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一、导入——展示整本书阶段性任务
师：同学们，《活着》这本书的阅读我们现在已经进行到了第二個阶段，那么这节课我们来分享一下大家在这个阶段的活动成果，大家准备好了吗？
生：准备好了。（声音洪亮，充满自信）
师：好，我们有信心把这堂课好好地上完。
二、择线串珠
师：时代以痛吻我，而我却报之以歌。不同时代中的福贵总是让我们联想到书中不同的事物，暮年的福贵让我想到了一头老黄牛，凄婉画面中又带有一丝的温馨。那不同时代的福贵又让你们想到了哪些事物呢？接下来请同学们分小组交流，分享大家在第二个阶段的学习阅读成果。（展示PPT）
请注意先看清楚要求，弄清要求以后，我们就可以开始了。
（学生分组，根据要求，全班交流、分享）
师：来，我们的交流时间到。刚刚老师下去走了一圈，真的发现同学们特别的优秀，每个小组的内容都准备的特别充分，很多同学的感受也是十分的深刻。那么接下来，我们就推荐几组同学上台给我们展示，分享一下他们小组的阅读成果。
（每个小组同学积极举手发言，热情高涨）
学生展示
生1：我们组展示的是早期的福贵，早期所选择的代表事物是赌坊和青楼。此时的他是败家子，放纵自己，沉迷于赌博。对他怀孕的妻子家珍恶语相向，拳打脚踢，最终他败光了家产，还气死了他的父亲。从这里面可以看出，此时的福贵完全是个纨绔子弟。谢谢大家！
（掌声）
师：感谢第一小组的精彩展示。有没有想要分享不同时期的福贵的小组？
生2：我们小组主要是分享福贵后期的代表事物，它们分别是铁、坟墓和老黄牛。首先了他经历了全民大炼钢铁，其次他又经历了常人难以忍耐的痛苦，那就是他的亲人先后离去，最后只剩下坟墓陪伴着他。后来一个偶然的机会，他遇见了一头即将被杀死的老黄牛，并且在知道它只能活两三年的情况下，依然买下了它，因为他觉得这头老黄牛跟他的经历很像，让他想起了他死去的家人。这就是他为什么把它取名叫富贵，和他的名字一样。从不同的阶段，让我们感受到，福贵虽然遭受着常人难以忍受的痛苦，并且经历着生命的锤炼，但他依然坚持活了下来，这让我们体会到他的人生价值。
（热烈的掌声）
生3：大家好，我们这组展示的是福贵的中期。在这一时期从他家破产到他被拉去当壮丁。破产后主要是一个落魄的少爷形象，而他被拉去当壮丁文中主要有军装、大炮来作为这一时期的特征。他在枪林弹雨中不知道何时会失去自己的生命，另外在这一时期福贵懂得了亲情和家人的重要性，也明白了只有活着才能回到自己的家。最后我个人对这本书的感受是：以笑的方式哭，伴随死亡活着。谢谢大家！
三、“圆形人物”与“扁平人物”
师：通过刚刚对小说内容的重组建构，我们了解到福贵的一生是这样的复杂多变。那刚刚在展示交流时，我听到同学说道：“福贵是一个典型的纨绔子弟，败家子。”你认同吗？
生：不同意。因为前期他是一个纨绔子弟，败家子;到中期他被拉去当壮丁后他就明白了活着多重要，然后他慢慢变成了一个朴实的农民。
师：也就是说从整本书来看福贵的人物形象是复杂多变的。英国小说家福斯特将称这种人物形象为：圆形人物。而与之相对的了就是偏平人物。（展示PPT）
请大家默默品读圆形人物和扁平人物的概念，并在其中抄写一句最能让你区分这两种人物形象的句子，写在书上。
（学生默读，认真抄写）
师：大家现在心中有没有这两种人物形象的模型概念了？
生：有。
师：那我们就将这种抽象模型具象化。请同学们回忆，初中以来你所了解的小说中的人物形象哪些是圆形人物，哪些是扁平人物？
（学生前后桌积极交流、讨论）
学生回答
生1：《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，我认为她是一个圆形人物。她从开始得知自己失明后，消极地面对生活，对生活失望。到最后长大之后，认清世界，积极乐观地面对生活，重新燃起希望，从中可以看出她是圆形人物。
（师点评）
生2：我认为《骆驼祥子》中的祥子是一个圆形人物。最开始祥子是一个靠拉车赚钱的人力车夫，经过了人生的三起三落，他变得麻木，仿佛行尸走肉，最后自甘堕落。他的三起三落开始是车被抢走了，第二是虎妞难产而死，第三是小福子上吊而死。最终他变得贪婪，堕落。
