论文部分内容阅读
阅读版本
《红楼梦》，无障碍阅读版，邓敏华编著，山东美术出版社出版， 2013年版。
有兴趣的学生可以阅读人民文学出版社出版的原著版《红楼梦》，1975年第1版，1997年第2版。
阅读目标
1. 通过阅读《红楼梦》， 激发阅读古典名著的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 指导学会阅读古典名著的方法，并运用到《红楼梦》的阅读实践中。
3.以书中人物展开主题阅读，引导学生品读经典故事，感受人物特点，品味人生。
4. 了解章回体小说的创作特点，感受古典名著的艺术魅力，初步培养文学鉴赏能力。
5.在《红楼梦》的阅读交流活动中，培养学生的自主合作探究能力和创造能力。
阅读计划（见表1）
阅读过程
教学目标：
1.整体感知，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
2.结合统编本教材名著单元语文要素，指导学生了解阅读古典名著的方法。
教学过程：
一、说说《红楼梦》
1.《红楼梦》的成就。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，中国传统文化的集大成者，中国古典小说的巅峰之作，并创造了从一本书到一门学问的奇迹，这门学问即“红学”。
2.《红楼梦》的影响。
《红楼梦》多次被搬上舞台，拍成影视剧，红楼故事家喻户晓，还被翻译成英文、法文、德文等30多种语言，有100多个译本。
3.《红楼梦》的评价。
毛泽东：“作为一个中国人，既然有阅读能力，不可不读《红楼梦》，不读就不懂中国封建社会。”鲁迅：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”法国《快报》称赞《红楼梦》是“宇宙性的杰作”。
二、说说作者
曹雪芹，清代小说家。年少時锦衣玉食，曹家获罪被抄家后生活潦倒，最后因无钱治病过早离世。经历了家族的由盛而衰，见多了世态炎凉、人情冷暖，人生的巨变让曹雪芹对封建社会有了清醒而深刻的认识。他在贫困中坚持创作，留下《红楼梦》前80回。现在120回版本，后40回是后人续写的。
三、说说主要人物
《红楼梦》中有一个美丽的大园子，我们先游一游书中的大观园，认一认《红楼梦》中人。
1. 潇湘馆中林黛玉：说起《红楼梦》，读者大多会惊叹于书中的诗词，而说到红楼诗词，一定要说说林黛玉。在红楼人物中，林黛玉是公认的才华横溢，一首《葬花吟》不知看哭了多少人。同学们可以多读几遍，不仅能感受到人物的心情，还能体会到人物的特点。
2. 怡红院中贾宝玉：介绍《晴雯撕扇》的故事。和丫环拌了几句嘴，宝玉居然撕扇子博千金一笑，在等级森严的封建社会，主仆之间怎么是这样的相处模式？这件事写得十分有趣，每一个人物在琐碎的日常生活中展现出个性特点。
3. 蘅芜苑中薛宝钗：一天晚上，薛宝钗和史湘云商量开诗社吟菊花诗，题目只能两个字且必须有一个“菊”字。她们拟了十二个题目：《忆菊》《访菊》《种菊》《对菊》《供菊》《咏菊》《画菊》《问菊》《簪菊》《菊影》《菊梦》《残菊》。为什么按照这样的顺序排列？薛宝钗会在书中详细解答。
四、说说读书方法
1. 回顾章回体，提示在一定时间内读完。
《红楼梦》是章回体小说，看“回目”可以知道每一回主要讲了什么故事。
2. 回忆提高阅读速度的策略。
（1）集中注意力不回读。（2）尽量连词成句读。（3）借助关键词句读。（4）带着问题读。
3. 名著阅读小妙招。
（1）联系上下文猜测语句意思。如：宝黛初见时，对黛玉的外貌描写是一段诗词，并不需要逐字逐句理解，只要联系上文林黛玉从小就生病，她自己也说“从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效”。很快就能读出这是在讲林黛玉长得很美，身体却很弱。
