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摘 要：初中化学是一门理论结合实验的学科，通过开展化学教学，不仅能够培养学生的逻辑思维，还有助于培养学生的创新思维和发散思维。随着教育事业的发展，开始提倡实行素质教育，培养学生的核心素养成为了一项重要的工作。在初中化学教学中，想要更好地发展学生的核心素养，需要对教学策略进行优化，这样才能够满足教育事业发展的需求。
关键词：核心素养;初中化学;优化策略
引言：
对于初中化学核心素养来说，主要是指学生具备终身学习所需的品格和滿足社会发展需求的能力。学科核心素养注重培养个人的修养，有助于培养学生自主发展、实践探究以及创新的精神品质。在初中化学课堂教学中，为了能够更好地培养学生的核心素养，需要对教学方式进行优化，这样才能够保证初中化学教学的顺利进行【1】。因此，对初中化学教学策略进行优化具有非常重要的意义。
一、初中化学教学现状
（一）教学方法过于枯燥乏味
新课改实行以后，对初中化学教学提出了更高的要求。但是对于部分初中化学教师来说，由于受到传统教学模式的影响，仍然采取传统教学方式进行教学，过于注重向学生传授化学概念和原理，甚至对一些化学实验，也只是采取口头讲述的方式进行教学，学生始终处于被动学习的状态。这种枯燥乏味的教学方式不仅会阻碍学生的学习兴趣，也不利于突出学生在课堂教学中主体地位，甚至会打消学生对化学知识学习的积极性。
（二）师生之间缺少有效的互动
在初中化学教学中，教师将全部的时间和注意力都放到了提高学生学习成绩上，忽略了化学实验的重要性，导致课堂教学活动较少，无法激发学生在课堂上的积极性。师生之间缺少有效的沟通交流，从而使教学活动流于形式，从而导致教学质量和教学效率的降低。
（三）缺少完善的化学实验教学
化学是一门实验性质的学科，通过化学实验不仅能够加深学生对化学知识的了解，还能够观察到很多实验现象，促使学生亲身参与到实验教学中，更好地感受化学的魅力。但是从实际情况来看，很多初中学校由于实验药品和实验设备不齐全，导致很多化学实验都无法有效开展，学生对于化学实验的理解也不够透彻，从而会使学生对化学失去学习的兴趣【2】。
二、基于核心素养，分析初中化学教学优化策略
（一）培养学生对初中化学进行实验探究的兴趣
对于初中生来说，正处于对外界事物充满好奇心的时期，对于很多化学实验都有着非常浓厚的兴趣。面对这种情况，教师要转变传统教学观念，优化教学策策略，要将学生的好奇心转变为学习的动力，并在化学实验中突出趣味性。这样一来，不仅能够充分调动学生对实验进行探究的兴趣，还能够借助化学实验更加直观的学习化学知识。例如，在教学“微粒运动”时，教师需要对传统教学方式进行优化，通过设计“铁树开花”实验，利用铁丝和沾有酚酞容易的棉球制作成铁树，将其置于烧杯中，并滴入氨水溶液，然后盖住。经过一段时间，学生会发现铁树上的棉球逐渐转变为红色，就如同铁树开了花。通过这种化学实验，能够加强学生对氨气分子运动原理的了解，不仅能够激发学生对化学学习的兴趣，还能够借助化学实验更好的了解化学的本质。
（二）积极培养学生独立自主学习思考的习惯
在初中化学教学中，教师要注重培养学生自主学习思考的能力，帮助学生充分认识到自主学习、独立思考的重要性。在化学实验教学中，教师要给予学生更多实践的机会，促使学生能够主动学习化学知识，并且可以借助化学实验加深对化学知识的了解。例如，在教学有关物质鉴别的知识时，比如围绕“食用碱和食用盐的鉴别”为主题，将学生进行合理的分组，探讨鉴别方式、实施措施以及最终结果，制定好实验方案，学生可以自主进行实验操作。在实验中，有的学生用氯化钙进行检测，有的学生用石灰水进行检测，都能够得出正确的结论。通过这种方式，学生运用化学知识解决实际问题的能力有了显著提升，有助于培养学生的化学核心素养【3】。
（三）积极培养学生的问题意识
在初中化学教学中，教师要注重培养学生的问题意识。只有当学生具备问题意识以后，才会对所学化学知识进行深入的思考，从而提高对化学知识的应用能力。例如，在教学“过氧化氢制氧气”时，教师要引导学生对化学实验中出现的实验现象进行思考并提出问题。当学生提出“制氧过程中为什么出现了大量白烟”时，教师要及时予以解答。这样不仅能够节省教学时间，还能够保障教学活动的顺利进行。教师要注重培养学生的问题意识，这样不仅可以通过解决问题获取新知，还能够加强师生之间的互动交流。
三、结束语
综上所述，通过对初中化学现有教学模式进行优化，不仅能够满足新课改的要求，还有助于发展学生的核心素养，促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J]. 才智，2017（05）：54.
