公平的态度相待，尊重他们特殊的生活习惯，同样更要在授课中强调学生应该将“口号”付诸实践，做一个有素质、有责任感的公民。维护世界和平也是如此，虽然高中生直接参与战争和外交并不切实际，但是时时刻刻牢记维护祖国统一，维护世界和平，不在社交场合随意发表过激的言论，不参与“暴动”事件等等原则，甚至在合适的年龄自觉履行服兵役的义务，都是学生将政治素养付诸实践的正确表现。
　　综上所述，高中的政治其实是从经济、政治、文化、哲学各个方面培育一个具有高素质的学生与公民，而《政治生活》的教学在其中充当一个政治意识普及与社会责任感培养的角色，教师应当以培育即将成年、正式参与政治生活的合格公民为己任，让学生不但能理解教材中的理论知识，还能自觉在力所能及的范围内付诸实践。