（2）遇到较难理解的语句不用反复琢磨。如：课文《红楼春趣》选自原著第70回，对丫头们准备放风筝有一段动作描写，其中有 “剪子股儿、籰子”等词语，我们只要知道这些是与风筝有关的物品就行了。
（3）借助资料了解书中内容。如：《大观园试才题对额》中，一进园子“只见迎面一带翠嶂挡在前面”。查资料可知，这是古典园林常用的“障景”法，既增添了景观，又让人对屏障后的景色充满好奇与期待。有了资料的补充，对大观园，对《红楼梦》，对中国传统文化，一定会有更深的了解。
（4）结合影视剧加深理解。如：1987年版《红楼梦》由中央电视台和中国电视剧制作中心联合拍摄，顾问很多都是大师级名人，如曹禺、周汝昌、沈从文等。
（5）在情节中体会人物形象。如：《刘姥姥再进大观园》中：“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！’说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。”平民刘姥姥明知被捉弄，却仍是愿意扮丑逗大家开心，这是为什么？她的搞笑背后有什么原因？这件事可以让你看到一个怎样的刘姥姥？读书时可以想一想。
五、说说读书计划
同学们可以根据自己的阅读习惯、阅读速度和课余时间灵活规划，来一个“私人定制”。例如：
私人定制《红楼梦》读书计划
（设计意图：从书到作者到书中人，让学生不知不觉走近《红楼梦》。）
教学目标：
1.运用阅读名著的方法，以人物为主题，以故事为载体展开研读，感受人物特点。
2.分主题、分时段品读《红楼梦》中事，品评《红楼梦》中人，品味《红楼梦》中的人生百味。
教学过程：
一、成立“聊书吧” 1.按照读书计划，同学们已经读完了《红楼梦》。好书应该多读，我们一起再读这本书，一边读一边聊聊《红楼梦》中事，说说《红楼梦》中人。
2.先给 “聊书吧”起个名。
3.吧主：欢迎来到“快乐聊书吧”。从现在开始，我们将一起约会经典，从《红楼梦》中事感受《红楼梦》中人的喜怒哀乐。请大家按照主题读书并做好阅读单，每两天在“快乐聊书吧”时间讨论一个人物。
二、“快乐聊书吧”
主题一：贾宝玉专场
贾宝玉是全书的“灵魂人物”，众多的人物、事件都围绕着他展开。这不，宝玉刚被他老爸揍了，整个贾府就人仰马翻了……对《宝玉挨打》，你想到了哪些问题？
重点讨论：
1.宝玉挨打后，贾政、王夫人、贾母的表现显示出各自怎样的性格特点？
2.林黛玉、薛宝钗先后去探望，两人的言行有什么不同？表现了什么样的内心活动？
3.宝玉挨打仅仅是因为金钏儿投井被贾环告了黑状吗？
4.宝玉挨打一事，从中能看出贾宝玉是个怎样的人？
小结：你是怎样解决问题的？
主题二：林黛玉专场
一说起林黛玉，你会想到哪些词语？
潇湘馆种着好多翠竹，屋子里书架上全是书。从住所看，你觉得林黛玉是个什么样的人？
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”一曲《葬花吟》唱尽了林黛玉的辛酸凄凉。
主题三：薛宝钗专场
你对薛宝钗印象最深的是哪个场景？先看回目，再找到相应章节细细品读，注意人物的动作、语言、神态等描写。
薛宝钗这个人物形象一直是有争议的，有人说她温柔大方，有人说她圆滑世故，书中也能找到理由。你先找找，再说说自己的看法。
鲁迅先生评价《红楼梦》写人物：“和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同。”《红楼梦》中塑造的每个人物都有自己的个性特点，使人物形象不再單一，表现出真实而复杂的人性。
主题四：刘姥姥专场
好多同学都很喜欢《刘姥姥进大观园》这个经典场面。瞧，刘姥姥多有趣，不禁让我们想起自己的乐事。
刘姥姥大观园一日游