师（追问）：祥子是典型的圆形人物，前期是老实本分的，后期逐渐变得麻木不仁。既然说到了《骆驼祥子》。我想请问一下，这本书里塑造了很多人物形象，有没有扁平人物？
生：虎妞。小气、泼辣、好吃懒做。
小福子。容易被人欺负，说明温柔善良。
（学生大笑）
师：是这样吗？一个人容易被人欺负，说明温柔善良吗？她被别人欺负，说明她怎样？
生：懦弱！
师：对，懦弱。还有没有？
生3：初中学的林黛玉。她是扁平人物，因为她从头到尾一直在哭。
四、点拨主题
师：通过刚刚大家的交流，我们感受到圆形人物比扁平人物更加的丰满，更具有艺术性，更有张力，给人感觉更加真实。为什么作家在创作时依旧会创作扁平人物，而不全部创造为圆形人物？
生1：扁平人物形式单纯，个性简单，更容易被读者记住。
生2：圆形人物比较复杂，容易被人遗忘，性格没有那么突出。
生3：圆形人物可以衬托扁平人物，会形成鲜明的对比。
生4：扁平人物衬托圆形人物。
五、结束语
师：所以我们说福贵是一个真正的英雄。他在经历了这么多的苦难，面临了社会生活中这么多的残酷的事实后，他依然选择了坚强地活下去。所以，什么是真正的英雄？这句话我想送个大家（世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认识生活的真相后依然热爱生活。）
希望同学们能像他一样即使面对困难，面临挫折，我们依然要热爱生活，勇往直前！
点评：“得语文者得天下”，在新高考和新中考改革的背景下，这个说法得到越来越多的家长和学生的认可。大家清楚地认识到，语文已成为中考和高考中最重要的学科。而在语文科目中，“阅读”被公认为是提高语文学习的最佳途径，甚至可以说“得阅读者得语文”。可读什么书、读多少书、该如何读？怎样才能提高孩子的阅读能力？业内专家有个共识：“整本书阅读”配合批判性思维，能培养孩子的阅读思考能力。
这是上得很朴实的一节语文课。说它“实”，体现在学法指导的注重，基础知识的落实，文本的反复解读，师生关系的平等等多方面。它让我真正感受到“学生是实实在在的学习主人，老师是地地道道的引导者、参与者、合作者”。
师：同学们，《活着》这本书的阅读我们现在已经进行到了第二個阶段，那么这节课我们来分享一下大家在这个阶段的活动成果，大家准备好了吗？
生：准备好了。（声音洪亮，充满自信）
师：好，我们有信心把这堂课好好地上完。
二、择线串珠
师：时代以痛吻我，而我却报之以歌。不同时代中的福贵总是让我们联想到书中不同的事物，暮年的福贵让我想到了一头老黄牛，凄婉画面中又带有一丝的温馨。那不同时代的福贵又让你们想到了哪些事物呢？接下来请同学们分小组交流，分享大家在第二个阶段的学习阅读成果。（展示PPT）
请注意先看清楚要求，弄清要求以后，我们就可以开始了。
（学生分组，根据要求，全班交流、分享）
师：来，我们的交流时间到。刚刚老师下去走了一圈，真的发现同学们特别的优秀，每个小组的内容都准备的特别充分，很多同学的感受也是十分的深刻。那么接下来，我们就推荐几组同学上台给我们展示，分享一下他们小组的阅读成果。
（每个小组同学积极举手发言，热情高涨）
学生展示
生1：我们组展示的是早期的福贵，早期所选择的代表事物是赌坊和青楼。此时的他是败家子，放纵自己，沉迷于赌博。对他怀孕的妻子家珍恶语相向，拳打脚踢，最终他败光了家产，还气死了他的父亲。从这里面可以看出，此时的福贵完全是个纨绔子弟。谢谢大家！
（掌声）
师：感谢第一小组的精彩展示。有没有想要分享不同时期的福贵的小组？
生2：我们小组主要是分享福贵后期的代表事物，它们分别是铁、坟墓和老黄牛。首先了他经历了全民大炼钢铁，其次他又经历了常人难以忍耐的痛苦，那就是他的亲人先后离去，最后只剩下坟墓陪伴着他。后来一个偶然的机会，他遇见了一头即将被杀死的老黄牛，并且在知道它只能活两三年的情况下，依然买下了它，因为他觉得这头老黄牛跟他的经历很像，让他想起了他死去的家人。这就是他为什么把它取名叫富贵，和他的名字一样。从不同的阶段，让我们感受到，福贵虽然遭受着常人难以忍受的痛苦，并且经历着生命的锤炼，但他依然坚持活了下来，这让我们体会到他的人生价值。
