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摘要：所谓的朗读是指，把无声的教材内容转变成有声的语言，然后声情并茂地把文章的内容读出来，这个环节对提高学生的阅读能力以及综合素质有着非常重要的影响。但是在实际教学中，教师对朗读教学不够重视，有的教师为了赶进度常常忽略这一环节，这就直接导致了学生的朗读能力得不到提高。
关键词：小学语文;教学方法：范读;语调;理解
小学语文阅读教学的核心就是“读”，而朗读是培养学生语文阅读能力的重要途径，教师可以在进行朗读教学前，先给学生们进行范读，吸引学生的注意力;文章中出现的标点都有停顿的时间和语调的差异，所以教师要讲解文章中每个标点所代表的不同含义;通过阅读感受作者对某件事情的理解，这样学生在进行朗读时能更快的融入作者的情感中，以下是笔者进行的详细阐述。
一、重视范读，吸引学生的注意
如果想要提高学生的朗读能力，教师的范读起着很重要的作用，所以教师在进行朗读训练时必须仔细的钻研要朗读文章的内容，把握字里行间的思想感情。好的范读是一节课顺利进行的开始。人的多种感情是在情境中产生的与发展的，所以利用这一点，通过多种手段把学生带到教师所“创造”的情境中，让学生有身临其境的感觉，吸引学生的注意力。
例如，以学习《爬山虎的脚》这一课为例，在进行这一节课教学之前，我会先把文章认真地、反复地读几遍，达到熟读的效果，然后再仔细地研究字里行间文章作者所传递出的思想感情，最后准备与本篇课文相关的配乐作为辅助教学。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“《爬山虎的脚》，大家可以根据题目就知道文章的主旨了，下面我将进行范读，大家听仔细听，接下来我有问题要问大家。”随后播放配樂，在配乐的作用下我将进行范读，这样更容易吸引学生的注意力，将学生带入到我为学生所创设的情境中。随后为了加深学生们的理解，我将提出一个问题：“在我刚刚读的过程中，大家想到的什么样的画面？”随后展开一个课堂交流环节，让学生畅所欲言，这样学生更容易进入到文章的意境中，通过范读可以让学生把自己对文章的理解融入其中。随后我将进行本课的讲解，在本节课要结束时再进行一次范读，这样可以让学生更好地理解文章内容，加深对文章的理解。
二、把握语调，掌握文章的节奏
在进行朗读教学时，教师要正确引导学生，要让学生学会根据课文的内容以及标点等掌握文章的大致节奏，不同的标点在不同的句子里面所代表的含义是不同的，所以要让学生掌握标点的使用技巧以及朗读技巧，这样在进行朗读时才能更好地把握文章，增加文章的感染力。
例如，以学习《陶罐和铁罐》这一课为例，这篇课文主要是以对话为主，两位出现的“主人公”性格截然不同，这是用来进行朗读教学的最佳文章，在进行教学时我会先给学生们讲解标点符号的作用：“标点符号一共有三个作用，分别是表示停顿、表示语气、表示句子的性质。每一个标点符号所代表的意思我想大家都应该知道，下面同桌之间进行合作，一起来朗读一下这篇文章，一定要注意的两点是：人物性格和标点符号。”接下来我会给学生10分钟的时间进行朗读，在这个过程中我将到学生之间进行指导，帮助学生如何把握文章的节奏。
三、理解意蕴，感受作者的情感
一般小学语文教材的选择都是作者记述在自己身上发生的事或是自己对生活的体验和理解。而教师在进行朗读教学时，要通过文章的内容体会作者当时的心境，感受作者想表达的思想感情。在阅读时要给学生充分的阅读时间，要让学生慢慢地读、细细地品味字里行间所传递地情感，只要学生理解文章的意蕴，就能调动学生自己的生活经历，就可以充分地感受作者的情感。
例如，以学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课为例，这节课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，呼吁我们应该向雷锋同志学习，成为对社会有帮助的人。在正式上课前我会事先准备一段与本文相关的短片，在正式上课时播放短片，这样更容易帮助学生理解文章内容。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“其实雷锋的名字时常挂在我们的嘴边上，我们走到大街上也会看到‘向雷锋同志学习’的标语，而且还是毛泽东主席亲手题的词，那雷锋同志都做了什么呢？现在我们通过一个短片了解一下。”随后借助多媒体播放事先准备好的短片，然后进行文章的讲解：“雷锋小的时候家境贫穷，尝遍了酸甜苦辣，所以雷锋从小就立志为人民服务，而我们说的雷锋精神，就是全心全意为人民服务的精神，现在这也成为了一种先进文化的代表，所以我们更应该好好学习，长大后成为对社会有帮助的人。”通过我的讲解以及刚刚播放的短片，可以更容易地帮助学生把握本文的情感，这样学生在进行朗读时脑海中会有相关画面，也能让学生感受到文章背后所传递出的那种精神力量，一定程度上还会唤起学生的爱国情感。
在小学语文阅读教学中想要提高学生的朗读能力，教师要做到让学生学会与文章对话，深入理解文章中作者所传递的思想感情，教师再进行朗读技巧上的指导，这对提高学生的朗读能力起着重要的作用，从而也提高了学生感悟语言文字的能力。
参考文献：
[1]蒋文彦.小学语文教学中学生朗读能力的有效培养[J].课程教育研究，2019（51）：37-38.
