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摘 要：众所周知，小学语文课程是教育教学的基础，对于培养学生的语文表达能力具有十分重要的作用。尤其是对于小学低年级学生而言，语文教学是基本功夯实的重点课程，对于提高他们的综合能力起到了积极的意义。但是当前小学语文阅读教学却存在诸多不足，教学效率没有达到新课改的目标。针对这样的现象，本文就结合语文教学的实际情况，对如何实现有效阅读提出科学的方法，通过多样化手段激发学生的阅读兴趣，帮助他们掌握阅读技巧。
关键词：小学语文;低年级;有效阅读;教学策略
我国在新颁布的小学语文课程标准中明确提出了阅读教学的重要性，并且对小学低年级学生应该掌握的阅读技巧进行了深入的剖析。随着素质教育理念的深入实施，小学语文教学要在提高学生基本功的同时做好阅读学习，通过多类型的阅读篇目，扩展学生的视野和眼界。对于小学语文教师而言，如何实现低年级有效阅读，提升教学效率，就是他们当前面临的主要难题。为了有效解决这一不足，我们必须从低年级小学生的特点出发，借助多样化的手段，用契合新课程标准的方法实现有效阅读教学。
一、结合教学大纲制定科学的教学目标
教学目标的科学设定是实现低年级有效阅读教学的基础，学生的课堂表现、目标完成情况对于改进教学，提高阅读教学有效性都有积极的作用。因此，小学语文教师要充分做好课前准备工作，对教学大纲、课本内容有一个全面的了解。然后结合小学低年级学生的特点，制定科学的教学目标，设计课堂教学内容，让学生有目的的开展阅读学习。
例如，在教学《植物妈妈有办法》这一文章的时候，教师就可以在教学准备过程中为学生设定两个教学目标，其一是让学生能够流畅有感情地朗读文章，并在朗读课文后发表自身对于文章的体会和感悟;其二是通过文章的学习，让学生明白“植物妈妈的办法”是什么？每一种植物的特点又是什么？然后，在确定阅读教学目标之后，教师在教学过程中就可以积极组织学生展开朗读训练，帮助学生独立分析和思考问题，以此来实现阅读教学的同时完成阅读教学目标，还能让学生在朗读竞赛中更好地感悟文章思想与内容，从而确保小学语文低年级有效阅读教学真正得以实现。
二、构建宽松愉悦的学习环境
基于小学低年级学生的学习特点，营造宽松、自由、愉悦的学习环境是保证有效阅读教学的重要前提。它能够最大限度地发挥学生的创造力，将学生带入到课堂学习氛围之中，让他们发现语文阅读的乐趣，激发他们主动学习的兴趣。所以，小学语文教师可以将抽象的将阅读文字转化为动态的图像或声音，用声情并茂的方式展示文章中的内容。也可以借助多媒体设备播放小视频、小动画引起学生的好奇心，构建宽松愉悦的学习环境，為实现有效阅读教学奠定基础。
比如，在学习《坐井观天》这一低年级语文阅读文章的时候，教师可以走出以往的模式，不要用单一的方式进行讲解，而是将这一寓言故事变成动画视频进行播放教学。当小学生看到动态的画面后，学习热情一下子就被激发了起来，更容易进入教学情境之中，对于视频中要表达的深刻含义也会有更深入的理解。
三、借助多样化方式实施阅读教学
小学低年级学生年纪小，好奇心强。对于外界充满了无限的遐想。在课堂教学中，很容易表现出注意力不集中的情况，进而影响阅读教学的有效性。针对这样的情况，语文教师要结合小学低年级学生的特点，通过做好充分的准备采取多样化的方式实施教学，吸引学生的注意力，让课堂教学变得更加灵活和多样。
例如，在学习《难忘的泼水节》这一文章的时候，就可以组织学生借助表演了解傣族的文化。在课下组织学生学习傣族的舞蹈，并在课堂中进行表演。通过这样的方法，学生的兴趣可以被调动起来，课堂教学也会变得更加有趣和新颖，对于实现有效阅读教学起到了重要的推动作用。
四、注重阅读教学的延展性学习
实现有效的阅读教学，提高小学低年级学生语文阅读能力，是一个需要长期积累的过程，仅仅依靠课堂的教学时间和教师的努力是远远不够的。对此，教师要注重阅读教学的延展性学习，坚持课内与课外的有机结合，通过课外延伸阅读，养成学生良好的阅读习惯，扩充他们的视野。对此，教师可以介绍给学生一些适合学生并与课堂上所学文章相关的课外读物，如在学习《比尾巴》时可以推荐学生阅读《小壁虎借尾巴》等与之相关的文章，并利用课外时间让学生之间进行分享和交流。借助这样延展性的学习，学生的语文阅读能力能够慢慢得以提升，并且学习到课本以外的知识。
五、结束语
在小学语文教学内容中，尤其是较低年级，教师除了要教会学生基本的识文断字之外，还需要培养学生进行有效阅读，针对小学生的特点开展多样化教学，养成他们良好的阅读习惯。
参考文献
[1]高宗红.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].学周刊，2018（33）：115-116.