[2]黄瑾.基于核心素养的初中化学有效课堂教学探索[J].文理导航（中旬），2017（9）.
[3]简秋兰.基于“核心素养”的高中化学教学优化策略[J].数理化解题研究，2018（30）.
关键词：核心素养;初中化学;优化策略
引言：
对于初中化学核心素养来说，主要是指学生具备终身学习所需的品格和滿足社会发展需求的能力。学科核心素养注重培养个人的修养，有助于培养学生自主发展、实践探究以及创新的精神品质。在初中化学课堂教学中，为了能够更好地培养学生的核心素养，需要对教学方式进行优化，这样才能够保证初中化学教学的顺利进行【1】。因此，对初中化学教学策略进行优化具有非常重要的意义。
一、初中化学教学现状
（一）教学方法过于枯燥乏味
新课改实行以后，对初中化学教学提出了更高的要求。但是对于部分初中化学教师来说，由于受到传统教学模式的影响，仍然采取传统教学方式进行教学，过于注重向学生传授化学概念和原理，甚至对一些化学实验，也只是采取口头讲述的方式进行教学，学生始终处于被动学习的状态。这种枯燥乏味的教学方式不仅会阻碍学生的学习兴趣，也不利于突出学生在课堂教学中主体地位，甚至会打消学生对化学知识学习的积极性。
（二）师生之间缺少有效的互动
在初中化学教学中，教师将全部的时间和注意力都放到了提高学生学习成绩上，忽略了化学实验的重要性，导致课堂教学活动较少，无法激发学生在课堂上的积极性。师生之间缺少有效的沟通交流，从而使教学活动流于形式，从而导致教学质量和教学效率的降低。
（三）缺少完善的化学实验教学
化学是一门实验性质的学科，通过化学实验不仅能够加深学生对化学知识的了解，还能够观察到很多实验现象，促使学生亲身参与到实验教学中，更好地感受化学的魅力。但是从实际情况来看，很多初中学校由于实验药品和实验设备不齐全，导致很多化学实验都无法有效开展，学生对于化学实验的理解也不够透彻，从而会使学生对化学失去学习的兴趣【2】。
二、基于核心素养，分析初中化学教学优化策略
（一）培养学生对初中化学进行实验探究的兴趣
对于初中生来说，正处于对外界事物充满好奇心的时期，对于很多化学实验都有着非常浓厚的兴趣。面对这种情况，教师要转变传统教学观念，优化教学策策略，要将学生的好奇心转变为学习的动力，并在化学实验中突出趣味性。这样一来，不仅能够充分调动学生对实验进行探究的兴趣，还能够借助化学实验更加直观的学习化学知识。例如，在教学“微粒运动”时，教师需要对传统教学方式进行优化，通过设计“铁树开花”实验，利用铁丝和沾有酚酞容易的棉球制作成铁树，将其置于烧杯中，并滴入氨水溶液，然后盖住。经过一段时间，学生会发现铁树上的棉球逐渐转变为红色，就如同铁树开了花。通过这种化学实验，能够加强学生对氨气分子运动原理的了解，不仅能够激发学生对化学学习的兴趣，还能够借助化学实验更好的了解化学的本质。
（二）积极培养学生独立自主学习思考的习惯
在初中化学教学中，教师要注重培养学生自主学习思考的能力，帮助学生充分认识到自主学习、独立思考的重要性。在化学实验教学中，教师要给予学生更多实践的机会，促使学生能够主动学习化学知识，并且可以借助化学实验加深对化学知识的了解。例如，在教学有关物质鉴别的知识时，比如围绕“食用碱和食用盐的鉴别”为主题，将学生进行合理的分组，探讨鉴别方式、实施措施以及最终结果，制定好实验方案，学生可以自主进行实验操作。在实验中，有的学生用氯化钙进行检测，有的学生用石灰水进行检测，都能够得出正确的结论。通过这种方式，学生运用化学知识解决实际问题的能力有了显著提升，有助于培养学生的化学核心素养【3】。
（三）积极培养学生的问题意识
在初中化学教学中，教师要注重培养学生的问题意识。只有当学生具备问题意识以后，才会对所学化学知识进行深入的思考，从而提高对化学知识的应用能力。例如，在教学“过氧化氢制氧气”时，教师要引导学生对化学实验中出现的实验现象进行思考并提出问题。当学生提出“制氧过程中为什么出现了大量白烟”时，教师要及时予以解答。这样不仅能够节省教学时间，还能够保障教学活动的顺利进行。教师要注重培养学生的问题意识，这样不仅可以通过解决问题获取新知，还能够加强师生之间的互动交流。
三、结束语
综上所述，通过对初中化学现有教学模式进行优化，不仅能够满足新课改的要求，还有助于发展学生的核心素养，促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J]. 才智，2017（05）：54.
[2]黄瑾.基于核心素养的初中化学有效课堂教学探索[J].文理导航（中旬），2017（9）.
[3]简秋兰.基于“核心素养”的高中化学教学优化策略[J].数理化解题研究，2018（30）.