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摘要：班主任在小学阶段教学管理中具有重要的地位，不但承担着小学阶段课程教学任务，还要对班级进行日常管理，培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯，帮助学生树立正确价值观。加强小学班主任班级管理，构建和谐的师生关系，不仅能确保班主任管理工作的有效开展，还有助于学生健康发展。本文将结合班主任与学生和谐关系构建的重要性展开探讨，提出小学班主任与学生和谐关系构建策略，希望能够为相关工作提供参考。
关键词：小学;班主任;和谐关系
小学生正处在丰富自身认知的关键阶段，随着年龄的不断增长，生活阅历也在不断增加，学生心理特点也在不断发生变化。因此，不同年龄段的小学生行为表现有所不同。小学班主任需要结合学生身心发展特点，构建和谐的师生关系，才能对学生进行有效引导。
一、小学生身心发展特点
小学学生不同年龄段具有不同的身心特点，小学低年级学生具有较强的好奇心，活泼好动，自律性稍显不足;小学中年级学生自己的思想观念初步形成，开始试图按照自己意愿处理问题;小学高年级学生已经具有较丰富的认知，具有强烈的探索欲望，对他人的劝诫往往有自己的判断力。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建重要性
（一）能够培养学生学习积极性
小学班主任是小学生在校教育的重要组织者和执行者，不仅要从事教学工作，还要承担着班级管理重要职责，对小学生学习效果和良好学习习惯的养成具有重要影响。构建班主任与小学生和谐关系，能够增进师生感情，加深双方的沟通和交流，增进教师对学生的了解，这样教师才能够因材施教，让小学生优势得到充分发挥，进而提高小学生学习积极性;此外，通过良好的沟通，能够提高学生在班级中的存在感，培养学生学习信心，增强小学生学习动力，提高学习积极性。
（二）能够促进学生身心健康发展
小学班主任管理过程中，一方面需要通过引导，让学生学会从正确角度看待问题，掌握分析问题和解决问题的技巧;另一方面，能够通过沟通了解学生心理变化动态，及时引导，及时解决学生内心矛盾，改善学生心理状态。班主任的教育工作是建立在良好的沟通和交流基础上的。构建班主任与小学生和谐管理将有助于师生间沟通交流，进而促进学生身心健康发展。
（三）有助于发挥班主任榜样的作用
小学生的成长和发展是从模仿开始的，小学班主任在小学阶段教育中，是学生的主要教导者，接触时间最多，相互了解也最深。班主任与小学生构建和谐关系，能够拉近师生之间的情感，树立教师在学生心目中的模范形象，让学生以班主任教师为楷模，规范自身语言和行为，提升学生综合素养，培养良好的人格。
三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略
（一）树立正确的管理理念
首先，教师需要转变传统班级管理理念，明确班级管理的目标。小学班级管理是在促进学生健康发展前提下，组织日常班级活动，规范学生行为。班级管理围绕的主体依然是学生。传统的粗犷管理模式虽然能够发挥出高压效果，但是不能从根本上解决小学生思想方面存在的问题。因此，小学班主任需要转变管理理念，将促进学生发展作为班级管理的核心目标。
其次，小学班主任在班级管理中，需要尊重学生的主体地位，实行民主管理，让学生能够在班级管理中发挥出自身主体作用，这样班级才是全体学生的班级，才能让每个学生都感受到自身的存在感和责任感，才能让学生自觉维护班级正常管理秩序，加强自我约束和控制。
（二）改进教育辅导方式
首先，小学班主任在班级管理中，要通过民主的方式，让全体学生参与到班规建设中，让学生提出违反班级管理规定所应接受的惩罚措施。这样不但能够促进学生进行自我约束，还能在班级管理中让学生懂得需要为自己所犯错误负责。
其次，小学班主任班级管理过程中，往往忽视了小学生成长过程中的特点，对学生的行为约束有加，思想引导不足。这样的管理方式其结果不但会让学生产生逆反心理，还会增加小学生自卑心理。因此，小学班主任在班级管理中，需要以思想教育为主，以行为約束为辅，让学生能够认识到自身存在的问题，树立改正错误的决心，从内心愿意接受班规的惩戒。
另外，小学班主任班级管理过程中，要体现出人文关怀，要做到恩威并重。帮助学生解决生活和学习中存在的困难，善于挖掘学生身上的优点，发现学生的进步表现。在学生取得进步时，要及时给予表扬和鼓励，用有效激励巩固学生取得的成果，这样才能促进学生自觉行为的形成。
（三）把握住公平、公正、公开的原则
首先，小学班主任班级管理中，要一碗水端平。班级中学生学习基础不同、性格各异，学习能力和日常行为也会存在较大差异，教师在班级管理中要对不同层次的学生一视同仁，这样才能树立起班主任的良好形象，才能获得全体同学信服，形成和谐的师生关系。
其次，小学班主任班级管理中，要调动班委会的管理职能，让学生在公平、公正、公开的环境下，选出自己信服的班级干部，组建班委会，让班委会参与到班级管理中，这样不仅能够培养班干部管理能力，还能让学生对管理工作更加信服。
结束语：
小学班级管理中，班主任需要正确看待管理工作，充分尊重学生的主体地位，加强沟通和交流，善于掌握学生的思想动态，加强思想引导，在班级管理中展示班主任个人魅力，树立在全班学生心目中的形象，这样才能构建和谐的师生关系。
参考文献：
[1]石代新. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J]. 教育界：综合教育研究， 2016（8）：37-37.
