一、什么样的班级是和谐的班级，及其建立的意义；
　　班级是幼儿学习、生活的集体环境，一个班级的氛围是否和谐直接决定着幼儿素质、修养等各方面的发展。一个和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的小孩组成，所以我通常喜欢把这样的班级比作成一个和谐的家庭，幼儿、老师和家长就是这个家庭的组成成员，各家庭成员彼此之间相互关爱、相互包容，齊心协力共同帮助家里的孩子健康、快乐地成长。在这个家庭中，教师之间的和谐，是班级一切工作得以顺利进行的关键；教师与幼儿之间的和谐关系，将有助于开发幼儿的智力，有助于培养良好的生活学习习惯，有助于幼儿的身心健康发展，更有助于为幼儿创设一个展示自己个性的平台；幼儿与幼儿之间的和谐，可以使之保持积极互动良性循环的状态；教师与家长之间和谐，可以为幼儿提供更为宽广的教育资源，实现家园共育。
　　二、在构建和谐班级时容易重视的人文要素——家长间的交流
　　但是在构建和谐班级的过程中，我们往往忽视掉了另一种和谐关系的建立，那就是家长与家长之间的和谐关系。在实际的工作中我们会发现，由于家长与家长之间的矛盾的产生，不仅使得教师在工作的时候情绪紧张也会对孩子的身心发展造成很大地伤害。例如：A幼儿与B幼儿平时在幼儿园里是一对好朋友，经常一起玩游戏。这一天，他们为了一件玩具吵了起来。争吵之中，A幼儿在B幼儿的腿上抓了一道伤痕，B幼儿也不甘示弱地抓伤了A幼儿。由于幼儿并没有向老师报告这件事，老师完全不知情。双方家长将孩子接出幼儿园后才发现各自孩子身上的伤痕，于是双方家长就争吵了起来，谁也不肯让谁。A幼儿的家长甚至还恐吓B幼儿的家长说：“如果我的孩子有什么问题，你的孩子也别想活！”结果，B幼儿的家长就因为这句话感到既害怕又担心而报了警。
　　因为家长之间的争吵，班上的老师们也因为工作中对这件事情的处理不及时、效果不佳等而受到领导的批评而且还要费尽心继续思想办法“怎样才能帮助他们化解矛盾，防止矛盾的进一步升级”；其次几天来两家的孩子因为家长之间的互相争吵都寝食难安，失去了原有的天真与活泼，对孩子的身心起了不良影响。类似这样的例子在我们的实际工作中常常能见到。反之，我们常常也会发现在一个班级中家长之间彼此联系也很密切、关系很融洽，那他们的孩子彼此之间关系也很亲密、相处也很友善、孩子之间的发展也会彼此受到影响。更令老师们感到轻松一些的是，当这些孩子之间发生类似前面例子中的矛盾时也通常不会引来他们家长之间矛盾的产生。
　　三、家长间的和谐关系我们老师可以做些什么呢？
　　1、家长之间的矛盾大多因孩子而生，那么班级教师可以通过家长会等形式让家长明确：孩子之间的争吵与打架的行为是幼儿身心发展的特点，也是幼儿学习如何形成良好的社会适应性的过程，是幼儿个性品德锻炼与实习的机会。身为家长，不可一味地呵护着他们，应该培养幼儿的独立自主性，使之学会对自己的行为负责。家长不必为之而小题大做，动怒气、动干戈，这对幼儿的身心发展与成长是有害而无益的。
　　2、为家长创建一些合作的机会，帮助彼此之间建立友谊。比如我们可以利用幼儿园的一些主题活动：亲子才艺展示，家庭故事表演赛等，鼓励家庭之间相互合作参加，让他们在参加类似这样的幼儿园集体活动中得到相互的交流、进一步的沟通建立良好的关系。
　　3、为家长们搭建交流沟通的平台，让家长们在相互交流中彼此了解，建立良好的友谊。由于现在家长繁忙的工作，我们常常会发现当班上的孩子在幼儿园学习和生活了3、4年，可是他们的家长之间相互认识的并没有几个，更别说相互之间的了解了，正因为没有彼此之间的相互了解，所以当孩子之间发生矛盾时他们怎么能做到彼此去包容对方呢？所以我们可以建立一些如班级QQ群等形式的交流平台让家长们在共同讨论共同赶兴趣的话题，交流自己的育儿心得，从而实现彼此之间的饿相互认识和了解。其次我们可以充分发挥家长委员的作用，由家长委员出面组织家长进行一些班级内的自主踏青活动、郊游等，让家长们在这样的活动中彼此建立良好的感情。
　　（作者单位：四川省绵阳市涪城区教工幼儿园）