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摘要：早期阅读作为阅读的一部分，是幼儿获取知识、认识世界的有效方式，在此过程中幼儿的思维能力、自主学习能力、语言表达能力等都得到了很好的培养。同时幼儿时期也是培养阅读能力的重要阶段，这个阶段的幼儿易于接受新事物。所以，教师应遵循幼儿的身心发展规律，创新阅读教学的策略，激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力，以促进幼儿全面发展。本文主要就提高大班幼儿早期阅读教学实效性的途径进行了深入的探讨。
关键词：大班幼儿;阅读教学;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-193
对于幼儿园大班的孩子来说，马上就要升入小学阶段的学习，培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿养成良好的阅读习惯，帮助幼儿掌握阅读的方法与技巧，提高幼儿的阅读能力，为幼儿即将进入小学乃至今后的学习生涯打下坚实的基础。早期阅读教学是幼儿园语言教育的重要内容，它不但能够帮助孩子尽早融入知识的海洋，开阔幼儿的视野，启迪智慧，陶冶情操，还能对幼儿各方面的发展都有很大的促进作用。所以，在幼儿园大班开展早期阅读教学显得非常重要，幼儿阅读能力提高了，学习效率就会提高，教学效果自然就提升了。
一、激发幼儿的阅读兴趣
阅读兴趣是读者的一种思维倾向、积极态度以及喜爱程度的阅读活动，是长期保持阅读的动力之源。阅读过程是艰巨的脑力劳动，幼儿只有对其感兴趣，才会主动的去阅读，也才能在阅读中提升幼儿的阅读能力[1]。图画书是幼儿时期阅读的主要材料，媒体给幼儿看图书的时间，培养其兴趣与习惯。图画书以其图文并茂、表达形式多样、趣味性强的特点，完全符合大班幼儿的认知特点与阅读要求。教师可借助绘本阅读来指导大班幼儿，使其感受到阅读绘本的快乐，激发大班幼儿阅读的兴趣，为养成良好阅读习惯打下基础。
二、养成良好的阅读习惯
对幼儿来说，良好的阅读习惯是开阔视野，扩大知识面，提高幼儿观察力、想象力以及与语言表达能力的有效途径，对幼儿情感和终身的发展都有非常重要的意义。大班幼儿的阅读习惯最重要的是集中注意力，对其产生兴趣，并掌握一定的方法，才能提高阅读能力{2]。幼儿在阅读中，良好的阅读习惯是可以延长阅读时间，提高幼儿对绘本图画、文字等信息的观察与深入理解，同时，掌握绘本的内涵，大大提高大班幼儿的语言水平。
三、合理选择阅读材料
在早期阅读教学中，阅读材料的选择是一个非常关键的环节。在许多儿童读物中，图画书是最好的早期阅读材料。不同年龄的幼儿具有不同的阅读特征和需求，因此我们应根据他们的特征和需求选择适合兒童的阅读材料。与小班和中班儿童相比，大班儿童的观察能力明显提高。他们在阅读时掌握了一定的观察顺序，也可以专心阅读[3]。因此，根据这一特点，教师可以为孩子们选择内容丰富的图画书，鼓励孩子反复阅读和发现，并在阅读过程中充分锻炼儿童的观察能力。在阅读图画书的过程中，大多数中小班儿童只阅读图画书中的图画，大多数孩子对文字的注意并不明显。随着年龄的增长，大班儿童开始对绘本中的文字产生初步兴趣。教师可以根据幼儿的这一特点，为幼儿选择图形和文字信息完美结合的图画书，以满足幼儿探索文本的愿望。大班儿童渴望探索，善于观察，喜欢新奇事物。因此，教师在课堂上选择图画书时应做到图画书类型的多样化，让幼儿在阅读中丰富对图画书的认知，提高幼儿探索的欲望。
四、实施多元化的阅读指导方法
幼儿早期阅读是一个持续不断的过程，这个过程绝不比成年人的阅读简单。只有通过老师科学有效的阅读指导，孩子们才能充分理解图画书。在此过程中，教师应采用多种阅读指导方法开展早期阅读活动。大班幼儿的观察力和好奇心不断增强。在观察图画书图片的过程中，他们可以初步对信息进行分类，处理和分析，并通过判断来更准确地解读图画书的故事内容[4]。根据大班阅读图画书的特点，教师可以指导幼儿观察图画书的相关信息，例如观察、想象和图画书封面的关联性，猜测图画书的内容，并帮助孩子构建完整的图画书认知体系。了解图画书的内涵，进一步促进幼儿阅读观察能力的发展。在早期阅读过程中，大班幼儿的识字能力的发展也很重要。教师可以利用现代汉字象形字和形声字的特点，让幼儿根据汉字与事物外观特征的相似性来猜测与之对应的汉字。
结语
总之，早期阅读对幼儿及今后的发展有着非常重要的意义，所以在幼儿时期开展早期阅读教非常必要。在实际教学中，教师要能够合理运用有效的阅读指导策略，培养幼儿的阅读兴趣、养成良好习惯，进而提高阅读能力，以促进幼儿去全面发展。
参考文献
[1]田芳.幼儿园早期阅读教学方法探究[J].基础教育论坛，2020（07）：60-61.
