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摘 要：在教育的深入改革下，各学科教师的教学都需要进行一定的改革，以满足新课程改革的要求。数学是初中生需要学习的一门基础学科，农村初中数学教师有必要深入探究新课程标准，采用科学的方法对学生进行教学，让学生接受到更好的教学，使学生的数学学习效果更好。基于此，本文将根据笔者的教学策略，对新课改下的农村初中数学教学策略进行探究，希望能够满足数学教育事业的发展。
关键词：新课改;农村;初中数学;教学策略
受多方面因素的影响，农村初中数学教学存在着多种多样的弊端，这些弊端在一定程度上影响了学生的数学学习效果。面对这种问题，农村初中数学教师应该尽量地避免教学弊端，担任起教师的职责，不断地探究新的教学方法并将其融入到初中数学课堂中，使处于农村的学生更好地学习数学知识，提升学生的数学成绩，让学生在接受数学教育的过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质和关键能力，使学生受益终身。基于此，本文将谈一谈当下农村初中数学教学存在的问题，从多个方面对新课改下的农村初中数学教学策略进行探究。
一、当下农村初中数学教学存在的问题
教育的发展使得农村初中数学教学存在的问题越来越明显，笔者将一一探究这些教学问题。首先，不注重学生个性化的发展。其实，每个学生都有属于自身的独特的个性，在学习能力上的表现各有不同。但是，很多农村初中数学教师在教学中不注重学生的个性，只是采用统一的教学方法对学生进行教学，从而使学生接受到的教育不符合自身的实际学习情况，进而影响学生的发展。其次，不注重学生学习兴趣的激发。很多农村初中数学教师的教学任务过于简单化，认为只要是向学生讲授基础的数学知识就行了，不注重学生的学习兴趣，导致学生不能够积极地进行数学知识的学习，影响学生的学习效果和教师的教学效率。
二、新课改下的农村初中数学教学策略
（一）因材施教，注重分层教学法的实施
不同的个体有不同的学习方法和对知识的理解方式，因此学生在学习能力上存在着不同性。因此，初中数学教师在教学中应该注重因材施教的教学理念，采用分层教学法对学生进行教学，保证学生的学习效果，让学生的数学学习效果更好。
笔者在教学实践中就会注重分层教学法的应用。笔者会仔细地探究所教班級学生的学习成绩、课堂表现情况等多方面的学习内容，从这几个方面对学生进行一定的划分。考虑到农村中学生较多，笔者并没有进行详细的划分，而是将学生简单地划分成了优等、中等、有潜力这三个层次。在划分好学生的学习层次后，笔者便在具体的课堂教学、课堂问题的提问、课后作业的设计等多个方面根据不同层次的学生采取不同的教学方法，使学生能够根据自己的学习水平接受到符合自己的教学方法。当然，为了保证分层教学的有效性，笔者还会每三个月进行学生层次的重新划分。笔者认为这种教学方法，能够使学生更好地学习数学知识，让学生在原有的基础上获得更好的发展。
（二）激发兴趣，注重情境教学法的实施
情境教学法是当下一种新兴的教学方法，初中数学教师在教学中可以结合初中数学课本上的内容，巧妙地应用情境教学法，使学生在具体的情境中产生数学学习的兴趣，让学生能够积极地进行数学知识的学习。
例如，在教授“轴对称、平移与旋转”这单元内容时，笔者便会采用情境教学法。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示一段视频，视频所显示的内容是多种多样的有关游乐场设施运动的场景。学生通过视频的观看能够融入到具体的情境中。在展示完视频后，笔者便会利用视频中的每个片段，向学生详细地讲解有关轴对称、平移、旋转的数学知识，让学生更为形象地理解这些数学概念，使学生具有更好的学习兴趣。在笔者的引导下，学生不仅认真地进行了本节课数学知识的学习，还提升了学生的学习效率，使笔者的教学变得十分顺利。
（三）提高能力，注重生活教学法的实施
数学与生活息息相关，数学教学的最终目的也是为了生活。因此，初中数学教师在新课程改革下，应该注重生活教学法的实施，提升学生的数学能力，让学生获得更好的发展。
例如，在教授“扇形统计图”这课内容时，笔者就会采用生活教学法。在具体的教学中，笔者会详细地向学生讲解扇形统计图在实际生活中的应用对策，让学生更好地了解扇形统计图的意义，使学生更认真地进行扇形统计图的学习。在向学生讲述完基础的数学知识后，笔者便会引导学生进行一定的生活实践，使学生探究初二学生所喜爱的电影类型，让学生将探究的结果绘制成扇形统计图。学生根据笔者布置的任务，认真地进行了数据的统计和扇形统计图的绘制。笔者认为这种教学方式，不仅加深了学生对数学知识的理解，还提升了学生的实际应用能力。
综上所述，农村教学会受多方面的限制，这就要求农村初中数学教师要努力地突破这些限制，多多应用网络查询科学、新兴的教学方法，不断地提升自身的教学素质，对学生进行有效的数学教学，让学生的数学学习水平更高，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王军.新课程下农村初中的数学教学方法及措施探讨[J].数学学习与研究，2011（08）.