（热烈的掌声）
生3：大家好，我们这组展示的是福贵的中期。在这一时期从他家破产到他被拉去当壮丁。破产后主要是一个落魄的少爷形象，而他被拉去当壮丁文中主要有军装、大炮来作为这一时期的特征。他在枪林弹雨中不知道何时会失去自己的生命，另外在这一时期福贵懂得了亲情和家人的重要性，也明白了只有活着才能回到自己的家。最后我个人对这本书的感受是：以笑的方式哭，伴随死亡活着。谢谢大家！
三、“圆形人物”与“扁平人物”
师：通过刚刚对小说内容的重组建构，我们了解到福贵的一生是这样的复杂多变。那刚刚在展示交流时，我听到同学说道：“福贵是一个典型的纨绔子弟，败家子。”你认同吗？
生：不同意。因为前期他是一个纨绔子弟，败家子;到中期他被拉去当壮丁后他就明白了活着多重要，然后他慢慢变成了一个朴实的农民。
师：也就是说从整本书来看福贵的人物形象是复杂多变的。英国小说家福斯特将称这种人物形象为：圆形人物。而与之相对的了就是偏平人物。（展示PPT）
请大家默默品读圆形人物和扁平人物的概念，并在其中抄写一句最能让你区分这两种人物形象的句子，写在书上。
（学生默读，认真抄写）
师：大家现在心中有没有这两种人物形象的模型概念了？
生：有。
师：那我们就将这种抽象模型具象化。请同学们回忆，初中以来你所了解的小说中的人物形象哪些是圆形人物，哪些是扁平人物？
（学生前后桌积极交流、讨论）
学生回答
生1：《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒，我认为她是一个圆形人物。她从开始得知自己失明后，消极地面对生活，对生活失望。到最后长大之后，认清世界，积极乐观地面对生活，重新燃起希望，从中可以看出她是圆形人物。
（师点评）
生2：我认为《骆驼祥子》中的祥子是一个圆形人物。最开始祥子是一个靠拉车赚钱的人力车夫，经过了人生的三起三落，他变得麻木，仿佛行尸走肉，最后自甘堕落。他的三起三落开始是车被抢走了，第二是虎妞难产而死，第三是小福子上吊而死。最终他变得贪婪，堕落。
师（追问）：祥子是典型的圆形人物，前期是老实本分的，后期逐渐变得麻木不仁。既然说到了《骆驼祥子》。我想请问一下，这本书里塑造了很多人物形象，有没有扁平人物？
生：虎妞。小气、泼辣、好吃懒做。
小福子。容易被人欺负，说明温柔善良。
（学生大笑）
师：是这样吗？一个人容易被人欺负，说明温柔善良吗？她被别人欺负，说明她怎样？
生：懦弱！
师：对，懦弱。还有没有？
生3：初中学的林黛玉。她是扁平人物，因为她从头到尾一直在哭。
四、点拨主题
师：通过刚刚大家的交流，我们感受到圆形人物比扁平人物更加的丰满，更具有艺术性，更有张力，给人感觉更加真实。为什么作家在创作时依旧会创作扁平人物，而不全部创造为圆形人物？
生1：扁平人物形式单纯，个性简单，更容易被读者记住。
生2：圆形人物比较复杂，容易被人遗忘，性格没有那么突出。
生3：圆形人物可以衬托扁平人物，会形成鲜明的对比。
生4：扁平人物衬托圆形人物。
五、结束语
师：所以我们说福贵是一个真正的英雄。他在经历了这么多的苦难，面临了社会生活中这么多的残酷的事实后，他依然选择了坚强地活下去。所以，什么是真正的英雄？这句话我想送个大家（世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认识生活的真相后依然热爱生活。）
希望同学们能像他一样即使面对困难，面临挫折，我们依然要热爱生活，勇往直前！
点评：“得语文者得天下”，在新高考和新中考改革的背景下，这个说法得到越来越多的家长和学生的认可。大家清楚地认识到，语文已成为中考和高考中最重要的学科。而在语文科目中，“阅读”被公认为是提高语文学习的最佳途径，甚至可以说“得阅读者得语文”。可读什么书、读多少书、该如何读？怎样才能提高孩子的阅读能力？业内专家有个共识：“整本书阅读”配合批判性思维，能培养孩子的阅读思考能力。
这是上得很朴实的一节语文课。说它“实”，体现在学法指导的注重，基础知识的落实，文本的反复解读，师生关系的平等等多方面。它让我真正感受到“学生是实实在在的学习主人，老师是地地道道的引导者、参与者、合作者”。