我觉得书中描写最有趣的是：
《红楼梦》，无障碍阅读版，邓敏华编著，山东美术出版社出版， 2013年版。
有兴趣的学生可以阅读人民文学出版社出版的原著版《红楼梦》，1975年第1版，1997年第2版。
阅读目标
1. 通过阅读《红楼梦》， 激发阅读古典名著的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 指导学会阅读古典名著的方法，并运用到《红楼梦》的阅读实践中。
3.以书中人物展开主题阅读，引导学生品读经典故事，感受人物特点，品味人生。
4. 了解章回体小说的创作特点，感受古典名著的艺术魅力，初步培养文学鉴赏能力。
5.在《红楼梦》的阅读交流活动中，培养学生的自主合作探究能力和创造能力。
阅读计划（见表1）
阅读过程
教学目标：
1.整体感知，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
2.结合统编本教材名著单元语文要素，指导学生了解阅读古典名著的方法。
教学过程：
一、说说《红楼梦》
1.《红楼梦》的成就。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，中国传统文化的集大成者，中国古典小说的巅峰之作，并创造了从一本书到一门学问的奇迹，这门学问即“红学”。
2.《红楼梦》的影响。
《红楼梦》多次被搬上舞台，拍成影视剧，红楼故事家喻户晓，还被翻译成英文、法文、德文等30多种语言，有100多个译本。
3.《红楼梦》的评价。
毛泽东：“作为一个中国人，既然有阅读能力，不可不读《红楼梦》，不读就不懂中国封建社会。”鲁迅：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”法国《快报》称赞《红楼梦》是“宇宙性的杰作”。
二、说说作者
曹雪芹，清代小说家。年少時锦衣玉食，曹家获罪被抄家后生活潦倒，最后因无钱治病过早离世。经历了家族的由盛而衰，见多了世态炎凉、人情冷暖，人生的巨变让曹雪芹对封建社会有了清醒而深刻的认识。他在贫困中坚持创作，留下《红楼梦》前80回。现在120回版本，后40回是后人续写的。
三、说说主要人物
《红楼梦》中有一个美丽的大园子，我们先游一游书中的大观园，认一认《红楼梦》中人。
1. 潇湘馆中林黛玉：说起《红楼梦》，读者大多会惊叹于书中的诗词，而说到红楼诗词，一定要说说林黛玉。在红楼人物中，林黛玉是公认的才华横溢，一首《葬花吟》不知看哭了多少人。同学们可以多读几遍，不仅能感受到人物的心情，还能体会到人物的特点。
2. 怡红院中贾宝玉：介绍《晴雯撕扇》的故事。和丫环拌了几句嘴，宝玉居然撕扇子博千金一笑，在等级森严的封建社会，主仆之间怎么是这样的相处模式？这件事写得十分有趣，每一个人物在琐碎的日常生活中展现出个性特点。
3. 蘅芜苑中薛宝钗：一天晚上，薛宝钗和史湘云商量开诗社吟菊花诗，题目只能两个字且必须有一个“菊”字。她们拟了十二个题目：《忆菊》《访菊》《种菊》《对菊》《供菊》《咏菊》《画菊》《问菊》《簪菊》《菊影》《菊梦》《残菊》。为什么按照这样的顺序排列？薛宝钗会在书中详细解答。
四、说说读书方法
1. 回顾章回体，提示在一定时间内读完。
《红楼梦》是章回体小说，看“回目”可以知道每一回主要讲了什么故事。
2. 回忆提高阅读速度的策略。
（1）集中注意力不回读。（2）尽量连词成句读。（3）借助关键词句读。（4）带着问题读。
3. 名著阅读小妙招。
（1）联系上下文猜测语句意思。如：宝黛初见时，对黛玉的外貌描写是一段诗词，并不需要逐字逐句理解，只要联系上文林黛玉从小就生病，她自己也说“从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效”。很快就能读出这是在讲林黛玉长得很美，身体却很弱。
