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摘 要：小学语文作为基础课程的重要教学内容之一，对培养学生的语言表达能力、语言组织能力和文学知识素养起着举足轻重的作用。但对小学低年级学生进行语文教学时，由于学生的心理特点，导致语文课程难以实施，特别是识字教学时，语文教师应重视语文教学方法，为学生今后语文学习奠定基础。
关键词：小学语文;识字教学;游戏性;多媒体;生活化
识字教学作为小学语文教学的基础，对学生的人生发展和学习生活发展都有着非常重要的作用，但是在对小学低段的学生进行识字教学的时候，因为小学学生具有活泼好动、注意力不集中、好奇心强等特点，单一的教学形式已经满足不了当代小学生的心理特点，这就要求小学语文教师在教学的过程中，积极的创新教学形式，以提高小学生的语文能力。
一、利用游戏性教学，激发学生兴趣
随着教育改革的不断发展，很大一部分的小学教师不再利用传统的教学方式对小学学生进行知识的传输，而是更加注重学生在学习过程中的主体地位，更加积极的对教学方式进行创新。游戏性教学是在小学教学中教师们经常利用的教学手段之一，这一教学手段能够将教学知识寓于游戏之中，在活跃课堂气氛，激发学生兴趣上发挥着非常重要的作用。
在对学生进行游戏性教学的时候，小学语文教师一定要注意游戏的目的性和易开展性，使游戏能够更好地达到教学的目的。小学语文教师可以利用猜谜语的游戏方式对学生进行教学。在上课前，小学语文教师要尽量地多搜集一些关于汉字的谜语，积极的利用这些谜语进行教学。在语文课上，教师可以让学生通过自由结组的方式将学生分成若干组，每组四到五人即可，然后语文教师让学生们组内讨论给自己的“战队”起一个响亮的名字，并在黑板上写下每组的名字。之后，语文教师向学生出题。让每组学生都认真思考，然后通过小组内探讨的方式来猜一猜谜底，每一组答出谜底后，语文教师在黑板上相应的名字下边记一分，在语文教师都出完题后，看看哪一组得分最高，可以相应地给予奖励。通过猜谜语的游戏方式来锻炼学生的思维能力和提高学生的识字水平，有效的提高了教学效率。
二、利用多媒体教学，加深学生印象
随着现代化的迅速发展，科学技术在方方面面都便捷着我们的生活，不论是我们的支付方式，还是日常的出行方式，亦或是我们了解世界和与人交际的方式，都有着非常巨大的改变。现代化的发展不仅仅是改变了我们的日常生活，在教育教学中同样也发挥着非常巨大的作用。多媒體教学是现代化教学中最为常见的教学手段之一，在对小学低年级的学生进行识字教学中也发挥着巨大的作用。小学语文教师要深刻地认识到这一点，重视多媒体教学的应用在教学中的作用，积极的为小学学生开展识字教学。
小学语文教师在对小学学生进行识字教学的时候，可以积极的利用多媒体教学这一教学方式，充分利用多媒体为学生创设课堂情境，活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性和与学生之间的互动性。例如在课本内容《雷雨》这一课中，语文教师就可以利用多媒体对学生进行教学。首先，语文教师在上课之前先准备好讲课时所需要的PPT课件，利用课件对小学学生进行教学。在语文课上，小学语文教师首先创设一个课堂情境，让学生都闭上眼睛，教师利用多媒体播放打雷下雨时的声音，然后让学生睁开眼睛，讲一讲刚才都想象到了什么画面，然后引出雷雨这个关键词，然后再通过多媒体动画的形式为学生展示雷、雨这两个字的字理和字义，还可以通过多媒体课件的形式为学生展现课文内容中更多的重点字，加深学生们对字的印象，从而提高学生认字识字的水平。
三、利用生活化教学，增加字词积累
生活化教学的方式能够很好地让学生认识到所学知识的重要性，提高小学学生的生活运用能力。现如今的小学教学中，很大一部分小学教师不能够认识到生活化教学的重要性，知识单一的对学生进行课本内容的传输，把书本、理论当教条，思想僵化，不注重理论和实践的结合，导致教学内容远离生活实际。小学语文教师要重视生活化教学的重要作用，将理论和实践相结合，提高学生的语文水平。
在我们的日常生活中汉字是随处可见的，小学语文教师可以充分利用生活中的汉字对学生进行教学。例如在为学生布置课后作业的时候，可以让学生在回家的过程中，留意观察道路两旁店铺的牌子，将自己认为比较好听的店铺名字记录下来。或者说，让学生观察家庭中的事物，再通过询问父母将自己不认识的字词记录下来。比如说在家庭中常见的瓷砖，因为书写比较复杂，小学学生就可通过询问父母怎么书写来提高认字识字的水平。然后让学生在生活中记录到的字词在语文课上展示给其他学生，语文教师再通过对字词的讲解加深学生印象，从而在生活实际中提高学生的识字能力。
小学低年级的学生无论是在生理上还是在心理上，对小学教学还不太适应，小学语文教师在对学生进行教学的时候，要重视教学的方式方法，更好地提升小学学生的语文水平，为学生以后的人生发展奠定基础。
参考文献：
[1]钟诣轶.浅谈小学语文识字教学中的有效教学策略[J].新课程（小学），2017（5）：120-120.
