兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。现在在新课标下，要树立“健康第一”的思想。要培养学生终身体育意识，要求教师必须把培养学生良好的体育锻炼习惯放在重要位置。首先要培养学生对体育锻炼的兴趣。兴趣可以直接转化为动机，成为人们进行某种活动的推动力。学生如果对体育产生兴趣，在学习和锻炼中就能够尽可能克服遇到的困难，掌握体育知识和技能，并产生愉快的情感体验。使参加体育活动逐渐成为自觉的行动。从而形成良好的锻炼习惯。比如：喜欢篮球的学生之所以长时间打篮球也不觉累，就是因为他们非常喜欢篮球这项活动。
　　兴趣是最好的老师，只有了兴趣，才能自觉地坚持。因此，教师在组织课堂教学或身体素质练习时，要改变传统的教育模式在教学中要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程。根据不同的教学内容，精心设计教学环节，充分调动学生积极性，激发培养学生学习兴趣，使学生享受体育的乐趣，从内心体会到体育锻炼的愉快。变“强制参与”为“主动参与”。只有这样，才能真正提高教学质量，提高学生的体育素质能力。笔者根据多年的教学经验，现总结以下几点，供同行们参考：
　　1巧设悬念诱发学生的兴趣。
　　悬念是对一个问题还没有得到答案时的焦急而期待的心理。它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特点及认知规律，结合体育学科的特点巧设悬念，诱发学生的学习兴趣。使学生的产生强烈的求知欲。使学生从一开始就向往学习体育，增强对体育学科的兴趣。本人在给初中一年级学生上第一节课时，我提出：同学们想不想当体育明星？同学们回答：想。“那么同学们知道姚明刘翔等一些体育明星的成长过程吗？”同学说：想。接着，我说那好，我们在今后的体育课上或体育练习活动中，就能找到答案。从而诱发了学生上好体育课的兴趣，促使学生产生了强烈的欲望。
　　2创设情境，营造氛围，激发学生练习的积极性。
　　在教学过程中，老师即要注重创设情境，营造严肃认真愉快活泼的课堂气氛，又要以情育人，以情感人进而从感情上触及学生的心灵。教学中不同的情境使学生产生不同的学习情感。老师可根据教学内容以及场地、器材等情况进行科学的安排，设计新颖的内容。并利用色彩，音乐伴奏等方式，创设一种情景交融的有感染力的学习境界。例如：在立定跳远的教学中，可利用“青蛙跳”来帮助学生理解起跳、腾空落地这一连贯动作的概念。让学生把自己比作青蛙往前跳，往远跳。并且通过比赛的形式，比一比谁跳得远，谁的动作准确好看，在这样的情境中学起动作来，学生的积极性高。课堂气氛热烈，学生的学习兴趣增强。
　　3在游戏竞赛中培养学生学习的兴趣。
　　游戏是人们在一定的规则下来进行的娱乐活动。它内容丰富，带有一定的趣味性和竞争意识，深受学生喜爱。根据青少年好胜心强的心理，表现欲大的心理特征，教师应根据教学内容选择趣味较强的游戏内容。通过竞赛形式，活跃课堂气氛，同时也满足了他们的好奇心强，好运动的特点。让学生在游戏中激起对课堂学习的兴趣。如在发展耐久跑能力的练习时。可利用“大鱼网”“一对一追逐跑”“跛子抓人”等游戏活动。即活跃课堂气氛，又能充分调动学生练习自己的积极性。如果老师和学生一同参与。共同比赛，还能够把教学推向一更高的层次。
　　4启发诱导，发现问题，解决问题。增强学生学习兴趣。
　　诱导和探究能培养学生的科学态度和科学的学习方法以及创新能力及创新精神。是体育教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中老师只要给以恰录的启发诱导点拨。让学生充分发表意见。开展热烈的讨论。认真思考，质疑辩论。使探究更深入，学生获得的知识就会更加全面、更加深刻。其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环。步步深入，步步点拨。使学生在参与整个学习过程中增强了学习兴趣，获得成功的喜悦，取得良好的教学效果。
　　总之，新课程标准下的体育课教学方法和形式是多种多样的，丰富多彩的。教学过程中，无论何种形式和方法，都必需要以激发学生的体育兴趣为核心，从而体现学生的主体地位。充分调动学生的学习积极性，提高学生的体育情趣。提高学生终身体育意识是每一个体育老师在每一节体育课上都要关注与探讨解决的课题。