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【摘要】信息技术课要使学生尽可能多地学到计算机知识技能，并能熟练操作，需要教师花费一番心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径。
【关键词】如何；上好；信息技术课Try to talk about how to give information technology
【Key words】How to； Good； Information technology 随着信息技术的迅速发展，计算机的应用也越来越广，各高等院校、中职学校早已适时地开设计算初专业，中小学校也都开设了信息技术课程。随着信息技术课程的开设，也出现了许多值得计算机教师去思考、去探索的问题，其中，如何上好信息技术课就值得众多计算机教师去努力探索；虽然“向45分钟要质量，提高课堂教学效果”，一直都是我们教师努力探索的目标，但是，信息技术课是一门实践性较强的学科，和其他理论学科相比，存在着很大的差别。一节课内要使学生尽可能多地学到计算机知识技能，并能熟练操作，需要教师花费一番心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径。本文主要是从下面几个方面谈谈如何上好信息技术课。
1用适当的教学内容来激发学生的学习兴趣
首先，教学内容应当使学生能学到实用的新知识、新技术。计算机技术日新月异，发展迅速，计算机主流的操作系统已从Dos时代进入了Windows代，windows系统也由流行的Windows3x开始，发展到现在的windows95/98/2000/XP/ViSta。主流操作系统的变化，深刻地影响着计算初课程教学内容的拟定；如何才能使学生学到新知识、新技术，能学以致用，教学内容的确定就显得尤为重要。我认为信息技术课教学内容的确定，应以学生现有的计算初知识为基础，并根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。
其次，教学内容应当层次分明，既符合知识的逻辑顺序，又符合学生的认知规律，由浅到深，循序渐进，各层次间要紧凑协调，过渡自然，一个操作接一个操作、，从而使学生注意力集中，眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态，同教师思维产生共鸣效应。最后，教学内容还应当是学生感兴趣的内容。教师应当在教学中，重点教授学生感兴趣的内容，充分调动学生的学习积极性，从而更好地、高质量地完成该节课的任务。
2有恰当的教学方法来起到事半功倍的作用信息技术课是一门操作性较强的学科，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用
第一、教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的思想。教师的主导作用即通过教认真编导教程，积极引导，不断辅导，落实到重在导思、导操作上。学生的主『本作用是指在教学中，充分考虑学生因素，以生为本，变刻币的教为学生的学。最后，学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情，达到最佳教学效果。
第二、教法选择应注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。信息技术课是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧达到熟练程度，能够运用自如，那就不是—件有趣、好玩、容易的事隋了，学生常常因自己的计算初知识欠缺，操作不够熟练，无法上升到更高层次或者无法进行创新，从而逐渐失去兴趣，产生厌学现象。教法的选择、运用，必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣。
第三、教法选择应当充分利用现代教育技术手段。信息技术课的操作性很强，在教授过程中可以利用投影设备，进行演示教学，让学生更直嚣形象地学习操作技能。在学生练习环节中，可以使用多媒体演示软件，边讲边练，演练结合，手把手地教会学生操作。
第四、教法选择应注意自学能力的培养。开始自学的内容要少而简单，等到学生认为自学不是—件很难的事隋且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
3用合适的教学步骤来提高学习的效率
信息技术课是一门具有较强的实践性学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会导致浪费时间，学生学不到知识的结果。因此，教学步骤设计是否合理，直接影响到课堂教学的整体效果。教学步具有整体性。所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑为—体，从而产生课堂教学的聱体效益。因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节。如果教师对教学步骤的设计不够重视，导致上课时松散不紧凑，浪费时间，学生练习也没有连贯性，最终达不到预期的目标。因此，必须精心设计教学步骤，设计好供学生练习的样？
4用充足的练习时间来增强学习的效果
信息技术课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。如果刻币在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操怍接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记的结果。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的练习时间，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时作出评价；让学生在得到教师的肯定及
指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。
5用充分的课前准备来保证教学的顺利进行
计算机教师除了课前必须检查有关设备问题之外，在授课过程也经常碰到或这或那需要及时解决的问题。计算机教师应根据自己的教学经验及教学内容估计课堂可能出现的问题并确定解决问题的办法。