[2]管帅.浅谈新课改下初中数学教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）.
关键词：新课改;农村;初中数学;教学策略
受多方面因素的影响，农村初中数学教学存在着多种多样的弊端，这些弊端在一定程度上影响了学生的数学学习效果。面对这种问题，农村初中数学教师应该尽量地避免教学弊端，担任起教师的职责，不断地探究新的教学方法并将其融入到初中数学课堂中，使处于农村的学生更好地学习数学知识，提升学生的数学成绩，让学生在接受数学教育的过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质和关键能力，使学生受益终身。基于此，本文将谈一谈当下农村初中数学教学存在的问题，从多个方面对新课改下的农村初中数学教学策略进行探究。
一、当下农村初中数学教学存在的问题
教育的发展使得农村初中数学教学存在的问题越来越明显，笔者将一一探究这些教学问题。首先，不注重学生个性化的发展。其实，每个学生都有属于自身的独特的个性，在学习能力上的表现各有不同。但是，很多农村初中数学教师在教学中不注重学生的个性，只是采用统一的教学方法对学生进行教学，从而使学生接受到的教育不符合自身的实际学习情况，进而影响学生的发展。其次，不注重学生学习兴趣的激发。很多农村初中数学教师的教学任务过于简单化，认为只要是向学生讲授基础的数学知识就行了，不注重学生的学习兴趣，导致学生不能够积极地进行数学知识的学习，影响学生的学习效果和教师的教学效率。
二、新课改下的农村初中数学教学策略
（一）因材施教，注重分层教学法的实施
不同的个体有不同的学习方法和对知识的理解方式，因此学生在学习能力上存在着不同性。因此，初中数学教师在教学中应该注重因材施教的教学理念，采用分层教学法对学生进行教学，保证学生的学习效果，让学生的数学学习效果更好。
笔者在教学实践中就会注重分层教学法的应用。笔者会仔细地探究所教班級学生的学习成绩、课堂表现情况等多方面的学习内容，从这几个方面对学生进行一定的划分。考虑到农村中学生较多，笔者并没有进行详细的划分，而是将学生简单地划分成了优等、中等、有潜力这三个层次。在划分好学生的学习层次后，笔者便在具体的课堂教学、课堂问题的提问、课后作业的设计等多个方面根据不同层次的学生采取不同的教学方法，使学生能够根据自己的学习水平接受到符合自己的教学方法。当然，为了保证分层教学的有效性，笔者还会每三个月进行学生层次的重新划分。笔者认为这种教学方法，能够使学生更好地学习数学知识，让学生在原有的基础上获得更好的发展。
（二）激发兴趣，注重情境教学法的实施
情境教学法是当下一种新兴的教学方法，初中数学教师在教学中可以结合初中数学课本上的内容，巧妙地应用情境教学法，使学生在具体的情境中产生数学学习的兴趣，让学生能够积极地进行数学知识的学习。
例如，在教授“轴对称、平移与旋转”这单元内容时，笔者便会采用情境教学法。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示一段视频，视频所显示的内容是多种多样的有关游乐场设施运动的场景。学生通过视频的观看能够融入到具体的情境中。在展示完视频后，笔者便会利用视频中的每个片段，向学生详细地讲解有关轴对称、平移、旋转的数学知识，让学生更为形象地理解这些数学概念，使学生具有更好的学习兴趣。在笔者的引导下，学生不仅认真地进行了本节课数学知识的学习，还提升了学生的学习效率，使笔者的教学变得十分顺利。
（三）提高能力，注重生活教学法的实施
数学与生活息息相关，数学教学的最终目的也是为了生活。因此，初中数学教师在新课程改革下，应该注重生活教学法的实施，提升学生的数学能力，让学生获得更好的发展。
例如，在教授“扇形统计图”这课内容时，笔者就会采用生活教学法。在具体的教学中，笔者会详细地向学生讲解扇形统计图在实际生活中的应用对策，让学生更好地了解扇形统计图的意义，使学生更认真地进行扇形统计图的学习。在向学生讲述完基础的数学知识后，笔者便会引导学生进行一定的生活实践，使学生探究初二学生所喜爱的电影类型，让学生将探究的结果绘制成扇形统计图。学生根据笔者布置的任务，认真地进行了数据的统计和扇形统计图的绘制。笔者认为这种教学方式，不仅加深了学生对数学知识的理解，还提升了学生的实际应用能力。
综上所述，农村教学会受多方面的限制，这就要求农村初中数学教师要努力地突破这些限制，多多应用网络查询科学、新兴的教学方法，不断地提升自身的教学素质，对学生进行有效的数学教学，让学生的数学学习水平更高，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王军.新课程下农村初中的数学教学方法及措施探讨[J].数学学习与研究，2011（08）.
[2]管帅.浅谈新课改下初中数学教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）.