[2]姜小艳.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].作文成功之路（上），2017（5）：10-10.
关键词：小学语文;识字教学;游戏性;多媒体;生活化
识字教学作为小学语文教学的基础，对学生的人生发展和学习生活发展都有着非常重要的作用，但是在对小学低段的学生进行识字教学的时候，因为小学学生具有活泼好动、注意力不集中、好奇心强等特点，单一的教学形式已经满足不了当代小学生的心理特点，这就要求小学语文教师在教学的过程中，积极的创新教学形式，以提高小学生的语文能力。
一、利用游戏性教学，激发学生兴趣
随着教育改革的不断发展，很大一部分的小学教师不再利用传统的教学方式对小学学生进行知识的传输，而是更加注重学生在学习过程中的主体地位，更加积极的对教学方式进行创新。游戏性教学是在小学教学中教师们经常利用的教学手段之一，这一教学手段能够将教学知识寓于游戏之中，在活跃课堂气氛，激发学生兴趣上发挥着非常重要的作用。
在对学生进行游戏性教学的时候，小学语文教师一定要注意游戏的目的性和易开展性，使游戏能够更好地达到教学的目的。小学语文教师可以利用猜谜语的游戏方式对学生进行教学。在上课前，小学语文教师要尽量地多搜集一些关于汉字的谜语，积极的利用这些谜语进行教学。在语文课上，教师可以让学生通过自由结组的方式将学生分成若干组，每组四到五人即可，然后语文教师让学生们组内讨论给自己的“战队”起一个响亮的名字，并在黑板上写下每组的名字。之后，语文教师向学生出题。让每组学生都认真思考，然后通过小组内探讨的方式来猜一猜谜底，每一组答出谜底后，语文教师在黑板上相应的名字下边记一分，在语文教师都出完题后，看看哪一组得分最高，可以相应地给予奖励。通过猜谜语的游戏方式来锻炼学生的思维能力和提高学生的识字水平，有效的提高了教学效率。
二、利用多媒体教学，加深学生印象
随着现代化的迅速发展，科学技术在方方面面都便捷着我们的生活，不论是我们的支付方式，还是日常的出行方式，亦或是我们了解世界和与人交际的方式，都有着非常巨大的改变。现代化的发展不仅仅是改变了我们的日常生活，在教育教学中同样也发挥着非常巨大的作用。多媒體教学是现代化教学中最为常见的教学手段之一，在对小学低年级的学生进行识字教学中也发挥着巨大的作用。小学语文教师要深刻地认识到这一点，重视多媒体教学的应用在教学中的作用，积极的为小学学生开展识字教学。
小学语文教师在对小学学生进行识字教学的时候，可以积极的利用多媒体教学这一教学方式，充分利用多媒体为学生创设课堂情境，活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性和与学生之间的互动性。例如在课本内容《雷雨》这一课中，语文教师就可以利用多媒体对学生进行教学。首先，语文教师在上课之前先准备好讲课时所需要的PPT课件，利用课件对小学学生进行教学。在语文课上，小学语文教师首先创设一个课堂情境，让学生都闭上眼睛，教师利用多媒体播放打雷下雨时的声音，然后让学生睁开眼睛，讲一讲刚才都想象到了什么画面，然后引出雷雨这个关键词，然后再通过多媒体动画的形式为学生展示雷、雨这两个字的字理和字义，还可以通过多媒体课件的形式为学生展现课文内容中更多的重点字，加深学生们对字的印象，从而提高学生认字识字的水平。
三、利用生活化教学，增加字词积累
生活化教学的方式能够很好地让学生认识到所学知识的重要性，提高小学学生的生活运用能力。现如今的小学教学中，很大一部分小学教师不能够认识到生活化教学的重要性，知识单一的对学生进行课本内容的传输，把书本、理论当教条，思想僵化，不注重理论和实践的结合，导致教学内容远离生活实际。小学语文教师要重视生活化教学的重要作用，将理论和实践相结合，提高学生的语文水平。
在我们的日常生活中汉字是随处可见的，小学语文教师可以充分利用生活中的汉字对学生进行教学。例如在为学生布置课后作业的时候，可以让学生在回家的过程中，留意观察道路两旁店铺的牌子，将自己认为比较好听的店铺名字记录下来。或者说，让学生观察家庭中的事物，再通过询问父母将自己不认识的字词记录下来。比如说在家庭中常见的瓷砖，因为书写比较复杂，小学学生就可通过询问父母怎么书写来提高认字识字的水平。然后让学生在生活中记录到的字词在语文课上展示给其他学生，语文教师再通过对字词的讲解加深学生印象，从而在生活实际中提高学生的识字能力。
小学低年级的学生无论是在生理上还是在心理上，对小学教学还不太适应，小学语文教师在对学生进行教学的时候，要重视教学的方式方法，更好地提升小学学生的语文水平，为学生以后的人生发展奠定基础。
参考文献：
[1]钟诣轶.浅谈小学语文识字教学中的有效教学策略[J].新课程（小学），2017（5）：120-120.
[2]姜小艳.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].作文成功之路（上），2017（5）：10-10.