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摘要：在任何教学过程中，教师都必须清楚地了解学生经过一段时间的教学后获得了多少知识，能力得到了多少提高以及教学上的哪些方面需要改进。在高三政治复习的教学中，学生总是很难准确地掌握题目的主旨和意图，在寻找解决问题的关键线索时往往会偏离题意。此外，学生的教科书很容易混淆，错误也不能及时发现，从而导致了很多的失分和失误。在为高考政治复习做准备的过程中，高三年级的教师应特别注意学生的学情要求，实现教学供给与教学需求之间的平衡。在政治高考复习准备中，重点仍应放在高效复习课程中，高三学生必须具有扎实的知识基础。
关键词：高三政治;复习教学;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-201
一、高三政治复习教学中常见的问题
1.重形式轻内容。复习过程中有很多老师更侧重于教学模式的鲜活，而忽略了知识内容的挖掘和扩展。存在本末倒置的问题。即重形式而忘记内容。结果找不到立足点进行复习。偏离了高考大纲的要求。
2.轻教材，重资料。进入高中三年级后，师生们忙于寻找复习资料，使得学生们有很多复习资料[1]。学生着重于复习资料，并把大部分时间花在做题和检查答案上。但是，对一些基本概念和原理的理解和掌握仍处于“雾中看花”和“似曾相识识”的水平，导致基本和概念性考试题的错误率相对较高。
3.知识零散，缺乏系统。在复习中，有人认为综合能力测试主要是考查学生的综合能力，而每个学科涉及的题量少，考查的知识点少，知识的覆盖面窄，因此，只需要关注关键点和热点就行，无需系统地学习和复习。
4.复习通常成为知识的简单重复，但仅对基本知识概念的掌握感到满意，而没有关注知识点的联系和全面应用。由此产生的知识是相对分散和孤立的，导致在解答综合性题目时会很费力。
二、提高高三政治复习教学效果的策略
1.依据课本与考纲，重视知识点的考查。在高考考试中，学生不熟悉教科书知识是大忌，但仅凭教科书知识仍很难获得高分。这是因为政治高考的考试题源于教科书，但不局限于教科书。这就要求教师在复习过程中根据教学大纲引导学生对教科书的模块知识要点进行逐一梳理，并帮助学生掌握高频考试知识概念的内涵和延伸部[2]。同时，注意最新的政治形势，并在课堂上對常用的政治语言和学科术语进行必要的补充。因此，加强对教科书知识和考点的熟悉程度，提高对当前热点知识和学科术语的理解，可以帮助提高考生对多项选择题和主观解题信息的敏感度，有利于考生获得正确的信息，从而准确地调动和运用相关知识。
2.扣教材，抓基础。重视基础考查，突出能力和立意，是高考命题的重要原则。因此，必须相信落实基础知识与考点永远是第一要务。在实际复习过程中，对待基础，必须防止几种错误：第一，思想上重视，在行动中忽视。经常在复习中会遇到一些老师，强调基础的掌握[3]。但是，在实际中却觉得基本的东西很简单，不必花时间在教学上，而完全留给学生自己完成。同样，学生认为基础知识很容易，因此他们不愿意花时间在上面，所以看起来都懂，做起来就错。其次，在概念上对基础知识的理解存在偏差，基础被忽略了。高三师生认为高考改革后，文综主要是考查学生的综合能力，而每科涉及的题量少，考查的知识点少，因此认为评论只需要关注关键点和热点，无需系统地学习和复习，认为学习基础知识不再重要。但是从文综的考题反馈来看，实际上，必须重视基础题量少分值大，并更应该准确掌握它。
3.整合资源，形成体系。一方面，构建网络，形成整体。构建网络是为了指导学生及时地整理，整合和沟通联系所学到的零散知识。构建知识网络使其成为概括、简缩的一块整体知识，，从而可以扩展和优化学生的原始认知结构。对于资源整合和知识网络的构建。首先，有必要对每个知识点进行深入分析，并找出其内在联系，这个过程可以极大地促进学生理解能力的发展，帮助他们有效地掌握知识。其次，告诉学生一些基本方法，指导他们及时整理和整合所学知识，进行交流和联系，建立知识网络并培养他们的知识整合能力[4]。另一方面，加强比较，突破重难点。只有通过比较，才能有鉴别。知识是一个或的有机整体，每个知识点既相互关联又互不相同。因此，在复习中，有必要找出每种知识的内涵和规律的共同点和不同点。这不仅突出了教材的重点，而且加深了对每个部分基本知识的理解和巩固。列表比较是一种常用的方法，尤其是选修课的内容学生难以掌握的，许多知识点可以通过类比来复习。
结语
总之，复习对学生掌握和深化理解知识有很大的帮助，在高三政治复习教学中，要想提高复习的效率，必须针对性的分析其存在的问题，并采取一些有效的复习策略，整体把握高三复习的全过程，做到基础扎实，灵活运用，方能在高考中取得优异的成绩。
参考文献
[1]陈宁.以时事教育提升高三政治复习效率的探索[J].学周刊，2020（09）：131-132.