[2]汤汝洁.幼儿早期阅读教学存在的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：94.
[3]倪丽.利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：207.
[4]林琼华.浅谈中班幼儿早期阅读教学的改革策略[J].当代教研论丛，2018（02）：122+128.
关键词：大班幼儿;阅读教学;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-193
对于幼儿园大班的孩子来说，马上就要升入小学阶段的学习，培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿养成良好的阅读习惯，帮助幼儿掌握阅读的方法与技巧，提高幼儿的阅读能力，为幼儿即将进入小学乃至今后的学习生涯打下坚实的基础。早期阅读教学是幼儿园语言教育的重要内容，它不但能够帮助孩子尽早融入知识的海洋，开阔幼儿的视野，启迪智慧，陶冶情操，还能对幼儿各方面的发展都有很大的促进作用。所以，在幼儿园大班开展早期阅读教学显得非常重要，幼儿阅读能力提高了，学习效率就会提高，教学效果自然就提升了。
一、激发幼儿的阅读兴趣
阅读兴趣是读者的一种思维倾向、积极态度以及喜爱程度的阅读活动，是长期保持阅读的动力之源。阅读过程是艰巨的脑力劳动，幼儿只有对其感兴趣，才会主动的去阅读，也才能在阅读中提升幼儿的阅读能力[1]。图画书是幼儿时期阅读的主要材料，媒体给幼儿看图书的时间，培养其兴趣与习惯。图画书以其图文并茂、表达形式多样、趣味性强的特点，完全符合大班幼儿的认知特点与阅读要求。教师可借助绘本阅读来指导大班幼儿，使其感受到阅读绘本的快乐，激发大班幼儿阅读的兴趣，为养成良好阅读习惯打下基础。
二、养成良好的阅读习惯
对幼儿来说，良好的阅读习惯是开阔视野，扩大知识面，提高幼儿观察力、想象力以及与语言表达能力的有效途径，对幼儿情感和终身的发展都有非常重要的意义。大班幼儿的阅读习惯最重要的是集中注意力，对其产生兴趣，并掌握一定的方法，才能提高阅读能力{2]。幼儿在阅读中，良好的阅读习惯是可以延长阅读时间，提高幼儿对绘本图画、文字等信息的观察与深入理解，同时，掌握绘本的内涵，大大提高大班幼儿的语言水平。
三、合理选择阅读材料
在早期阅读教学中，阅读材料的选择是一个非常关键的环节。在许多儿童读物中，图画书是最好的早期阅读材料。不同年龄的幼儿具有不同的阅读特征和需求，因此我们应根据他们的特征和需求选择适合兒童的阅读材料。与小班和中班儿童相比，大班儿童的观察能力明显提高。他们在阅读时掌握了一定的观察顺序，也可以专心阅读[3]。因此，根据这一特点，教师可以为孩子们选择内容丰富的图画书，鼓励孩子反复阅读和发现，并在阅读过程中充分锻炼儿童的观察能力。在阅读图画书的过程中，大多数中小班儿童只阅读图画书中的图画，大多数孩子对文字的注意并不明显。随着年龄的增长，大班儿童开始对绘本中的文字产生初步兴趣。教师可以根据幼儿的这一特点，为幼儿选择图形和文字信息完美结合的图画书，以满足幼儿探索文本的愿望。大班儿童渴望探索，善于观察，喜欢新奇事物。因此，教师在课堂上选择图画书时应做到图画书类型的多样化，让幼儿在阅读中丰富对图画书的认知，提高幼儿探索的欲望。
四、实施多元化的阅读指导方法
幼儿早期阅读是一个持续不断的过程，这个过程绝不比成年人的阅读简单。只有通过老师科学有效的阅读指导，孩子们才能充分理解图画书。在此过程中，教师应采用多种阅读指导方法开展早期阅读活动。大班幼儿的观察力和好奇心不断增强。在观察图画书图片的过程中，他们可以初步对信息进行分类，处理和分析，并通过判断来更准确地解读图画书的故事内容[4]。根据大班阅读图画书的特点，教师可以指导幼儿观察图画书的相关信息，例如观察、想象和图画书封面的关联性，猜测图画书的内容，并帮助孩子构建完整的图画书认知体系。了解图画书的内涵，进一步促进幼儿阅读观察能力的发展。在早期阅读过程中，大班幼儿的识字能力的发展也很重要。教师可以利用现代汉字象形字和形声字的特点，让幼儿根据汉字与事物外观特征的相似性来猜测与之对应的汉字。
结语
总之，早期阅读对幼儿及今后的发展有着非常重要的意义，所以在幼儿时期开展早期阅读教非常必要。在实际教学中，教师要能够合理运用有效的阅读指导策略，培养幼儿的阅读兴趣、养成良好习惯，进而提高阅读能力，以促进幼儿去全面发展。
参考文献
[1]田芳.幼儿园早期阅读教学方法探究[J].基础教育论坛，2020（07）：60-61.
[2]汤汝洁.幼儿早期阅读教学存在的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：94.
[3]倪丽.利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：207.
[4]林琼华.浅谈中班幼儿早期阅读教学的改革策略[J].当代教研论丛，2018（02）：122+128.