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摘要：古诗词是中华优秀传统文化的精髓，在当今具有较高的学习价值。目前在初中语文教材中的篇目数所占比例随着教材的更新不断提高。古诗词在语文教学中的地位不容小觑。本文主要分析目前初中语文古诗词教学的现状，并针对存在的问题提出了可行的教学改进对策。
关键词：初中语文;古诗词;对策
古诗词是古人智慧的结晶，其中蕴含着丰富的人生哲理，在现代依然具有较高的学习价值。就初中语文课堂而言，近年来随着新课程改革的不断深入，教师们在实践中也探索出了一些有效的教学方法，但是成效似乎并不明显。这说明在古诗词教学方面教师没有掌握一定的技巧和策略，导致古诗词教学处始终都在原地踏步：释题目，知诗人;解难字，译全篇;悟思想，齐背诵。教师们基本上都是遵循着上述六部曲，导致学生学习古诗词的热情并不高涨，只管机械式地听记，根本无法感受诗词的形象美、意象美、语言美。甚至有些学生在考试中看到古诗词解析的相关题目就心生畏惧。因此教师正确的教学策略选用帮助学生降低这种不良学习心态，树立学习的自信心，体验到古诗词的魅力，提升课堂学习的实效。
一、引入影视音乐作品，调动学生对古诗词的兴趣
据笔者的调查，很多学生不喜欢学习古诗词，是因为晦涩难懂，不易理解，他们平时只是死记硬背，难以真正感到到古诗词的魅力。这样学生就难题提起兴趣。有很多学生平时喜欢观看古装剧，说起里面的人物、故事来头头是道，唱起当下的流行歌曲来非常兴奋。针对初中生的这一特点，语文教师可以投其所好，在古诗词教学的过程中，引入学生感兴趣的影视、音乐作品，课前充分调动起学生的兴趣，活跃他们的思维，从而积极地投入到古诗词的深入学习中。
在新课改背景下，随着对教学方法的深入研究，探索出了不少提升学生学习兴趣的方法。其中，引入影视资源不失为一个激发兴趣的好方法。在初中语文古诗词教学中，相较于单调枯燥的课本知识，学生，们对音乐、影视作品更感兴趣。教师也应该与时俱进，合理地利用当下热播的影视剧或音乐作品活跃课堂气氛，调动学生兴趣。例如在教学《水调歌头》一诗时，可以将后人对其翻唱的歌曲在课堂上予以播放，这种教学方式就使学生耳目一新，并且在对歌曲聆听过程中活跃了自身思维，使头脑处于兴奋状态，从而有利于接下来的教学工作。再如在学习曹操的《观沧海》时可以利用多媒体技术，制造一个优秀的开场，截取影视的片段，虚拟再现曹操创作《观沧海》时的境况，通过这种新穎的形式吸引学生的注意力，使其产生对古诗词探究性学习的欲望。
二、巧抓关键词，体味古诗词悠远意境
古诗词中都会有一种意境，主要是诗人内心的情感活动创造出的融合了思想与感情的独特艺术形象。古诗词的精妙之处就在于语言的凝练，借助生动、鲜明的意象，营造出美妙悠远的意境，学生读后有助于产生想象，提升审美体验。为了让学生能够真正感受到古诗词的魅力，教师可以抓住其中的关键词，为学生解释古诗词中的意象，鼓励学生展开合理的想象，感受古诗词中的意境。如在教学《天净沙·秋思》一文时，全诗仅二十八个字，却写了九种事物，教师引导学生细细感受每一句所描绘的场景，使其进入诗词意境，从而深刻地体会游子思乡的悲凉心境，并由此而感受到诗人的心境，这样一来就可以对诗词有更准确的把握。
三、鼓励联想，拓展古诗词教学情境
通常，古诗词的语言都比较凝练含蓄，在一定程度上决定了学生古诗词的语言具有较强的张力。这些文字能够营造出丰富的审美意境，给学生一种美好的朗读感受。因此，初中语文教师在教学古诗词的时候，应该帮助学生降低古诗词的学习难度，鼓励他们在理解诗意的基础上，大胆地进行合理的想象，产生更多美的感受，从而更加深刻地理解古诗词的内涵。
例如，教学《行路难（其一）》的时候，笔者在本诗的基础上进行拓展，创设了情境。课堂上，笔者随机邀请几位学生自由谈论李白，然后要求它们认真阅读一遍，并根据自己的认识和理解向其他同学重新描绘一下画面，引发了学生的联想。在描绘的过程中，学生从文本的“冰塞川”“雪满山”等意象中感受到诗人的乐观与豁达。
四、引入传统文化，提升古诗词文化素养
当前，依然有部分初中语文教师在课堂教学中受传统应试思维的影响，采用机械地翻译式教学模式，让学生逐渐对古诗词降低学习了学习兴趣，更是无从体会古诗词中所蕴含的文化魅力。基于此，笔者认为语文教师不妨在平时的教学中引入传统文化，让古诗词课堂变得生动有趣。
比如，教学《岳阳楼记》的时候，教师可以为学生多讲一些关于作者的生平及作品的创作背景，让学生岳阳楼相相关事件有所了解，这样更能理解作者所传达的无私奉献和忧国忧民的天下情怀。
综上可知，古诗词是我国历史长河中的一颗璀璨明珠，其中凝聚着诗人的情感，虽短小精悍，但字字珠玑，读起来琅琅上口。初中阶段，语文教师要帮助学生打好古诗词鉴赏、分析的基础，陶冶其情操，逐渐培养学生对语言文字的热爱之情，形成良好的语文素养。
参考文献：
[1]贺映.让经典诗文浸润孩子们的心灵——初中经典诗文诵读方式方法之我见[J].课程教育研究，2019（37）.
