【摘 要】
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《圆的面积》这节课是北师大版六年级的教材内容。圆是小学阶段学的最后一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，是学习上的一次大飞跃。这节课中，我渗透了曲线图形与直线图形的关系，即化曲为直的思想。本节课，我认为自己主要有以下几个亮点： 一、重视自主探究，发挥学生主体性 在教学“圆的面积”计算公式推导时，我先让学生回忆学过的平面图形面积的推导方法，引导学生进行知识迁移：能
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《圆的面积》这节课是北师大版六年级的教材内容。圆是小学阶段学的最后一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，是学习上的一次大飞跃。这节课中，我渗透了曲线图形与直线图形的关系，即化曲为直的思想。本节课，我认为自己主要有以下几个亮点：
一、重视自主探究，发挥学生主体性
在教学“圆的面积”计算公式推导时，我先让学生回忆学过的平面图形面积的推导方法，引导学生进行知识迁移：能不能运用割补的方法把圆割补拼成学过的平行四边形、三角形等平面图形，来推导出圆的面积计算公式呢?然后留给学生充分的时间和空间，让学生小组合作动手、动脑剪一剪、拼一拼，再把圆转化成学过的平面图形。再引导学生交流、验证自己的推导方法，学生汇报圆的面积公式的推导过程，师生共同倾听并判断，看看他们的推导方法是否科学、合理，使学生们经历操作、验证的学习过程。这样有序的学习，提高了学生的实践能力和创新意识。
二、运用多媒体手段，激发学生学习兴趣
在学生实践操作的基础上，我利用多媒体精确演示圆割补拼图的过程，让学生清楚地理解自己推导方法的科学性和准确性，极大地激发了学生们的学习兴趣，为学生今后学习圆锥、圆柱奠定了有力的基础。
但是，这节课我在课堂评价方面还有所欠缺，在指导学生推导“圆的面积”计算公式时，性子过于急燥。
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