摘要： 隨着教育的发展，幼儿园音乐教育越来越生活化。音乐教育在学校已经渗透于各种幼儿课堂教学中，也日渐渗透于孩子生活的方方面面。针对幼儿生活教育，应满足孩子的纯真，纯真源自于音乐，而生活也孕育着音乐，音乐也表达着孩子的内心世界。
　　关键词： 幼儿园；音乐教育；生活化
　　【中图分类号】G613【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0192-01
　　幼儿园的音乐教育对于幼儿来讲十分重要，在幼儿教育中占有重要的地位，在幼儿特色教育中渗透音乐教育可以使音乐与孩子们紧密结合。幼儿教师应该通过不同的方式使孩子们的身心健康发展，使孩子们的教育回归生活。
　　1选择贴近幼儿日常生活的教学内容
　　1.1以自然的声音为音乐教学内容。
　　大自然可以给人带来很多的美，也给人带来更多奇妙的感受，大自然中有很多不同的声音，这些声音也是美的重要组成部分，无论是雨声还是风声，这些美妙的声音都能够给幼儿带来不一样的感受，也是幼儿进行模仿的内容。与此同时，幼儿能够在大自然中根据乐器制造音乐。例如，可以用石头敲打出声音，还可以利用叶子发出声音，这些大自然的资源都可以给幼儿主动尝试的机会，还会给幼儿带来无尽的欢乐。
　　1.2以日常生活中声音为音乐教学内容。
　　音乐的内容都是来源于生活，幼儿的日常教育内容之一也包含声音的教育。在幼儿日常教育中，除了大自然的声音，还包括一些厨房用具的声音，这些也能够给幼儿一定的指导。有些声音的节奏感很强，是幼儿宝贵的资源，教师应该注重利用这些资源，培养幼儿对声音的辨识能力。
　　2选择幼儿感兴趣的生活化音乐教育组织方式
　　2.1猜谜语。
　　猜谜语也是对幼儿智力培养的一种十分有效的游戏，这种游戏不仅可以启发幼儿的智力，还能够锻炼幼儿的思维，提高幼儿对事物的理解能力。教师可以选择节奏感强的猜谜语游戏，这样不仅提高幼儿对猜谜语游戏的兴趣，还能够增强幼儿对音乐的理解。例如“一个小姑娘，立在水中央。身穿粉红袍，坐在绿船上”使幼儿对谜语印象深刻。
　　2.2角色扮演。
　　还有一种游戏是角色扮演游戏，这种游戏锻炼了幼儿的想象力，这种游戏锻炼了幼儿的手脚协调能力，通过幼儿的语言和动作来展示教材中的人物。在音乐教材中，大部分的人物都是通过一定的角色融入其中的，幼儿在扮演不同的角色时就会体验每一个角色的情感，也会激发对幼儿的兴趣。例如，在欣赏著名的乐曲《四级协奏曲》之《春》时，教师应该先给学生创设一定的情景，然后准备一些道具，让幼儿能够自由的表演，扮演自己喜欢的角色，通过这些角色的扮演，幼儿对音乐的兴趣提高，音乐素养也得到提高。
　　参考文献
　　[1]王华芬；音乐渗透于幼儿园一日生活[J]；戏剧之家（上半月）；2012年03期