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江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。创新意识是数学教学目标的核心，是发挥学生主体作用的根本保证。那么，在数学教学活活动中，如何培养学生的创新意识呢？下面是本人在教学实践中培养学生创新意识的一些体会。
一、明确教学目标，鼓励学生质疑
经过多年的教学实践，我认为教学目标的确立，是教教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。注重培养学生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识、基本技能及教學目标的完成，同时也为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。学生能够质疑问难，是主动学习的一种表现，更是培养创新意识不可少的。
二、在教学过程中，创设情境启迪学生大胆设想
教师的课堂教学主要任务是教会学生会学，学生的创新意识，是在学生会学的基础上形成的。学会是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而会学是学生侧重于掌握学法，让学生主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。在教学过程中，一些新知识可以引导学生去分析、归纳、比较、引导他们设想、验证。在教学过程中，学生对知识的理解是建立在对知识的分析与比较后进行的，学生的设想无论对与错，都体现着一种探索精神，一种创新精神。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的兴趣，引发学生的创新性思维，因此，教师在教学活活动中应该有意识地创设问题情境，激发学生的探索新知的欲望，引导他们体验解决问题的快乐，从而促进创新性思维的发挥。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的教，变成教师的引，把学生被动地学变成主动地学。教师的引是前提，学生的会学是升华，是创新。激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法，即求新，这是学生创新意识的萌芽。
三、要鼓励学生大胆尝试
教学要注重学生的认知水平和学生已有的生活经验，小学生认知水平有限，感知有很大的随意性，引导学生大胆尝试时，要明确内容和目标，确定学生的探索空间。教育家陶行知说过：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”可见，学习知识的最终目的是创造。在教学过程中要引导学生大胆尝试，为学生安排创新的空间和时间，给学生尝试创新的自由度，不断激发学生的创新意识。学生的创新意识，是在会学中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的拓展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等。通过小组合作、探究讨论，培养了学生的合作意识、合作能力和创新意识。通过努力使学生获取成功的喜悦。
四、激励创新充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，教师在教学中应寻找调动学生的学习主动性、积极性和创造性的最佳途径和方法，激发学生学习兴趣，让全体学生参与到学习中去，突出学生的主体地位，充分发挥学生的聪明才智。让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，从而获取知识，发展智力，培养能力。从创新教育的要求出发，要发挥好学生的主体作用，在教学中，首先必须建立平等、民主的师生关系，要尊重、信任学生，尊重他们的人格，唤起他们的成功欲望。同时，要善于营造一个和谐、宽松、愉快的教学氛围。其次，在教学中，教师更要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。进一步发挥他们的创新能力在学习中的作用。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师要给学生自由，要还学生一个广阔的思维空间；鼓励学生动手实践，勤于思考、勇于探索和大胆尝试，要让他们通过自身努力真正体会到成功的喜悦。
五、认真钻研教材、激发学生学习兴趣
认真钻研教材，是提高数学课堂教学效率激发学生学习兴趣的基础。同时教师还要深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，因材施教。因此，学生有了创新的意识和创新思维能力，就让学生在自己的天地里，放开手脚，动脑探索，动手创作，真正成为探索、创造的急先锋，努力去实践自己的创新意识。
在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣提高学习效率的关键所在。教师可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就兴趣盎然的进入学习氛围；其次，要潜心挖掘教教材中的乐学因素和“内蕴”，如何，教师要在教学语言上反复锤炼，尽量采用精炼、风趣的语言激励学生，营造愉快的教学氛围；在教学组织上采用灵活多样，学生喜爱的形式；在教学方法上采用巧妙、新颖的方法，让学生感觉“旧中有新，新中有趣，以趣促学。”
江泽民主席指出：“教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”作为一名数学教师，要在数学教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新精神，做出自己的贡献。
总之，在教学中教师要不失时机地引导学生，把学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中，教会学生会学，只要我们认真钻研和不断探索，就一定会取得最佳效果。
一、明确教学目标，鼓励学生质疑
经过多年的教学实践，我认为教学目标的确立，是教教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。注重培养学生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识、基本技能及教學目标的完成，同时也为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。学生能够质疑问难，是主动学习的一种表现，更是培养创新意识不可少的。
二、在教学过程中，创设情境启迪学生大胆设想
教师的课堂教学主要任务是教会学生会学，学生的创新意识，是在学生会学的基础上形成的。学会是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而会学是学生侧重于掌握学法，让学生主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。在教学过程中，一些新知识可以引导学生去分析、归纳、比较、引导他们设想、验证。在教学过程中，学生对知识的理解是建立在对知识的分析与比较后进行的，学生的设想无论对与错，都体现着一种探索精神，一种创新精神。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的兴趣，引发学生的创新性思维，因此，教师在教学活活动中应该有意识地创设问题情境，激发学生的探索新知的欲望，引导他们体验解决问题的快乐，从而促进创新性思维的发挥。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的教，变成教师的引，把学生被动地学变成主动地学。教师的引是前提，学生的会学是升华，是创新。激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法，即求新，这是学生创新意识的萌芽。
三、要鼓励学生大胆尝试
教学要注重学生的认知水平和学生已有的生活经验，小学生认知水平有限，感知有很大的随意性，引导学生大胆尝试时，要明确内容和目标，确定学生的探索空间。教育家陶行知说过：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”可见，学习知识的最终目的是创造。在教学过程中要引导学生大胆尝试，为学生安排创新的空间和时间，给学生尝试创新的自由度，不断激发学生的创新意识。学生的创新意识，是在会学中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的拓展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等。通过小组合作、探究讨论，培养了学生的合作意识、合作能力和创新意识。通过努力使学生获取成功的喜悦。
四、激励创新充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，教师在教学中应寻找调动学生的学习主动性、积极性和创造性的最佳途径和方法，激发学生学习兴趣，让全体学生参与到学习中去，突出学生的主体地位，充分发挥学生的聪明才智。让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，从而获取知识，发展智力，培养能力。从创新教育的要求出发，要发挥好学生的主体作用，在教学中，首先必须建立平等、民主的师生关系，要尊重、信任学生，尊重他们的人格，唤起他们的成功欲望。同时，要善于营造一个和谐、宽松、愉快的教学氛围。其次，在教学中，教师更要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。进一步发挥他们的创新能力在学习中的作用。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师要给学生自由，要还学生一个广阔的思维空间；鼓励学生动手实践，勤于思考、勇于探索和大胆尝试，要让他们通过自身努力真正体会到成功的喜悦。
五、认真钻研教材、激发学生学习兴趣
认真钻研教材，是提高数学课堂教学效率激发学生学习兴趣的基础。同时教师还要深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，因材施教。因此，学生有了创新的意识和创新思维能力，就让学生在自己的天地里，放开手脚，动脑探索，动手创作，真正成为探索、创造的急先锋，努力去实践自己的创新意识。
在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣提高学习效率的关键所在。教师可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就兴趣盎然的进入学习氛围；其次，要潜心挖掘教教材中的乐学因素和“内蕴”，如何，教师要在教学语言上反复锤炼，尽量采用精炼、风趣的语言激励学生，营造愉快的教学氛围；在教学组织上采用灵活多样，学生喜爱的形式；在教学方法上采用巧妙、新颖的方法，让学生感觉“旧中有新，新中有趣，以趣促学。”
江泽民主席指出：“教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”作为一名数学教师，要在数学教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新精神，做出自己的贡献。
总之，在教学中教师要不失时机地引导学生，把学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中，教会学生会学，只要我们认真钻研和不断探索，就一定会取得最佳效果。