论文部分内容阅读
摘要：随着科学技术不断发展，我国教育理念也在进行持续改革。本文明确新课程改革下，教育与信息技术相结合的重要性，通过提出一些策略来提升当前小学语文作文教学质量，进而推动我国教育事业的创新发展。本文选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。小学语文作文作为小学语文教育中的重要模块，因此微课的教学策略优化对学生文学素养、语文成绩的提高具有重要意义。
关键词：微课;小学语文作文;问题及策略
一、前言
大数据信息时代的到来使得学生眼界与知识面变得更大更广，教师若还简单的把书本上的知识传授给学生，使其进行机械性的、“填鸭式”的学习，定无法激发学生自主学习的兴趣，从而导致教学效果差、学生成绩提不上去等问题。因此本文对于微课在小学语文作文教学中存在的问题进行研究，并探究解决对策、提出解决办法，这对我国信息技术与教育相结合的发展目标具有理论性意义，对指导当前小学语文作文教学模式的改革具有现实意义。
二、微课在小学语文作文教学中的主要问题
1.教师教学观念未转变的问题
在现阶段小学语文作文的教学中，新课程改革正潜移默化的改变原有的教学模式，但是部分教师的教学观念还没有完全的转变，在课堂中仍旧偏重传统的教学方式。对于当前小学语文作文教育现状的分析，教师对于微课的教学方法是有所了解的，但对于微课教学的具体情况及深刻影响没有明确的认识。在实际教学过程中，教师运用微课进行教学的次数少之又少，无法有效运用微课资源。即便部分教师运用微课开展教学，教学模式却很单一，仅仅给学生看一段视频就又回到了课本中，无法充分展现微课的特点与其教育优势，使学生的作文成绩无法快速提高，也偏离了微课的教学理念[1]。
2.微课本身存在的问题
微课相比较传统课程最大的区别就是一个“微”字，意思是教学时间更短、教学内容更少。由于微课针对某个知识点组织教学，所以会把一些教学情境、教学资源、教学导入删掉，只突出重点的教育性内容，导致其内容单一无趣，使学生感到枯燥反感，降低學习兴趣。另外，微课没有考虑学生的个体差异状况，学生的学习能力、自主学习意愿度大不相同，许多地区和学校都采用了协同教学的教育模式，将相同的课程内容进行细化分割，由几个教师分别承担教学任务，结果知识衔接的并不好，学生学习一知半解，效果欠佳[2]。
3.学生很少利用微课自主学习的问题
微课是一种实践性很强的课程，通常是以教师进行讲解演示、学生进行练习的方式开展教学。但学生的学习生活不仅是在学校，课后的家庭学习也占据很大一部分。由微课的载体是电子数码产品，家长对于孩子使用手机、平板电脑有抗拒心理，导致学生在自主学习时没有机会利用微课进行拓展和实践。学生没有微课来进行知识面的拓广和作文写作的学习，导致作文成绩无法提高。
三、解决微课在小学语文作文教学中问题的对策
1.提高教师对微课的重视
在教育与信息技术不断结合的过程中，学生的学习方式发生也产生了极大转变，这就要求教师紧跟时代发展步伐，在教学过程中充分利用微课达到更好的教育成果。例如：在教学《少年中国说》一课时，教师主要是帮助学生激发爱国情怀，理解作者梁启超对腐朽的封建制度的痛恨和对中国少年的期望。教师在教学过程中可以在网络上搜索由歌手许嵩根据《少年中国说》改编的歌曲、奥运会开幕式千人朗诵《少年中国说》片段等等播放给学生。老师在播放微课后与学生进行自由讨论，给到学生自由表达的空间，在学到知识的同时放松心情，更有利于学生对于微课教育的认可[3]。
2.建立合理优质的微课结构
微课在小学语文作文教育中的使用频率逐年增长，这对微课本身的内容与架构是一大考验。这便要求微课作者根据教育发展环境，结合当前小学生的现实生活，精心设计微课，突出微课的问题导向功能和知识解析功能，挖掘教材中的亮点，成为课堂中教师在课堂上的有力武器。另外，微课语言要清晰、有感染力，要求动静结合、图文并茂，在好看好玩的基础上融入语文知识，让学生有探究学习的欲望。在实际使用时还要克服微课适应范围小、个体差异性要求高、碎片化、不系统的局限性，通过不断的探索与改进，让微课在小学语文作文教学中发挥其应有的强大作用。
3.普及微课的正向作用
微课可以针对学生学习的弱项对知识的困难点进行讲解，还可以对课堂中的教师传授的知识点查缺补漏，但微课的优势还不止这些。教师作为学生与家长中的联系纽带，要把微课的优势和家庭微课教育的方式传递给家长。例如：和家长讲述有些学生总是会写错笔画，加一笔或漏一笔，可以把这些学生的作业拍照统一放进微课里，集中点出为什么出错，找出出错的原因，还可以向学生展示那些优秀的作业，供其他学生借鉴学习，这比起家长苦口婆心的说教要更加有用[4]。
结论：
综上所述，现阶段微课在小学语文作文教育中存在着较多的问题且现象也并不是很乐观，这需要相关部门提高对于微课的重视。将微课的优点运用到语文作文课堂教学中，提升教师教学水平，同时运用微课向学生们提供更多更好的教学资源。结合时代要求利用微课对小学语文作文教育进行创新与改变，引导学生探索语文知识的奥秘，并逐渐提高其语文写作能力，从而使其可以在今后的学习当中做到学以致用，并为社会做出贡献！
参考文献：
[1]彭小芹.技术如何助力小学语文“云端”教学[J].中小数字化教学， 2021（05）.
[2]张国华.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].新课程，2021（06）.