[2]孙殿双. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 赤子， 2016（8）：240-240.
[3]孙志容. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 新课程·上旬（11）：142-142.
关键词：小学;班主任;和谐关系
小学生正处在丰富自身认知的关键阶段，随着年龄的不断增长，生活阅历也在不断增加，学生心理特点也在不断发生变化。因此，不同年龄段的小学生行为表现有所不同。小学班主任需要结合学生身心发展特点，构建和谐的师生关系，才能对学生进行有效引导。
一、小学生身心发展特点
小学学生不同年龄段具有不同的身心特点，小学低年级学生具有较强的好奇心，活泼好动，自律性稍显不足;小学中年级学生自己的思想观念初步形成，开始试图按照自己意愿处理问题;小学高年级学生已经具有较丰富的认知，具有强烈的探索欲望，对他人的劝诫往往有自己的判断力。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建重要性
（一）能够培养学生学习积极性
小学班主任是小学生在校教育的重要组织者和执行者，不仅要从事教学工作，还要承担着班级管理重要职责，对小学生学习效果和良好学习习惯的养成具有重要影响。构建班主任与小学生和谐关系，能够增进师生感情，加深双方的沟通和交流，增进教师对学生的了解，这样教师才能够因材施教，让小学生优势得到充分发挥，进而提高小学生学习积极性;此外，通过良好的沟通，能够提高学生在班级中的存在感，培养学生学习信心，增强小学生学习动力，提高学习积极性。
（二）能够促进学生身心健康发展
小学班主任管理过程中，一方面需要通过引导，让学生学会从正确角度看待问题，掌握分析问题和解决问题的技巧;另一方面，能够通过沟通了解学生心理变化动态，及时引导，及时解决学生内心矛盾，改善学生心理状态。班主任的教育工作是建立在良好的沟通和交流基础上的。构建班主任与小学生和谐管理将有助于师生间沟通交流，进而促进学生身心健康发展。
（三）有助于发挥班主任榜样的作用
小学生的成长和发展是从模仿开始的，小学班主任在小学阶段教育中，是学生的主要教导者，接触时间最多，相互了解也最深。班主任与小学生构建和谐关系，能够拉近师生之间的情感，树立教师在学生心目中的模范形象，让学生以班主任教师为楷模，规范自身语言和行为，提升学生综合素养，培养良好的人格。
三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略
（一）树立正确的管理理念
首先，教师需要转变传统班级管理理念，明确班级管理的目标。小学班级管理是在促进学生健康发展前提下，组织日常班级活动，规范学生行为。班级管理围绕的主体依然是学生。传统的粗犷管理模式虽然能够发挥出高压效果，但是不能从根本上解决小学生思想方面存在的问题。因此，小学班主任需要转变管理理念，将促进学生发展作为班级管理的核心目标。
其次，小学班主任在班级管理中，需要尊重学生的主体地位，实行民主管理，让学生能够在班级管理中发挥出自身主体作用，这样班级才是全体学生的班级，才能让每个学生都感受到自身的存在感和责任感，才能让学生自觉维护班级正常管理秩序，加强自我约束和控制。
（二）改进教育辅导方式
首先，小学班主任在班级管理中，要通过民主的方式，让全体学生参与到班规建设中，让学生提出违反班级管理规定所应接受的惩罚措施。这样不但能够促进学生进行自我约束，还能在班级管理中让学生懂得需要为自己所犯错误负责。
其次，小学班主任班级管理过程中，往往忽视了小学生成长过程中的特点，对学生的行为约束有加，思想引导不足。这样的管理方式其结果不但会让学生产生逆反心理，还会增加小学生自卑心理。因此，小学班主任在班级管理中，需要以思想教育为主，以行为約束为辅，让学生能够认识到自身存在的问题，树立改正错误的决心，从内心愿意接受班规的惩戒。
另外，小学班主任班级管理过程中，要体现出人文关怀，要做到恩威并重。帮助学生解决生活和学习中存在的困难，善于挖掘学生身上的优点，发现学生的进步表现。在学生取得进步时，要及时给予表扬和鼓励，用有效激励巩固学生取得的成果，这样才能促进学生自觉行为的形成。
（三）把握住公平、公正、公开的原则
首先，小学班主任班级管理中，要一碗水端平。班级中学生学习基础不同、性格各异，学习能力和日常行为也会存在较大差异，教师在班级管理中要对不同层次的学生一视同仁，这样才能树立起班主任的良好形象，才能获得全体同学信服，形成和谐的师生关系。
其次，小学班主任班级管理中，要调动班委会的管理职能，让学生在公平、公正、公开的环境下，选出自己信服的班级干部，组建班委会，让班委会参与到班级管理中，这样不仅能够培养班干部管理能力，还能让学生对管理工作更加信服。
结束语：
小学班级管理中，班主任需要正确看待管理工作，充分尊重学生的主体地位，加强沟通和交流，善于掌握学生的思想动态，加强思想引导，在班级管理中展示班主任个人魅力，树立在全班学生心目中的形象，这样才能构建和谐的师生关系。
参考文献：
[1]石代新. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J]. 教育界：综合教育研究， 2016（8）：37-37.
[2]孙殿双. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 赤子， 2016（8）：240-240.
[3]孙志容. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 新课程·上旬（11）：142-142.