（2）遇到较难理解的语句不用反复琢磨。如：课文《红楼春趣》选自原著第70回，对丫头们准备放风筝有一段动作描写，其中有 “剪子股儿、籰子”等词语，我们只要知道这些是与风筝有关的物品就行了。
（3）借助资料了解书中内容。如：《大观园试才题对额》中，一进园子“只见迎面一带翠嶂挡在前面”。查资料可知，这是古典园林常用的“障景”法，既增添了景观，又让人对屏障后的景色充满好奇与期待。有了资料的补充，对大观园，对《红楼梦》，对中国传统文化，一定会有更深的了解。
（4）结合影视剧加深理解。如：1987年版《红楼梦》由中央电视台和中国电视剧制作中心联合拍摄，顾问很多都是大师级名人，如曹禺、周汝昌、沈从文等。
（5）在情节中体会人物形象。如：《刘姥姥再进大观园》中：“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！’说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。”平民刘姥姥明知被捉弄，却仍是愿意扮丑逗大家开心，这是为什么？她的搞笑背后有什么原因？这件事可以让你看到一个怎样的刘姥姥？读书时可以想一想。
五、说说读书计划
同学们可以根据自己的阅读习惯、阅读速度和课余时间灵活规划，来一个“私人定制”。例如：
私人定制《红楼梦》读书计划
（设计意图：从书到作者到书中人，让学生不知不觉走近《红楼梦》。）
教学目标：
1.运用阅读名著的方法，以人物为主题，以故事为载体展开研读，感受人物特点。
2.分主题、分时段品读《红楼梦》中事，品评《红楼梦》中人，品味《红楼梦》中的人生百味。
教学过程：
一、成立“聊书吧” 1.按照读书计划，同学们已经读完了《红楼梦》。好书应该多读，我们一起再读这本书，一边读一边聊聊《红楼梦》中事，说说《红楼梦》中人。
2.先给 “聊书吧”起个名。
3.吧主：欢迎来到“快乐聊书吧”。从现在开始，我们将一起约会经典，从《红楼梦》中事感受《红楼梦》中人的喜怒哀乐。请大家按照主题读书并做好阅读单，每两天在“快乐聊书吧”时间讨论一个人物。
二、“快乐聊书吧”
主题一：贾宝玉专场
贾宝玉是全书的“灵魂人物”，众多的人物、事件都围绕着他展开。这不，宝玉刚被他老爸揍了，整个贾府就人仰马翻了……对《宝玉挨打》，你想到了哪些问题？
重点讨论：
1.宝玉挨打后，贾政、王夫人、贾母的表现显示出各自怎样的性格特点？
2.林黛玉、薛宝钗先后去探望，两人的言行有什么不同？表现了什么样的内心活动？
3.宝玉挨打仅仅是因为金钏儿投井被贾环告了黑状吗？
4.宝玉挨打一事，从中能看出贾宝玉是个怎样的人？
小结：你是怎样解决问题的？
主题二：林黛玉专场
一说起林黛玉，你会想到哪些词语？
潇湘馆种着好多翠竹，屋子里书架上全是书。从住所看，你觉得林黛玉是个什么样的人？
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”一曲《葬花吟》唱尽了林黛玉的辛酸凄凉。
主题三：薛宝钗专场
你对薛宝钗印象最深的是哪个场景？先看回目，再找到相应章节细细品读，注意人物的动作、语言、神态等描写。
薛宝钗这个人物形象一直是有争议的，有人说她温柔大方，有人说她圆滑世故，书中也能找到理由。你先找找，再说说自己的看法。
鲁迅先生评价《红楼梦》写人物：“和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同。”《红楼梦》中塑造的每个人物都有自己的个性特点，使人物形象不再單一，表现出真实而复杂的人性。
主题四：刘姥姥专场
好多同学都很喜欢《刘姥姥进大观园》这个经典场面。瞧，刘姥姥多有趣，不禁让我们想起自己的乐事。
刘姥姥大观园一日游
我觉得书中描写最有趣的是：