[3]付德岷，李书敏.《中华爱国诗词散文鉴赏大辞典 先秦-1949》[N].重庆出版社，1997.
[4]杨琼，微课在小学语文教学中的作用研究[J].新课程，2020（03）.
关键词：微课;小学语文作文;问题及策略
一、前言
大数据信息时代的到来使得学生眼界与知识面变得更大更广，教师若还简单的把书本上的知识传授给学生，使其进行机械性的、“填鸭式”的学习，定无法激发学生自主学习的兴趣，从而导致教学效果差、学生成绩提不上去等问题。因此本文对于微课在小学语文作文教学中存在的问题进行研究，并探究解决对策、提出解决办法，这对我国信息技术与教育相结合的发展目标具有理论性意义，对指导当前小学语文作文教学模式的改革具有现实意义。
二、微课在小学语文作文教学中的主要问题
1.教师教学观念未转变的问题
在现阶段小学语文作文的教学中，新课程改革正潜移默化的改变原有的教学模式，但是部分教师的教学观念还没有完全的转变，在课堂中仍旧偏重传统的教学方式。对于当前小学语文作文教育现状的分析，教师对于微课的教学方法是有所了解的，但对于微课教学的具体情况及深刻影响没有明确的认识。在实际教学过程中，教师运用微课进行教学的次数少之又少，无法有效运用微课资源。即便部分教师运用微课开展教学，教学模式却很单一，仅仅给学生看一段视频就又回到了课本中，无法充分展现微课的特点与其教育优势，使学生的作文成绩无法快速提高，也偏离了微课的教学理念[1]。
2.微课本身存在的问题
微课相比较传统课程最大的区别就是一个“微”字，意思是教学时间更短、教学内容更少。由于微课针对某个知识点组织教学，所以会把一些教学情境、教学资源、教学导入删掉，只突出重点的教育性内容，导致其内容单一无趣，使学生感到枯燥反感，降低學习兴趣。另外，微课没有考虑学生的个体差异状况，学生的学习能力、自主学习意愿度大不相同，许多地区和学校都采用了协同教学的教育模式，将相同的课程内容进行细化分割，由几个教师分别承担教学任务，结果知识衔接的并不好，学生学习一知半解，效果欠佳[2]。
3.学生很少利用微课自主学习的问题
微课是一种实践性很强的课程，通常是以教师进行讲解演示、学生进行练习的方式开展教学。但学生的学习生活不仅是在学校，课后的家庭学习也占据很大一部分。由微课的载体是电子数码产品，家长对于孩子使用手机、平板电脑有抗拒心理，导致学生在自主学习时没有机会利用微课进行拓展和实践。学生没有微课来进行知识面的拓广和作文写作的学习，导致作文成绩无法提高。
三、解决微课在小学语文作文教学中问题的对策
1.提高教师对微课的重视
在教育与信息技术不断结合的过程中，学生的学习方式发生也产生了极大转变，这就要求教师紧跟时代发展步伐，在教学过程中充分利用微课达到更好的教育成果。例如：在教学《少年中国说》一课时，教师主要是帮助学生激发爱国情怀，理解作者梁启超对腐朽的封建制度的痛恨和对中国少年的期望。教师在教学过程中可以在网络上搜索由歌手许嵩根据《少年中国说》改编的歌曲、奥运会开幕式千人朗诵《少年中国说》片段等等播放给学生。老师在播放微课后与学生进行自由讨论，给到学生自由表达的空间，在学到知识的同时放松心情，更有利于学生对于微课教育的认可[3]。
2.建立合理优质的微课结构
微课在小学语文作文教育中的使用频率逐年增长，这对微课本身的内容与架构是一大考验。这便要求微课作者根据教育发展环境，结合当前小学生的现实生活，精心设计微课，突出微课的问题导向功能和知识解析功能，挖掘教材中的亮点，成为课堂中教师在课堂上的有力武器。另外，微课语言要清晰、有感染力，要求动静结合、图文并茂，在好看好玩的基础上融入语文知识，让学生有探究学习的欲望。在实际使用时还要克服微课适应范围小、个体差异性要求高、碎片化、不系统的局限性，通过不断的探索与改进，让微课在小学语文作文教学中发挥其应有的强大作用。
3.普及微课的正向作用
微课可以针对学生学习的弱项对知识的困难点进行讲解，还可以对课堂中的教师传授的知识点查缺补漏，但微课的优势还不止这些。教师作为学生与家长中的联系纽带，要把微课的优势和家庭微课教育的方式传递给家长。例如：和家长讲述有些学生总是会写错笔画，加一笔或漏一笔，可以把这些学生的作业拍照统一放进微课里，集中点出为什么出错，找出出错的原因，还可以向学生展示那些优秀的作业，供其他学生借鉴学习，这比起家长苦口婆心的说教要更加有用[4]。
结论：
综上所述，现阶段微课在小学语文作文教育中存在着较多的问题且现象也并不是很乐观，这需要相关部门提高对于微课的重视。将微课的优点运用到语文作文课堂教学中，提升教师教学水平，同时运用微课向学生们提供更多更好的教学资源。结合时代要求利用微课对小学语文作文教育进行创新与改变，引导学生探索语文知识的奥秘，并逐渐提高其语文写作能力，从而使其可以在今后的学习当中做到学以致用，并为社会做出贡献！
参考文献：
[1]彭小芹.技术如何助力小学语文“云端”教学[J].中小数字化教学， 2021（05）.
[2]张国华.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].新课程，2021（06）.
[3]付德岷，李书敏.《中华爱国诗词散文鉴赏大辞典 先秦-1949》[N].重庆出版社，1997.
[4]杨琼，微课在小学语文教学中的作用研究[J].新课程，2020（03）.