[2]刘美群.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：145.
[3]郝建荣.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].中国校外教育，2016（16）：102.
[4]李秀.小学语文阅读教学策略如何应用在低年级阶段[A].第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2015：1.
关键词：小学语文;低年级;有效阅读;教学策略
我国在新颁布的小学语文课程标准中明确提出了阅读教学的重要性，并且对小学低年级学生应该掌握的阅读技巧进行了深入的剖析。随着素质教育理念的深入实施，小学语文教学要在提高学生基本功的同时做好阅读学习，通过多类型的阅读篇目，扩展学生的视野和眼界。对于小学语文教师而言，如何实现低年级有效阅读，提升教学效率，就是他们当前面临的主要难题。为了有效解决这一不足，我们必须从低年级小学生的特点出发，借助多样化的手段，用契合新课程标准的方法实现有效阅读教学。
一、结合教学大纲制定科学的教学目标
教学目标的科学设定是实现低年级有效阅读教学的基础，学生的课堂表现、目标完成情况对于改进教学，提高阅读教学有效性都有积极的作用。因此，小学语文教师要充分做好课前准备工作，对教学大纲、课本内容有一个全面的了解。然后结合小学低年级学生的特点，制定科学的教学目标，设计课堂教学内容，让学生有目的的开展阅读学习。
例如，在教学《植物妈妈有办法》这一文章的时候，教师就可以在教学准备过程中为学生设定两个教学目标，其一是让学生能够流畅有感情地朗读文章，并在朗读课文后发表自身对于文章的体会和感悟;其二是通过文章的学习，让学生明白“植物妈妈的办法”是什么？每一种植物的特点又是什么？然后，在确定阅读教学目标之后，教师在教学过程中就可以积极组织学生展开朗读训练，帮助学生独立分析和思考问题，以此来实现阅读教学的同时完成阅读教学目标，还能让学生在朗读竞赛中更好地感悟文章思想与内容，从而确保小学语文低年级有效阅读教学真正得以实现。
二、构建宽松愉悦的学习环境
基于小学低年级学生的学习特点，营造宽松、自由、愉悦的学习环境是保证有效阅读教学的重要前提。它能够最大限度地发挥学生的创造力，将学生带入到课堂学习氛围之中，让他们发现语文阅读的乐趣，激发他们主动学习的兴趣。所以，小学语文教师可以将抽象的将阅读文字转化为动态的图像或声音，用声情并茂的方式展示文章中的内容。也可以借助多媒体设备播放小视频、小动画引起学生的好奇心，构建宽松愉悦的学习环境，為实现有效阅读教学奠定基础。
比如，在学习《坐井观天》这一低年级语文阅读文章的时候，教师可以走出以往的模式，不要用单一的方式进行讲解，而是将这一寓言故事变成动画视频进行播放教学。当小学生看到动态的画面后，学习热情一下子就被激发了起来，更容易进入教学情境之中，对于视频中要表达的深刻含义也会有更深入的理解。
三、借助多样化方式实施阅读教学
小学低年级学生年纪小，好奇心强。对于外界充满了无限的遐想。在课堂教学中，很容易表现出注意力不集中的情况，进而影响阅读教学的有效性。针对这样的情况，语文教师要结合小学低年级学生的特点，通过做好充分的准备采取多样化的方式实施教学，吸引学生的注意力，让课堂教学变得更加灵活和多样。
例如，在学习《难忘的泼水节》这一文章的时候，就可以组织学生借助表演了解傣族的文化。在课下组织学生学习傣族的舞蹈，并在课堂中进行表演。通过这样的方法，学生的兴趣可以被调动起来，课堂教学也会变得更加有趣和新颖，对于实现有效阅读教学起到了重要的推动作用。
四、注重阅读教学的延展性学习
实现有效的阅读教学，提高小学低年级学生语文阅读能力，是一个需要长期积累的过程，仅仅依靠课堂的教学时间和教师的努力是远远不够的。对此，教师要注重阅读教学的延展性学习，坚持课内与课外的有机结合，通过课外延伸阅读，养成学生良好的阅读习惯，扩充他们的视野。对此，教师可以介绍给学生一些适合学生并与课堂上所学文章相关的课外读物，如在学习《比尾巴》时可以推荐学生阅读《小壁虎借尾巴》等与之相关的文章，并利用课外时间让学生之间进行分享和交流。借助这样延展性的学习，学生的语文阅读能力能够慢慢得以提升，并且学习到课本以外的知识。
五、结束语
在小学语文教学内容中，尤其是较低年级，教师除了要教会学生基本的识文断字之外，还需要培养学生进行有效阅读，针对小学生的特点开展多样化教学，养成他们良好的阅读习惯。
参考文献
[1]高宗红.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].学周刊，2018（33）：115-116.
[2]刘美群.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：145.
[3]郝建荣.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].中国校外教育，2016（16）：102.
[4]李秀.小学语文阅读教学策略如何应用在低年级阶段[A].第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2015：1.