给出一段文字，中间空出几处，要求补写恰当的语句。全国卷的命题者似乎偏好这种补写题，多年来都不忘命制，2014年和2015年新课标卷Ⅰ和Ⅱ自然少不了。
　　如何做好这种题呢？从理论上讲，一段文字应该有一个中心，不管表述如何曲折，自始至终都应该围绕中心。明确这一点至关重要。因为补写题有灵活性，做题前只有先从整体上把握文段的中心，才能心中有数，避免顾此失彼、随意用笔。然后分析空白处的上下文，瞻前顾后进行补写，其语句要合乎段脉，前后贯通，字数要控制在要求之内
　　现在来做上述全国卷的题。2014年新课标卷Ⅰ的第16题是：在下面一段文字横线处补写恰当的的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字
　　二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，②，比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，③，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。
　　从整体上看，文段的中心是阐述二氧化碳浓度升高的弊和利：“然而”之前是说的弊，之后是讲的利。①处在“然而”之前，上文是“淹没大量沿海城市”，接下来写弊，可以依逻辑表述为“缩小人居陆地的面积”。②处在“然而”后，应该写利。怎么写呢？当然不能随心所欲，要围绕中心这样写：“二氧化碳浓度升高也有利”。③处上文写的“前提”是指的“植物”，且“土壤被污染”，所以接下来应承接写“植物的生存就会受到威胁”。
　　2014年新课标卷Ⅱ的第16题是：在下面一段文字横线处补写恰当的的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
　　大家都知道，①，倘若呼吸停止，生命也将终结。人体通过呼吸，②排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个③的过程。
　　从整体上看，文段的中心是阐述呼吸对生命的重要性，所以①处可以写“人活着就必须呼吸”。根据上文，可以看出②处是要写“吸”对人的作用，所以可以写“从大气中吸入氧气”。③处上文写了“土壤呼吸和人的呼吸一样”，而“人的呼吸”前面已经阐明，所以此处可以写“吸入氧气排除二氧化碳”。
　　2015年新课标卷Ⅰ的第16题是：在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
　　电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，①。对于工作忙碌的上班族而言，②，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的21世纪，③，完成购物，已成为许多消费者的习惯。
　　从整体上看，文段的中心是阐述电子商务存在交易便捷的价值。①处之前写了“节省消费者与商家的时间和空间”；“消费者与商家”存在什么关系呢？按逻辑推断应是“交易”关系，所以此处可以写“提高交易的效率”。②处之前特别说明的是“工作忙碌的上班族”，之后有关联副词“还”承接，所以此处除了要围绕“时间”用笔外还要和“还”呼应，因此应该写“不仅可以节约时间”。③处上文写到“信息”，下文写到“消费者的习惯”，什么习惯呢？再联系文段的中心考虑，可以推断是“通过电子商务了解商品信息”。此处这样写就能八九不离十。
　　2015年新课标卷Ⅱ的第16题是：在下面一段文字横线处补写恰当的的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
　　读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。①。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判性阅读是一种创造性阅读，它不追求②，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
　　从整体上看，文段的中心是阐述记忆性阅读之弊和批判性阅读之利。①处上文写的是对记忆性阅读的否定，下文写的是这种阅读的危害，所以作为过渡，此处应该写“因为这样做有不少危害”。②上文写的是创造性阅读之利，且有“不追求”三个字，显示要对比记忆性阅读写；所以此处可以就上文的内容写“仅仅记住书中的内容”。③处上文写的是“通过阅读提出有价值的质疑”，“通过阅读”是承上而来；下文写的是“通过分析根源”怎么样，而这需要找到或者说了解“根源”，所以此处应该写“通过质疑了解根源”才能既承上又启下。