[2]韦娟.提高高三政治复习课有效性的研究[J].名师在线，2019（30）：38-39.
[3]张桂清.新课程改革下高三政治复习方法探究[J].名师在线，2019（09）：25-26.
[4]罗慧平.谈思维导图在高三政治复习课中的运用[J].教育实践与研究（B），2018（11）：16-17.
关键词：高三政治;复习教学;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-201
一、高三政治复习教学中常见的问题
1.重形式轻内容。复习过程中有很多老师更侧重于教学模式的鲜活，而忽略了知识内容的挖掘和扩展。存在本末倒置的问题。即重形式而忘记内容。结果找不到立足点进行复习。偏离了高考大纲的要求。
2.轻教材，重资料。进入高中三年级后，师生们忙于寻找复习资料，使得学生们有很多复习资料[1]。学生着重于复习资料，并把大部分时间花在做题和检查答案上。但是，对一些基本概念和原理的理解和掌握仍处于“雾中看花”和“似曾相识识”的水平，导致基本和概念性考试题的错误率相对较高。
3.知识零散，缺乏系统。在复习中，有人认为综合能力测试主要是考查学生的综合能力，而每个学科涉及的题量少，考查的知识点少，知识的覆盖面窄，因此，只需要关注关键点和热点就行，无需系统地学习和复习。
4.复习通常成为知识的简单重复，但仅对基本知识概念的掌握感到满意，而没有关注知识点的联系和全面应用。由此产生的知识是相对分散和孤立的，导致在解答综合性题目时会很费力。
二、提高高三政治复习教学效果的策略
1.依据课本与考纲，重视知识点的考查。在高考考试中，学生不熟悉教科书知识是大忌，但仅凭教科书知识仍很难获得高分。这是因为政治高考的考试题源于教科书，但不局限于教科书。这就要求教师在复习过程中根据教学大纲引导学生对教科书的模块知识要点进行逐一梳理，并帮助学生掌握高频考试知识概念的内涵和延伸部[2]。同时，注意最新的政治形势，并在课堂上對常用的政治语言和学科术语进行必要的补充。因此，加强对教科书知识和考点的熟悉程度，提高对当前热点知识和学科术语的理解，可以帮助提高考生对多项选择题和主观解题信息的敏感度，有利于考生获得正确的信息，从而准确地调动和运用相关知识。
2.扣教材，抓基础。重视基础考查，突出能力和立意，是高考命题的重要原则。因此，必须相信落实基础知识与考点永远是第一要务。在实际复习过程中，对待基础，必须防止几种错误：第一，思想上重视，在行动中忽视。经常在复习中会遇到一些老师，强调基础的掌握[3]。但是，在实际中却觉得基本的东西很简单，不必花时间在教学上，而完全留给学生自己完成。同样，学生认为基础知识很容易，因此他们不愿意花时间在上面，所以看起来都懂，做起来就错。其次，在概念上对基础知识的理解存在偏差，基础被忽略了。高三师生认为高考改革后，文综主要是考查学生的综合能力，而每科涉及的题量少，考查的知识点少，因此认为评论只需要关注关键点和热点，无需系统地学习和复习，认为学习基础知识不再重要。但是从文综的考题反馈来看，实际上，必须重视基础题量少分值大，并更应该准确掌握它。
3.整合资源，形成体系。一方面，构建网络，形成整体。构建网络是为了指导学生及时地整理，整合和沟通联系所学到的零散知识。构建知识网络使其成为概括、简缩的一块整体知识，，从而可以扩展和优化学生的原始认知结构。对于资源整合和知识网络的构建。首先，有必要对每个知识点进行深入分析，并找出其内在联系，这个过程可以极大地促进学生理解能力的发展，帮助他们有效地掌握知识。其次，告诉学生一些基本方法，指导他们及时整理和整合所学知识，进行交流和联系，建立知识网络并培养他们的知识整合能力[4]。另一方面，加强比较，突破重难点。只有通过比较，才能有鉴别。知识是一个或的有机整体，每个知识点既相互关联又互不相同。因此，在复习中，有必要找出每种知识的内涵和规律的共同点和不同点。这不仅突出了教材的重点，而且加深了对每个部分基本知识的理解和巩固。列表比较是一种常用的方法，尤其是选修课的内容学生难以掌握的，许多知识点可以通过类比来复习。
结语
总之，复习对学生掌握和深化理解知识有很大的帮助，在高三政治复习教学中，要想提高复习的效率，必须针对性的分析其存在的问题，并采取一些有效的复习策略，整体把握高三复习的全过程，做到基础扎实，灵活运用，方能在高考中取得优异的成绩。
参考文献
[1]陈宁.以时事教育提升高三政治复习效率的探索[J].学周刊，2020（09）：131-132.
[2]韦娟.提高高三政治复习课有效性的研究[J].名师在线，2019（30）：38-39.
[3]张桂清.新课程改革下高三政治复习方法探究[J].名师在线，2019（09）：25-26.
[4]罗慧平.谈思维导图在高三政治复习课中的运用[J].教育实践与研究（B），2018（11）：16-17.