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摘 要：作为初中课程体系的重要组成部分，体育在促进学生全面发展和健康成长方面发挥着重要的作用。初中体育教学的宗旨除了让学生掌握一些基础的体育知识和技能外，还在于让学生通过体育课的学习、锻炼达到强身健体的目标，因而重要性不言而喻。为了促进体育教学的顺利开展，体育游戏在体育教学中广泛应用，在增添体育课的趣味性，优化体育教学效果方面发挥着重要的作用。基于此，作为初中体育教师，我们应从自身学科的发展特征出发，积极探究体育游戏应用于课堂教学的有效和策略，从而对创新体育教学、促进学生的全面发展提供有力依据和支撑。
关键词：初中体育;体育游戏;准备环节;训练环节;结束环节
体育游戏是一种将体育运动与游戏巧妙结合起来的活动方式，因其自身具有的趣味性、竞技性、灵活性等特征备受师生的青睐和喜爱。将之运用到初中体育教学中，能够摆脱以往以枯燥训练为主的单一体育教学模式，让学生以游戏的方式来加深对体育课程的了解，促进学生锻炼积极性的提升，进而达到提升学生身体素质的目标。基于此，本文以此为论题，探究一番体育游戏应用于体育教学的有效方法和策略，以期为一线教育提供一些参考价值。
一、在准备环节的应用，激活学生身体机能
在体育课准备环节设置游戏的目的在于激活学生的身体机能。对于初中生来说，他们的身体正处于发育的阶段，为避免因直接运动造成学生身体机能受到损害现象的发生，初中体育教师可以在准备环节设置一些运动量相对较小，同时能够让学生身体得到锻炼的体育游戏，从而充分地激发学生的运动细胞，使学生更好地进入到运用准备状态中，为接下来体育教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“篮球”的教学活动为例，教师可以在准备环节设置“连续砸篮板球接力”的游戏，具体的游戏方式是：将学生以8或10人为单位进行分组，每组成一路纵队的形式站立在篮球场罚球区域;开始的号令声发出后，排在队首的學生手持篮球跳起将球砸向篮板，之后立刻退下，跑到队伍末尾，后面的学生则迅速跳起将球接住，并继续将球砸向篮板……以此类推，如此往复，直至学生的身体机能被激活。这种形式的游戏极大地锻炼了学生的投球能力、反应能力以及跑跳能力，是学生喜爱且乐于参与的。如此，通过在准备环节设置游戏，摆脱了以往单一准备活动模式的束缚，提升了体育活动的趣味性，对促进体育教学的顺利开展产生了积极的影响。
二、在训练环节的应用，激发学生参与兴趣
观察现如今的初中体育教学不难发现，教师往往在完成某一技术动作的讲解并进行简单示范后，往往让学生通过反复练习来达到牢固掌握的目的，导致学生对枯燥的体育训练产生厌倦情绪，不利于体育教学的长久发展。鉴于此，为了增强体育课的趣味性，初中体育教师可以在训练环节设置一些趣味游戏，将枯燥的练习任务与趣味游戏巧妙结合起来，从而激发学生参与体育运动、锻炼的兴趣，促进体育教学质量的提升。
例如，跑步本身是一项比较枯燥的游戏，为了激发学生的参与兴趣，教师可以在跑步练习中设置“运输果实”的游戏：在不同的拐角处分别放置装有果实——乒乓球的篮子和空篮子，让学生在跑步的过程中对“果实”进行运输;将学生分为若干小组，让学生以小组为单位参与游戏;游戏开始的号令声发出后，第一组学生开始跑步，并在跑到放有盛有“果实”的篮子旁边时，每人从中拿出两个，继续向前跑，并在跑到空篮子旁边时，将“果实”放进去。要求学生在跑的过程中每人只能拿两个“果实”，多余的视为无效。完成果实运输用时最少的队伍获胜。在富含趣味性的游戏中，学生完成了跑步的练习。如此，通过在训练环节设置游戏，摆脱了单调训练带来的枯燥感，提升了体育课的趣味性，使体育教学质量得到改进和提升。
三、在结束环节的应用，缓解学生运动疲劳
体育游戏在体育课上的应用应当是贯穿始终，在结束环节同样发挥重要作用的。因为经过一堂课的学习、锻炼，学生大都疲惫不堪、筋疲力尽，因而急需一种有效的方式来放松身心。而游戏是个不错的选择。初中体育教师可以在课堂临近结束时将学生聚集起来，组织学生玩一些轻松、富含趣味性的小游戏，从而缓解一堂课下来学生的疲惫感，为接下来的学习、生活做好准备。
例如，教师可以在体育课临近结束时，将学生聚集起来，组织学生玩“队列练习”的游戏。具体的游戏方式是：让学生围成一个大圆圈，学生面向圆圈站立;游戏开始的号令声发出后，教师指定任意一人开始游戏，该学生说出“稍息”的口令，并同时做出“立正”的动作;而下一名学生则发出“立正”的口令，并同时做出“稍息”的动作。以此类推，学生说出的口令和做出的动作并以相反的方式呈现出来。在轻松的游戏中结束一堂课能够缓解学生的身心疲劳。如此，便将游戏的作用和价值在结束环节充分发挥了出来，缓解了学生的身心疲劳，促进了良好教学目标的实现。
总之，体育游戏作为与体育运动相符的活动方式，在提升学生运动积极性，优化体育教学效果方面发挥着自身特有的价值。作为初中体育教师，我们应从具体的教学内容出发，积极探究体育游戏应用的方法和策略，为促进学生德、智、体、美、劳的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊，2016.
