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【摘要】：只有高素质的教师才能促进教育事业的稳固发展，而高水平人才的培养更无法离开良好的教育保障。师范院校作为高素质师资培养培育的主体单位，承担着保障教育事业良好发展的重任。本文从师德师风建设、文化内涵建设以及素质能力培养三个方面，就师范院校如何培育培养出更多合格以及优秀的人民教师进行了分析和阐述。
1.师德师风建设
1.1良好的思想品德
现代教育中对师范类高校教师的基本要求首先就是需要具备良好的师德、树立优良师风，只有如此才能为师范生们树立良好榜样，起到模范作用，营造和谐成长氛围。在全国教育大会上，习近平总书记指出广大教师应该具备良好的思想品德，教书育人，成为知识的传承者，在工作岗位上为国家做出更多的贡献。师范院校一方面作为培养培育教师人才的重要阵地，另一方面承担着为党和国家培养建设者和接班人的艰巨任务，更需注重思想道德建设。高校教师不仅需要拥有良好的思想品德，更需能够树立正确的政治立场。坚决做到忠于党、忠于教育事业，能够将党的教育方针认真贯彻到教学中，并且在一些大是大非中也能够保持清醒的头脑，举起鲜明的旗帜，全面保障为党和国家输送更多思想品德优异、政治立场坚定的优秀的人民教师。
1.2无私的奉献精神
众所周知，教师是一份十分神圣的职业，但教师这份职业也是无比艰辛的，因此需要教师时刻具备“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私的奉献精神，能够从内心深处热爱教师这份工作，尊重教师这个岗位，崇尚教育这项事业，以为国家培育出更多的优秀人才为终生使命和不懈追求。再者，在师范院校中，应该全面培养教师无私奉献精神，使师范生在校期间上好不计较个人得失的职业第一课，全心全意为祖国的教育事业做贡献，逐步成长为一名优秀的人民教师。
1.3优秀的专业素养
在现代师范类院校中，不断完善师范生的专业素养，保障其能够最有效的将自身丰富专业的学科知识有效全面的传递给未来的学生，这既是对现代师范类教师提出的基本要求，也是教师发挥自身作用与价值的有效途径。教师必须要具备足够的专业素养，才能秉承教书育人的初心，在教育岗位上脚踏实地地履行好一名人民教师的本职工作。
1.4为人师表的品德
《国务院深化教师队伍建设改革的意见》提出，教师应当具备为人师表的品德，使自己成为学生的榜样，成为学生人生道路中的明灯。因此，在教育中教师应该时刻不忘初心，严格恪守教育事业的本分。一方面，教师应当用自身高尚的思想道德在潜移默化中身体力行的影响学生，不断完善学生的人格品格，为国家培养德智体美劳全面发展的优秀师范人才。另一方面，在现代师范类院校中，教师不仅仅是学科专业的教授者，更是我国优良文化传的传承者，所以教师应当恪尽职守推动优秀中华文明及精神财富的传播和继承。
2.文化内涵建设
2.1具备坚实的专业基础
向学生传授知识，是教师最重要的责任。这也就要求教师必须要具备坚实的专业基础，以期更好的为学生传道受业与答疑解惑。《教师部卓越教师培养计划》中明确要求，在现代师范类院校中，教师不仅要具备丰富的专业基础，还应当有属于自己的学术专攻，同时也要刻苦钻研自己的这项学术专攻，从而更加透彻的为学生解答疑难。
2.2拥有广泛的学科知识
师范类高校的教育对象不是普通的学生，而是即将要踏上教师岗位的准教师，这就要求其不仅仅要具备专业的基础知识，还要拥有广泛的学科知识，从而不仅能够具备更加专业的职业素养，在未来的工作中也能够更好的实现教书育人的目标，进而不断推动师我国教育事业的发展与进步。
2.3掌握专业的育人知识
除了掌握过硬的学科知识，还必须要掌握专业的育人知识，从而更好的实现因材施教的教育教学目标。无论是重要性以及实用性，教育学、心理学可谓是一名师范生教育过程中的半壁江山。只有对教育工作本身以及教育对象有了全面深入的认识与了解，才能保障教育教学工作的不断进步及有序开展。
3.素质能力培养
3.1优秀的教学能力
《教育部卓越教师培养计划》对教师的教学能力作出了明确要求，教学能力是衡量一名优秀教师的重要标尺。在教学中紧紧围绕现代的教育观念，把握整个课堂的教学节奏，激发学生的学习兴趣，从而实现教育目标，是一名优秀的人民教师必须具备的教学能力。同时，对教材的实用性、教学语言的掌握能力以及对于知识的讲述能力都是良好教学能力的重要体现。
3.2良好的科研能力
教师不仅要具备优秀的教学能力，同时也要具备良好的科研能力。师范院校教师更应当通过坚持不懈的钻研与探索，力争取得新的更大学术成果，推动教师教育不断进步与发展。在师范类院校中，应该充分的营造出良好的科研氛围，强化校园中的科研体系，建设专门的科研平台，帮助相关教师能够进一步提高自身的科研能力。
3.3过硬的实践能力
师范教育具有较强的特殊性及专业性，有关教师不仅要做到专业知识过硬，同时也必须具备优异的实践能力，确保师范生的培养培育完全契合教师这个工作岗位。在教学中，教师应该重点关注实践教学，为学生建立真实的教学情境，从而使学生获得良好的教学实践能力。
4.结束语
综上所述，只有不断改进与完善师范类高校的师德师风建设、文化内涵建设同时不断促使教师教育素质能力水平的提升，才能够持续有效的提高现代师范类院校的教学水平，为国家培养更多优秀的教师，不断推动我国教育事業的蓬勃发展，为中国梦的实现加油助力！
【参考文献】
【1】马欣慧，代德伟. 新时代地方高校高素质专业化教师队伍建设路径选择[J]. 西部素质教育， 2018（08）：16-17.