[2]冯彩晴.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].学周刊，2019（23）.
关键词：初中语文;古诗词;对策
古诗词是古人智慧的结晶，其中蕴含着丰富的人生哲理，在现代依然具有较高的学习价值。就初中语文课堂而言，近年来随着新课程改革的不断深入，教师们在实践中也探索出了一些有效的教学方法，但是成效似乎并不明显。这说明在古诗词教学方面教师没有掌握一定的技巧和策略，导致古诗词教学处始终都在原地踏步：释题目，知诗人;解难字，译全篇;悟思想，齐背诵。教师们基本上都是遵循着上述六部曲，导致学生学习古诗词的热情并不高涨，只管机械式地听记，根本无法感受诗词的形象美、意象美、语言美。甚至有些学生在考试中看到古诗词解析的相关题目就心生畏惧。因此教师正确的教学策略选用帮助学生降低这种不良学习心态，树立学习的自信心，体验到古诗词的魅力，提升课堂学习的实效。
一、引入影视音乐作品，调动学生对古诗词的兴趣
据笔者的调查，很多学生不喜欢学习古诗词，是因为晦涩难懂，不易理解，他们平时只是死记硬背，难以真正感到到古诗词的魅力。这样学生就难题提起兴趣。有很多学生平时喜欢观看古装剧，说起里面的人物、故事来头头是道，唱起当下的流行歌曲来非常兴奋。针对初中生的这一特点，语文教师可以投其所好，在古诗词教学的过程中，引入学生感兴趣的影视、音乐作品，课前充分调动起学生的兴趣，活跃他们的思维，从而积极地投入到古诗词的深入学习中。
在新课改背景下，随着对教学方法的深入研究，探索出了不少提升学生学习兴趣的方法。其中，引入影视资源不失为一个激发兴趣的好方法。在初中语文古诗词教学中，相较于单调枯燥的课本知识，学生，们对音乐、影视作品更感兴趣。教师也应该与时俱进，合理地利用当下热播的影视剧或音乐作品活跃课堂气氛，调动学生兴趣。例如在教学《水调歌头》一诗时，可以将后人对其翻唱的歌曲在课堂上予以播放，这种教学方式就使学生耳目一新，并且在对歌曲聆听过程中活跃了自身思维，使头脑处于兴奋状态，从而有利于接下来的教学工作。再如在学习曹操的《观沧海》时可以利用多媒体技术，制造一个优秀的开场，截取影视的片段，虚拟再现曹操创作《观沧海》时的境况，通过这种新穎的形式吸引学生的注意力，使其产生对古诗词探究性学习的欲望。
二、巧抓关键词，体味古诗词悠远意境
古诗词中都会有一种意境，主要是诗人内心的情感活动创造出的融合了思想与感情的独特艺术形象。古诗词的精妙之处就在于语言的凝练，借助生动、鲜明的意象，营造出美妙悠远的意境，学生读后有助于产生想象，提升审美体验。为了让学生能够真正感受到古诗词的魅力，教师可以抓住其中的关键词，为学生解释古诗词中的意象，鼓励学生展开合理的想象，感受古诗词中的意境。如在教学《天净沙·秋思》一文时，全诗仅二十八个字，却写了九种事物，教师引导学生细细感受每一句所描绘的场景，使其进入诗词意境，从而深刻地体会游子思乡的悲凉心境，并由此而感受到诗人的心境，这样一来就可以对诗词有更准确的把握。
三、鼓励联想，拓展古诗词教学情境
通常，古诗词的语言都比较凝练含蓄，在一定程度上决定了学生古诗词的语言具有较强的张力。这些文字能够营造出丰富的审美意境，给学生一种美好的朗读感受。因此，初中语文教师在教学古诗词的时候，应该帮助学生降低古诗词的学习难度，鼓励他们在理解诗意的基础上，大胆地进行合理的想象，产生更多美的感受，从而更加深刻地理解古诗词的内涵。
例如，教学《行路难（其一）》的时候，笔者在本诗的基础上进行拓展，创设了情境。课堂上，笔者随机邀请几位学生自由谈论李白，然后要求它们认真阅读一遍，并根据自己的认识和理解向其他同学重新描绘一下画面，引发了学生的联想。在描绘的过程中，学生从文本的“冰塞川”“雪满山”等意象中感受到诗人的乐观与豁达。
四、引入传统文化，提升古诗词文化素养
当前，依然有部分初中语文教师在课堂教学中受传统应试思维的影响，采用机械地翻译式教学模式，让学生逐渐对古诗词降低学习了学习兴趣，更是无从体会古诗词中所蕴含的文化魅力。基于此，笔者认为语文教师不妨在平时的教学中引入传统文化，让古诗词课堂变得生动有趣。
比如，教学《岳阳楼记》的时候，教师可以为学生多讲一些关于作者的生平及作品的创作背景，让学生岳阳楼相相关事件有所了解，这样更能理解作者所传达的无私奉献和忧国忧民的天下情怀。
综上可知，古诗词是我国历史长河中的一颗璀璨明珠，其中凝聚着诗人的情感，虽短小精悍，但字字珠玑，读起来琅琅上口。初中阶段，语文教师要帮助学生打好古诗词鉴赏、分析的基础，陶冶其情操，逐渐培养学生对语言文字的热爱之情，形成良好的语文素养。
参考文献：
[1]贺映.让经典诗文浸润孩子们的心灵——初中经典诗文诵读方式方法之我见[J].课程教育研究，2019（37）.
[2]冯彩晴.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].学周刊，2019（23）.