[2]朱键文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2014.
关键词：初中体育;体育游戏;准备环节;训练环节;结束环节
体育游戏是一种将体育运动与游戏巧妙结合起来的活动方式，因其自身具有的趣味性、竞技性、灵活性等特征备受师生的青睐和喜爱。将之运用到初中体育教学中，能够摆脱以往以枯燥训练为主的单一体育教学模式，让学生以游戏的方式来加深对体育课程的了解，促进学生锻炼积极性的提升，进而达到提升学生身体素质的目标。基于此，本文以此为论题，探究一番体育游戏应用于体育教学的有效方法和策略，以期为一线教育提供一些参考价值。
一、在准备环节的应用，激活学生身体机能
在体育课准备环节设置游戏的目的在于激活学生的身体机能。对于初中生来说，他们的身体正处于发育的阶段，为避免因直接运动造成学生身体机能受到损害现象的发生，初中体育教师可以在准备环节设置一些运动量相对较小，同时能够让学生身体得到锻炼的体育游戏，从而充分地激发学生的运动细胞，使学生更好地进入到运用准备状态中，为接下来体育教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“篮球”的教学活动为例，教师可以在准备环节设置“连续砸篮板球接力”的游戏，具体的游戏方式是：将学生以8或10人为单位进行分组，每组成一路纵队的形式站立在篮球场罚球区域;开始的号令声发出后，排在队首的學生手持篮球跳起将球砸向篮板，之后立刻退下，跑到队伍末尾，后面的学生则迅速跳起将球接住，并继续将球砸向篮板……以此类推，如此往复，直至学生的身体机能被激活。这种形式的游戏极大地锻炼了学生的投球能力、反应能力以及跑跳能力，是学生喜爱且乐于参与的。如此，通过在准备环节设置游戏，摆脱了以往单一准备活动模式的束缚，提升了体育活动的趣味性，对促进体育教学的顺利开展产生了积极的影响。
二、在训练环节的应用，激发学生参与兴趣
观察现如今的初中体育教学不难发现，教师往往在完成某一技术动作的讲解并进行简单示范后，往往让学生通过反复练习来达到牢固掌握的目的，导致学生对枯燥的体育训练产生厌倦情绪，不利于体育教学的长久发展。鉴于此，为了增强体育课的趣味性，初中体育教师可以在训练环节设置一些趣味游戏，将枯燥的练习任务与趣味游戏巧妙结合起来，从而激发学生参与体育运动、锻炼的兴趣，促进体育教学质量的提升。
例如，跑步本身是一项比较枯燥的游戏，为了激发学生的参与兴趣，教师可以在跑步练习中设置“运输果实”的游戏：在不同的拐角处分别放置装有果实——乒乓球的篮子和空篮子，让学生在跑步的过程中对“果实”进行运输;将学生分为若干小组，让学生以小组为单位参与游戏;游戏开始的号令声发出后，第一组学生开始跑步，并在跑到放有盛有“果实”的篮子旁边时，每人从中拿出两个，继续向前跑，并在跑到空篮子旁边时，将“果实”放进去。要求学生在跑的过程中每人只能拿两个“果实”，多余的视为无效。完成果实运输用时最少的队伍获胜。在富含趣味性的游戏中，学生完成了跑步的练习。如此，通过在训练环节设置游戏，摆脱了单调训练带来的枯燥感，提升了体育课的趣味性，使体育教学质量得到改进和提升。
三、在结束环节的应用，缓解学生运动疲劳
体育游戏在体育课上的应用应当是贯穿始终，在结束环节同样发挥重要作用的。因为经过一堂课的学习、锻炼，学生大都疲惫不堪、筋疲力尽，因而急需一种有效的方式来放松身心。而游戏是个不错的选择。初中体育教师可以在课堂临近结束时将学生聚集起来，组织学生玩一些轻松、富含趣味性的小游戏，从而缓解一堂课下来学生的疲惫感，为接下来的学习、生活做好准备。
例如，教师可以在体育课临近结束时，将学生聚集起来，组织学生玩“队列练习”的游戏。具体的游戏方式是：让学生围成一个大圆圈，学生面向圆圈站立;游戏开始的号令声发出后，教师指定任意一人开始游戏，该学生说出“稍息”的口令，并同时做出“立正”的动作;而下一名学生则发出“立正”的口令，并同时做出“稍息”的动作。以此类推，学生说出的口令和做出的动作并以相反的方式呈现出来。在轻松的游戏中结束一堂课能够缓解学生的身心疲劳。如此，便将游戏的作用和价值在结束环节充分发挥了出来，缓解了学生的身心疲劳，促进了良好教学目标的实现。
总之，体育游戏作为与体育运动相符的活动方式，在提升学生运动积极性，优化体育教学效果方面发挥着自身特有的价值。作为初中体育教师，我们应从具体的教学内容出发，积极探究体育游戏应用的方法和策略，为促进学生德、智、体、美、劳的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊，2016.
[2]朱键文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2014.