1.师德师风建设
1.1良好的思想品德
现代教育中对师范类高校教师的基本要求首先就是需要具备良好的师德、树立优良师风，只有如此才能为师范生们树立良好榜样，起到模范作用，营造和谐成长氛围。在全国教育大会上，习近平总书记指出广大教师应该具备良好的思想品德，教书育人，成为知识的传承者，在工作岗位上为国家做出更多的贡献。师范院校一方面作为培养培育教师人才的重要阵地，另一方面承担着为党和国家培养建设者和接班人的艰巨任务，更需注重思想道德建设。高校教师不仅需要拥有良好的思想品德，更需能够树立正确的政治立场。坚决做到忠于党、忠于教育事业，能够将党的教育方针认真贯彻到教学中，并且在一些大是大非中也能够保持清醒的头脑，举起鲜明的旗帜，全面保障为党和国家输送更多思想品德优异、政治立场坚定的优秀的人民教师。
1.2无私的奉献精神
众所周知，教师是一份十分神圣的职业，但教师这份职业也是无比艰辛的，因此需要教师时刻具备“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私的奉献精神，能够从内心深处热爱教师这份工作，尊重教师这个岗位，崇尚教育这项事业，以为国家培育出更多的优秀人才为终生使命和不懈追求。再者，在师范院校中，应该全面培养教师无私奉献精神，使师范生在校期间上好不计较个人得失的职业第一课，全心全意为祖国的教育事业做贡献，逐步成长为一名优秀的人民教师。
1.3优秀的专业素养
在现代师范类院校中，不断完善师范生的专业素养，保障其能够最有效的将自身丰富专业的学科知识有效全面的传递给未来的学生，这既是对现代师范类教师提出的基本要求，也是教师发挥自身作用与价值的有效途径。教师必须要具备足够的专业素养，才能秉承教书育人的初心，在教育岗位上脚踏实地地履行好一名人民教师的本职工作。
1.4为人师表的品德
《国务院深化教师队伍建设改革的意见》提出，教师应当具备为人师表的品德，使自己成为学生的榜样，成为学生人生道路中的明灯。因此，在教育中教师应该时刻不忘初心，严格恪守教育事业的本分。一方面，教师应当用自身高尚的思想道德在潜移默化中身体力行的影响学生，不断完善学生的人格品格，为国家培养德智体美劳全面发展的优秀师范人才。另一方面，在现代师范类院校中，教师不仅仅是学科专业的教授者，更是我国优良文化传的传承者，所以教师应当恪尽职守推动优秀中华文明及精神财富的传播和继承。
2.文化内涵建设
2.1具备坚实的专业基础
向学生传授知识，是教师最重要的责任。这也就要求教师必须要具备坚实的专业基础，以期更好的为学生传道受业与答疑解惑。《教师部卓越教师培养计划》中明确要求，在现代师范类院校中，教师不仅要具备丰富的专业基础，还应当有属于自己的学术专攻，同时也要刻苦钻研自己的这项学术专攻，从而更加透彻的为学生解答疑难。
2.2拥有广泛的学科知识
师范类高校的教育对象不是普通的学生，而是即将要踏上教师岗位的准教师，这就要求其不仅仅要具备专业的基础知识，还要拥有广泛的学科知识，从而不仅能够具备更加专业的职业素养，在未来的工作中也能够更好的实现教书育人的目标，进而不断推动师我国教育事业的发展与进步。
2.3掌握专业的育人知识
除了掌握过硬的学科知识，还必须要掌握专业的育人知识，从而更好的实现因材施教的教育教学目标。无论是重要性以及实用性，教育学、心理学可谓是一名师范生教育过程中的半壁江山。只有对教育工作本身以及教育对象有了全面深入的认识与了解，才能保障教育教学工作的不断进步及有序开展。
3.素质能力培养
3.1优秀的教学能力
《教育部卓越教师培养计划》对教师的教学能力作出了明确要求，教学能力是衡量一名优秀教师的重要标尺。在教学中紧紧围绕现代的教育观念，把握整个课堂的教学节奏，激发学生的学习兴趣，从而实现教育目标，是一名优秀的人民教师必须具备的教学能力。同时，对教材的实用性、教学语言的掌握能力以及对于知识的讲述能力都是良好教学能力的重要体现。
3.2良好的科研能力
教师不仅要具备优秀的教学能力，同时也要具备良好的科研能力。师范院校教师更应当通过坚持不懈的钻研与探索，力争取得新的更大学术成果，推动教师教育不断进步与发展。在师范类院校中，应该充分的营造出良好的科研氛围，强化校园中的科研体系，建设专门的科研平台，帮助相关教师能够进一步提高自身的科研能力。
3.3过硬的实践能力
师范教育具有较强的特殊性及专业性，有关教师不仅要做到专业知识过硬，同时也必须具备优异的实践能力，确保师范生的培养培育完全契合教师这个工作岗位。在教学中，教师应该重点关注实践教学，为学生建立真实的教学情境，从而使学生获得良好的教学实践能力。
4.结束语
综上所述，只有不断改进与完善师范类高校的师德师风建设、文化内涵建设同时不断促使教师教育素质能力水平的提升，才能够持续有效的提高现代师范类院校的教学水平，为国家培养更多优秀的教师，不断推动我国教育事業的蓬勃发展，为中国梦的实现加油助力！
【参考文献】
【1】马欣慧，代德伟. 新时代地方高校高素质专业化教师队伍建设路径选择[J]. 西部素质教育， 2018（08）：16-17.