社会的发展，教育的改革，需要大力推进素质教育。素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力，并要求实施五天工作制，把时间还给学生，把课堂还给学生，这对一线教师来说，最迫切的问题就是如何提高课堂教学效率，打造出高效课堂。下面我就对如何打造高效的语文课堂，从而提高教学质量谈谈我的体会。
　　一、备好课是打造高效课堂的前提
　　一个好的演员要想演好一场戏，首先就要有一个好的剧本。一个老师如果要上好一节课，那就得先备好课，备好课是打造高效课堂的前提。首先教师要用心研读课标，认真钻研教材，精心设计教案，做好课前的一切准备 （如教具、学具、相关视频等）。备课时教师要结合自己班的学生实际写出自己的个性化教案，这样做的好处就是既体现了高效的特点，又使备课不流于形式，使教师真正做到心中有数。其次备课时教师还要尽可能地多搜集资料，现在的语文教学不能只满足于课本，必须要进行适当拓展，使学生打开思路，在更广阔的天地进行探索。
　　教师要明确，你做的一切准备工作都要符合你班上学生的特点，做到因材施教，有的放矢。备课时要充分考虑到激发学生积极性，发挥学生主体地位，重视培养学生自主探究合作精神。
　　另外还要征求平行班或有经验教师的意见，虚心听取老师们的建议，也就是跟我们现在提倡的同课异构有同工异曲之理，以便对自己的备课再进行修改。通过这样的环节，提高了教案的时效性和科学性，为有效教学做好充分的准备。
　　二、预习好是打造高效课堂的基础
　　教师讲课要备课，实际上学生听课也要“备课”。学生的备课最主要是抓好预习这一环。预习作为系统学习的首要一环，能使听课具有针对性，提高听课效率。通过预习，了解了老师将要讲的内容，上课时就能跟着老师的思路去听课，化被动为主动，有效地防止了思想“开小差”；通过预习，还能使学生有选择地听课，明确了重点和难点；通过预习，知道了自己不懂的地方，当老师讲到这些地方时，能集中精力加以解决。所以，老师上每一节课前都要精心设计问题，让学生带问题去预习，提前思考，这样可以激发学生的求知欲望，在此基础上，认真组织课堂教学，充分发挥学生的主体作用，将会为提高课堂教学效率奠定良好的基础。
　　三、关注好每一位学生是实施高效课堂的根本
　　一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果没有学生真正的参与，那就算不上是高效的课堂。课堂上要关注班上的每一位学生，让每一位学生都有表现的机会；课堂上要尊重学生的个性差异，更不要回避任何一位学生提出的问题；课堂上要对学生进行恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。尤其是当学生智慧的火花闪现之时，要不惜言辞，大加赞赏，这样能震撼学生的心灵，奋发学习的激情。
　　四、组织好课堂教学是实施高效课堂的关键
　　我们都知道，小学生的自控能力较差、集中注意力的时间较短。如果教师不善于组织教学，学生在课堂上就会注意力分散，课堂秩序混乱。在这种情况下是难以保证教学效果的。而课堂教学质量的高低和教学效果的好坏，在很大程度上就取决于教师组织教学的技巧。在组织教学时教师要善于优化课堂教学环节，实施“分层教学”。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力因素的积极作用。在课堂上，我要求学生必须做到三看：；看书本、看教师、看黑板。我的眼睛也始终关注着所有学生，使每个学生都感到老师在注意他们，让他们感觉到自己在老师心目中是有位置的。尤其是当学生有开小差或者讲话的情况，我会停下来，眼睛注视着他们，在最短的时间里拉回他们注意力。同时还要注意语言的艺术，语文教师的语言在做到精炼简洁的同时，也要注重形象生动。如果语调平缓缺乏激情，就不能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，还要特别关注学困生。优等生在注意力，理解力等方面都优于这部分学生，因此我们课堂上要更关注这部分学生。
　　五、进行教学反思是实施高效课堂的有效保证
　　所谓教学反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面进行。一方面是反思教师的“教”。它包括：一是总结本课“亮点”，积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越教越活，教学水平大大提高。二是查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课，更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。
　　提高语文课堂教学效率，打造高效课堂，是当前课改对我们每位语文教师提出的要求。我们只有在今后的工作中，不断的学习、不断的探索，不断的尝试，才能真正的打造出高效的语文课堂。