总之，提高信息技术课教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不断探索，勇于开拓，勇于创新，定会寻找出一条既符合实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。
【关键词】如何；上好；信息技术课Try to talk about how to give information technology
【Key words】How to； Good； Information technology 随着信息技术的迅速发展，计算机的应用也越来越广，各高等院校、中职学校早已适时地开设计算初专业，中小学校也都开设了信息技术课程。随着信息技术课程的开设，也出现了许多值得计算机教师去思考、去探索的问题，其中，如何上好信息技术课就值得众多计算机教师去努力探索；虽然“向45分钟要质量，提高课堂教学效果”，一直都是我们教师努力探索的目标，但是，信息技术课是一门实践性较强的学科，和其他理论学科相比，存在着很大的差别。一节课内要使学生尽可能多地学到计算机知识技能，并能熟练操作，需要教师花费一番心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径。本文主要是从下面几个方面谈谈如何上好信息技术课。
1用适当的教学内容来激发学生的学习兴趣
首先，教学内容应当使学生能学到实用的新知识、新技术。计算机技术日新月异，发展迅速，计算机主流的操作系统已从Dos时代进入了Windows代，windows系统也由流行的Windows3x开始，发展到现在的windows95/98/2000/XP/ViSta。主流操作系统的变化，深刻地影响着计算初课程教学内容的拟定；如何才能使学生学到新知识、新技术，能学以致用，教学内容的确定就显得尤为重要。我认为信息技术课教学内容的确定，应以学生现有的计算初知识为基础，并根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。
其次，教学内容应当层次分明，既符合知识的逻辑顺序，又符合学生的认知规律，由浅到深，循序渐进，各层次间要紧凑协调，过渡自然，一个操作接一个操作、，从而使学生注意力集中，眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态，同教师思维产生共鸣效应。最后，教学内容还应当是学生感兴趣的内容。教师应当在教学中，重点教授学生感兴趣的内容，充分调动学生的学习积极性，从而更好地、高质量地完成该节课的任务。
2有恰当的教学方法来起到事半功倍的作用信息技术课是一门操作性较强的学科，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用
第一、教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的思想。教师的主导作用即通过教认真编导教程，积极引导，不断辅导，落实到重在导思、导操作上。学生的主『本作用是指在教学中，充分考虑学生因素，以生为本，变刻币的教为学生的学。最后，学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情，达到最佳教学效果。
第二、教法选择应注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。信息技术课是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧达到熟练程度，能够运用自如，那就不是—件有趣、好玩、容易的事隋了，学生常常因自己的计算初知识欠缺，操作不够熟练，无法上升到更高层次或者无法进行创新，从而逐渐失去兴趣，产生厌学现象。教法的选择、运用，必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣。
第三、教法选择应当充分利用现代教育技术手段。信息技术课的操作性很强，在教授过程中可以利用投影设备，进行演示教学，让学生更直嚣形象地学习操作技能。在学生练习环节中，可以使用多媒体演示软件，边讲边练，演练结合，手把手地教会学生操作。
第四、教法选择应注意自学能力的培养。开始自学的内容要少而简单，等到学生认为自学不是—件很难的事隋且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
3用合适的教学步骤来提高学习的效率
信息技术课是一门具有较强的实践性学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会导致浪费时间，学生学不到知识的结果。因此，教学步骤设计是否合理，直接影响到课堂教学的整体效果。教学步具有整体性。所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑为—体，从而产生课堂教学的聱体效益。因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节。如果教师对教学步骤的设计不够重视，导致上课时松散不紧凑，浪费时间，学生练习也没有连贯性，最终达不到预期的目标。因此，必须精心设计教学步骤，设计好供学生练习的样？
4用充足的练习时间来增强学习的效果
信息技术课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。如果刻币在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操怍接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记的结果。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的练习时间，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时作出评价；让学生在得到教师的肯定及
指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。
5用充分的课前准备来保证教学的顺利进行
计算机教师除了课前必须检查有关设备问题之外，在授课过程也经常碰到或这或那需要及时解决的问题。计算机教师应根据自己的教学经验及教学内容估计课堂可能出现的问题并确定解决问题的办法。
总之，提高信息技术课教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不断探索，勇于开拓，勇于创新，定会寻找出一条既符合实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。