[2]范晓华.小学语文阅读中加强朗读训练[J].课程教育研究，2019（50）：87.
关键词：小学语文;教学方法：范读;语调;理解
小学语文阅读教学的核心就是“读”，而朗读是培养学生语文阅读能力的重要途径，教师可以在进行朗读教学前，先给学生们进行范读，吸引学生的注意力;文章中出现的标点都有停顿的时间和语调的差异，所以教师要讲解文章中每个标点所代表的不同含义;通过阅读感受作者对某件事情的理解，这样学生在进行朗读时能更快的融入作者的情感中，以下是笔者进行的详细阐述。
一、重视范读，吸引学生的注意
如果想要提高学生的朗读能力，教师的范读起着很重要的作用，所以教师在进行朗读训练时必须仔细的钻研要朗读文章的内容，把握字里行间的思想感情。好的范读是一节课顺利进行的开始。人的多种感情是在情境中产生的与发展的，所以利用这一点，通过多种手段把学生带到教师所“创造”的情境中，让学生有身临其境的感觉，吸引学生的注意力。
例如，以学习《爬山虎的脚》这一课为例，在进行这一节课教学之前，我会先把文章认真地、反复地读几遍，达到熟读的效果，然后再仔细地研究字里行间文章作者所传递出的思想感情，最后准备与本篇课文相关的配乐作为辅助教学。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“《爬山虎的脚》，大家可以根据题目就知道文章的主旨了，下面我将进行范读，大家听仔细听，接下来我有问题要问大家。”随后播放配樂，在配乐的作用下我将进行范读，这样更容易吸引学生的注意力，将学生带入到我为学生所创设的情境中。随后为了加深学生们的理解，我将提出一个问题：“在我刚刚读的过程中，大家想到的什么样的画面？”随后展开一个课堂交流环节，让学生畅所欲言，这样学生更容易进入到文章的意境中，通过范读可以让学生把自己对文章的理解融入其中。随后我将进行本课的讲解，在本节课要结束时再进行一次范读，这样可以让学生更好地理解文章内容，加深对文章的理解。
二、把握语调，掌握文章的节奏
在进行朗读教学时，教师要正确引导学生，要让学生学会根据课文的内容以及标点等掌握文章的大致节奏，不同的标点在不同的句子里面所代表的含义是不同的，所以要让学生掌握标点的使用技巧以及朗读技巧，这样在进行朗读时才能更好地把握文章，增加文章的感染力。
例如，以学习《陶罐和铁罐》这一课为例，这篇课文主要是以对话为主，两位出现的“主人公”性格截然不同，这是用来进行朗读教学的最佳文章，在进行教学时我会先给学生们讲解标点符号的作用：“标点符号一共有三个作用，分别是表示停顿、表示语气、表示句子的性质。每一个标点符号所代表的意思我想大家都应该知道，下面同桌之间进行合作，一起来朗读一下这篇文章，一定要注意的两点是：人物性格和标点符号。”接下来我会给学生10分钟的时间进行朗读，在这个过程中我将到学生之间进行指导，帮助学生如何把握文章的节奏。
三、理解意蕴，感受作者的情感
一般小学语文教材的选择都是作者记述在自己身上发生的事或是自己对生活的体验和理解。而教师在进行朗读教学时，要通过文章的内容体会作者当时的心境，感受作者想表达的思想感情。在阅读时要给学生充分的阅读时间，要让学生慢慢地读、细细地品味字里行间所传递地情感，只要学生理解文章的意蕴，就能调动学生自己的生活经历，就可以充分地感受作者的情感。
例如，以学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课为例，这节课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，呼吁我们应该向雷锋同志学习，成为对社会有帮助的人。在正式上课前我会事先准备一段与本文相关的短片，在正式上课时播放短片，这样更容易帮助学生理解文章内容。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“其实雷锋的名字时常挂在我们的嘴边上，我们走到大街上也会看到‘向雷锋同志学习’的标语，而且还是毛泽东主席亲手题的词，那雷锋同志都做了什么呢？现在我们通过一个短片了解一下。”随后借助多媒体播放事先准备好的短片，然后进行文章的讲解：“雷锋小的时候家境贫穷，尝遍了酸甜苦辣，所以雷锋从小就立志为人民服务，而我们说的雷锋精神，就是全心全意为人民服务的精神，现在这也成为了一种先进文化的代表，所以我们更应该好好学习，长大后成为对社会有帮助的人。”通过我的讲解以及刚刚播放的短片，可以更容易地帮助学生把握本文的情感，这样学生在进行朗读时脑海中会有相关画面，也能让学生感受到文章背后所传递出的那种精神力量，一定程度上还会唤起学生的爱国情感。
在小学语文阅读教学中想要提高学生的朗读能力，教师要做到让学生学会与文章对话，深入理解文章中作者所传递的思想感情，教师再进行朗读技巧上的指导，这对提高学生的朗读能力起着重要的作用，从而也提高了学生感悟语言文字的能力。
参考文献：
[1]蒋文彦.小学语文教学中学生朗读能力的有效培养[J].课程教育研究，2019（51）：37-38.
[2]范晓华.小学语文阅读中加强朗读训练[J].课程教育研究，2019（50）：87.